Os projetos de pesquisa e ensino como estratégia para formação docente e para o ensino-aprendizagem da geografia na educação básica

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Com este trabalho objetiva-se socializar a pesquisa e as experiências vivenciadas no âmbito da formação de professores em atividades do subprojeto PIBID de Geografia na Unespar, Campus de Campo Mourão. O subprojeto pauta-se na articulação/aproximação entre a teoria acadêmica e o contexto educacional do ensino de geografia na educação básica, buscando a integração entre acadêmicos de licenciatura e o cotidiano das escolas de Ensino Fundamental e Médio. Os trabalhos são realizados através de atividades de pesquisa e ensino junto à escola básica, com o reconhecimento do ambiente escolar, auxilio a docência e desenvolvimento de projetos de pesquisa e ensino, focando principalmente o espaço geográfico do município. Almeja-se contribuir com uma formação consistente de professores, numa relação dialética entre ensino e pesquisa, teoria e prática, que forme o aluno do ponto de vista reflexivo, crítico e criativo para compreensão do espaço geográfico e do seu papel na sociedad

Os projetos de pesquisa e ensino como estratégia para formação docente e para o ensino-aprendizagem da geografia na educação básica

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Com este trabalho objetiva-se socializar a pesquisa e as experiências vivenciadas no âmbito da formação de professores em atividades do subprojeto PIBID de Geografia na Unespar, Campus de Campo Mourão. O subprojeto pauta-se na articulação/aproximação entre a teoria acadêmica e o contexto educacional do ensino de geografia na educação básica, buscando a integração entre acadêmicos de licenciatura e o cotidiano das escolas de Ensino Fundamental e Médio. Os trabalhos são realizados através de atividades de pesquisa e ensino junto à escola básica, com o reconhecimento do ambiente escolar, auxilio a docência e desenvolvimento de projetos de pesquisa e ensino, focando principalmente o espaço geográfico do município. Almeja-se contribuir com uma formação consistente de professores, numa relação dialética entre ensino e pesquisa, teoria e prática, que forme o aluno do ponto de vista reflexivo, crítico e criativo para compreensão do espaço geográfico e do seu papel na sociedad

O Paradoxo Entre Estado de Direito e Controle Social no Contexto da Teoria do Reconhecimento Social

O presente artigo inicialmente explicita a concepção teórica do Reconhecimento Social a partir da Teoria Critica na tradição da Escola de Frankfurt. Em seguida discute a controvérsia contemporânea entre reconhecimento e redistribuição, nas formulações propostas respectivamente por Honneth e Fraser. A seguir, com o objetivo de orientar a compreensão do estado de direito em Neumann perpassando pela ideia de controle social em Foucault, procura esboçar uma resposta a seguinte questão sociológica - Como é possível uma teoria do reconhecimento social numa sociedade em que a disciplinarização dos corpos se faz presente

ESTRATÃ?GIAS DE POLIDEZ NAS CONVERSAÃ?Ã?ES MEDIADAS PELO FACEBOOK ENTRE PROFESSORES INDÃGENAS E NÃ?O INDÃGENAS EM FORMAÃ?Ã?O CONTINUADA

Resumo: Nesse artigo, apresentamos a discussão sobre as questões tecnológicas, de interação e dialogismo e analisamos o uso das estratégias de polidez, nas conversações mediadas por computador (CMC) em interações ocorridas na rede social facebook. Os participantes da formação são pesquisadores de uma universidade privada de Mato Grosso do Sul, pertencentes ao GETED, e professores de uma escola indígena de Taunay, município de Aquidauana/MS. Os resultados apontam que a aprendizagem com os pares é evidenciada como uma estratégia positiva de interação e inclusão desses professores indígenas Terena, fortalecendo e ampliando seus saberes e fazeres, respeitando suas realidades específicas e particularidades. Palavras-Chave: Formação Continuada de Professores. Estratégias de polidez. Redes Sociais. Professores Indígenas e não indígenas

EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL: ARGUMENTOS E CONSENSO FORMULADOS EM TORNO DO DECRETO N°10.502/2020

This article aims to expose the arguments of the social groups that dispute Special Education in Brazil, present in Decree nº 10.502/2020. Documents released by the federal government were analyzed, as well as those prepared by private institutions considered to be reference in the area, such as Fenapaes, Feneis and Pestalozzi. The analysis was carried out based on Gramscian concepts, namely, integral state, political society, civil society and hegemony. We present three arguments from those found in these documents: 1) Many students who are the target audience of special education do not benefit from regular schools; 2) Specialized schools offer numerous benefits for special education; 3) The family can choose the best place for the student's schooling. We noticed that there are arguments in consensus between the documents released by the federal government and private entities and that Decree nº 10.502/2020 proposes to reinforce the business logic in the area of Special Education and expand privatization. We highlight the importance of the fight for a public, face-to-face, state, secular education, with public funding and exclusively for public schools.Este artículo tiene como objetivo exponer los argumentos de los grupos sociales que disputan la Educación Especial en Brasil, presentes en el Decreto nº 10.502/2020. Se analizaron documentos difundidos por el gobierno federal, así como elaborados por instituciones privadas consideradas de referencia en el área, como Fenapaes, Feneis y Pestalozzi. El análisis se realizó a partir de los conceptos de Gramsci, a saber, Estado integral, sociedad política, sociedad civil y hegemonía. Presentamos tres argumentos de los que se encuentran en estos documentos: 1) Muchos estudiantes que son el público objetivo de la educación especial no se benefician de las escuelas regulares; 2) Las escuelas especializadas ofrecen numerosos beneficios para la educación especial; 3) La familia puede elegir el mejor lugar para la escolarización del estudiante. Notamos que hay argumentos de consenso entre los documentos difundidos por el gobierno federal y las entidades privadas y que el Decreto nº 10.502/2020 propone reforzar la lógica empresarial en el área de Educación Especial y ampliar la privatización. Resaltamos la importancia de la lucha por una educación pública, presencial, estatal, laica, con financiación pública y exclusivamente para las escuelas públicas.O presente artigo tem como objetivo expor os argumentos dos grupos sociais que disputam a Educação Especial no Brasil, presentes no Decreto nº10.502/2020. Foram analisados documentos lançados pelo governo federal e também aqueles elaborados por instituições privadas consideradas de referência na área, como a Fenapaes, Feneis e Pestalozzi. A análise foi realizada a partir dos conceitos gramscianos, a saber, estado integral, sociedade política, sociedade civil e hegemonia. Apresentamos três argumentos dos encontrados nesses documentos: 1) Muitos educandos público-alvo da educação especial não se beneficiam das escolas regulares; 2) As escolas especializadas apresentam inúmeros benefícios para a educação especial; 3) A família pode escolher o melhor lugar para a escolarização do estudante. Percebemos que existem argumentos em consenso entre os documentos lançados pelo o governo federal e as entidades privadas e que o Decreto nº 10.502/2020 propõe reforçar a lógica empresarial na área da Educação Especial e ampliar a privatização. Destacamos a importância da luta por uma educação pública, presencial, estatal, laica, com financiamento público e exclusivo para escolas públicas

GENETIC DIVERSITY OF Hymenaea courbaril L. IN THE MATO GROSSO AMAZON: IMPLICATIONS FOR CONSERVATION

Hymenaea courbaril L. (Fabaceae) is a tree species popularly known as 'jatobá'. Its wood is largely sold and its fruits are used as a food and medicinal resources. This species has been subjected to logging and habitat destruction. The knowledge about genetic polymorphism is important for the conservation of species affected by anthropic action. In this study, we analyzed the genetic diversity of natural populations of Hymenaea courbaril in the Mato Grosso Amazon. Seven microsatellite primers were used to genotyping of 43 individuals distributed in five populations in the north region of Mato Grosso State. All the seven primers were polymorphic, with 72 alleles detected, averaging 10.29 per locus. Expected and observed heterozygosities averaged 0.85 and 0.29 per locus, respectively. The fixation index was positive for all populations, suggesting excess homozygotes, probably due to inbreeding. Molecular analysis of variance revealed that 85.33% of genetic diversity is within the populations. Based on the UPGMA dendrogram, the individuals were divided into six groups. In the clustering provided by Structure software, four groups were formed which did not correspond to the geographic distribution of the individuals, indicating that the populations are not geographically structured. All sampled populations present elevated levels of genetic diversity, and so they can be used for conservation projects. Genetic variation is higher within the analyzed populations; therefore, several individuals must be conserved per population

PROCESSO DE INCLUSÃO/EXCLUSÃO DIGITAL DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO CONTINUADA EM UM AMBIENTE VIRTUAL

O artigo discute as relações de inclusão/exclusão digital de professores em processo de formação continuada em um ambiente virtual. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, com quatro professores participantes de um grupo de pesquisa, a partir das seguintes estratégias: entrevistas reflexivas e narrativas. Priorizamos tecer os referenciais teóricos juntamente com a análise dos dados construídos, tendo em vista três agrupamentos: redimensionamento do tempo; convergência e divergência entre professores e mídias; autonomia e mediação contextualizada. Os achados possibilitaram a visualização do imbricamento das três temáticas, as quais impedem, dificultam ou promovem a inclusão/exclusão dos professores em tal formação

De QUAIS QUALIDADE E INOVAÇÃO ESTAMOS FALANDO?

Inovação e qualidade são termos utilizados com frequência nos documentos, normativas e designação de práticas da educação. Nos propomos a entender os conceitos a partir dos quais esses termos vêm sendo traduzidos e empregados nos discursos dos atores da cena educativa. Este artigo tem como objetivo apresentar os conceitos emergentes nos textos escolhidos sobre inovação e qualidade a partir da análise da base de dados de teses e dissertações construída pelos pesquisadores da Pesquisa intitulada “Políticas de Expansão da Educação a Distância (EaD) no Brasil: Regulação, Qualidade e Inovação em Questão”, discuti-los e problematizá-los a partir da análise do discurso de Van Dijk (2008a, 2008b, 2013). Como resultados, apontamos que não há meios de simplificar o conceito de qualidade à construção de novos espaços e estruturas bem equipadas com dispositivos tecnológicos digitais de última geração, sem a consideração dos aspectos humanos presentes na relação de trabalho e estudo de professores e alunos no que se refere ao tempo, espaço, formação dentro do horário de trabalho ou estudo, valorização dos saberes e fazeres de cada ator do processo de aprendizagem, a partir de movimentos do micro para o macro nas relações dos contextos educativos com o mundo.  &nbsp

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES INDÍGENAS E NÃO INDÍGENAS MEDIADA POR UMA REDE SOCIAL NA INTERNET: UMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL

This research aims to analyze continuous training of teachers indigenous and non-indigenous, mediated by a social network on Ning called Internet under an intercultural perspective. This social network has come up as a virtual community as they have been established emotional ties, webs of connections and relationships between its participants. This is a qualitative research and collaborative in the sense that the experiences of researchers and teachers are valued and shared within a social context. The results show that participants in the group continuing of education, despite their difficulties using the technology itself and with little technological infrastructure, they see these virtual spaces as a possibility for new discoveries, creations and knowledge production, not forsaking the customs, traditions and their own culture.Esta investigación tiene como objetivo analizar la formación continua de maestros indígenas y no indígenas, mediadas por una red social en Ning llamado Internet bajo una perspectiva intercultural. Esta red social ha surgido como una comunidad virtual, ya que se han establecido lazos emocionales, redes de conexiones y relaciones entre sus participantes. Se trata de una investigación cualitativa y de colaboración en el sentido de que las experiencias de los investigadores y los profesores son valoradas y compartidas dentro de un contexto social. Los resultados muestran que los participantes en el grupo de educación continua, a pesar de sus dificultades para usar la tecnología en sí misma y con poca infraestructura tecnológica, que ven estos espacios virtuales como una posibilidad de nuevos descubrimientos, creaciones y la producción de conocimiento, no dejando de aduana , sus tradiciones y su propia cultura.Esta pesquisa tem como objetivo analisar uma formação continuada de professores indígenas e não indígenas, mediada por uma rede social na internet chamada Ning, sob uma perspectiva intercultural. Esta rede social evidenciou-se como uma comunidade virtual, pois foram estabelecidos laços afetivos, nós, conexões e teias de relações entre seus participantes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e colaborativa no sentido de que as experiências dos pesquisadores e professores são valorizadas e compartilhadas dentro de um contexto social. Os resultados apontam que os participantes do grupo em formação continuada, apesar de suas dificuldades com o uso da própria tecnologia e com a pouca infraestrutura tecnológica, enxergam estes espaços virtuais como uma possibilidade de novas descobertas, criações e produção de conhecimento, não abandonando os costumes, as tradições e a sua própria cultura