Instrumentos para prática de educação ambiental formal com foco nos recursos hídricos

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.No Brasil, a cultura de esbanjar água e de considerá-la solvente para o lixo está trazendo à população sérios problemas ambientais, que envolvem diretamente a saúde pública. Tais problemas são detectadas, entre outras coisas, pela falta de saneamento básico e pelo surgimento de doenças transmitidas por vetores como a dengue e de doenças endêmicas como a hepatite A. Sendo assim, a proposta desta pesquisa é oferecer mais uma alternativa para minimizar ou até mesmo acabar com esses problemas, ao apresentar uma metodologia que visa a desenvolver as capacidades dos alunos do ensino fundamental no auxilio a mobilização social em defesa dos recursos hídricos, que são o foco desta pesquisa. A área escolhida para representar a realidade ambiental foi a Bacia Hidrográfica Litorânea do Pântano do Sul, no Município de Florianópolis, SC, devido ao comprometimento da qualidade dos recursos hídricos e problemas de saúde pública. Os alunos do ensino fundamental da Escola Básica Presidente Castelo Branco, dessa localidade, produziram dois vídeos digitais, "O Uso da Água Potável" e "O Caminho dos Rios", que diagnosticaram a situação dos recursos hídricos da bacia, num processo de Educação Ambiental, para informação ambiental, sensibilização da comunidade para subsidiar a mobilização social. Os alunos levantaram as informações, compuseram roteiros, gravaram imagens, editaram os vídeos e os apresentaram à comunidade. Sendo eles atores do processo de mobilização social, a metodologia permitiu desenvolver o conceito de Educação Ambiental como processo e não apenas como evento ambiental. Na fase da informação ambiental, utilizam-se teatro de bonecos, documentário com o tema água, maquete do Município de Florianópolis e coleta de dados. Todos esses eventos foram realizados junto com acadêmicos do Curso de Geografia da Univesidade Federal do Paraná e de Santa Catarina, por meio do ensino, da pesquisa e da extensão. Na fase da sensibilização, mostra-se o importante papel que cada cidadão exerce nos cuidados com a água, no sentido de estimular a pertinência ambiental. E a fase da mobilização social surge após os eventos ambientais, com base nas apresentações de produtos como maquete, teatro de bonecos e vídeos, que estimularam uma série de reivindicações, entre elas a implantação do saneamento básico e a alteração do Plano Diretor do Distrito do Pântano do Sul, baseado na Lei n.° 10.257, de 10 de julho de 200, conhecida como o Estatuto da Cidade

MITIGAÇÃO E RESPOSTA DE ENFRENTAMENTO AOS PERÍODOS DE ESTIAGEM DOS AGRICULTORES DE CHAPECÓ (SC)

Chapecó é um dos municípios de Santa Catarina mais afetados por danos socioeconômicosdecorrentes de períodos de estiagem. Os danos afetam sobretudo as atividades da agropecuária. Nessecontexto, esta pesquisa objetivou identificar e analisar as medidas mitigatórias e as respostas deenfrentamento utilizadas pelos agricultores antes, durante e após um período de estiagem em Chapecó(SC). Para tal, utilizou-se a metodologia qualitativa com entrevistas semiestruturadas aplicadas eminstituições e agricultores, totalizando 21 pessoas entrevistadas. As instituições entrevistadas foram aEmpresa de Pesquisa Agropecuária e Extensão Rural de Santa Catarina (EPAGRI), a Defesa Civilregional e a Secretária do Desenvolvimento Rural e Meio Ambiente da Prefeitura Municipal deChapecó. Diante das entrevistas realizadas, verificou-se que os agricultores utilizam medidasmitigatórias e de enfrentamento à estiagem de maneira desigual. Alguns agricultores utilizam medidasde enfrentamento suficientes, de acordo com a sua produção agropecuária, para absorver os impactosda estiagem, tornando-os menos vulneráveis a esse perigo; no entanto, outros são incapazes deabsorver os danos e são mais vulneráveis aos períodos de estiagem. Tal diferença é demarcada porfatores que interferem na aquisição e no uso das medidas mitigatórias entre os agricultores, como opoder aquisitivo econômico e o acesso a recurso hídrico

A CONSTRUÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS NAS AULAS DE GEOGRAFIA: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE PÓS- GRADUAÇÃO

The present study analyzes the students' perception regarding the construction, in the classroom, of didactic resources applied to the geographic education in the stricto sensu post-graduate course. It is a case study of a qualitative nature with data obtained through Participant Observation and semistructured interviews with fifteen students who attended the course on Didactic Resources Applied to Geographical and Environmental Education in the period of 2015 and 2016. The data analyzed By the Discourse Analysis revealed that the construction of resources in the classroom facilitates the understanding of contents and concepts, promotes interaction among those involved, makes classes more attractive and dynamic, combines integrative actions between theory and practice, extends the role of didactic resources applied To geographic education and equips post-graduate students to build resources with their students.O presente estudo analisa a percepção de estudantes a respeito da construção, em sala de aula, de recursos didáticos aplicados à educação geográfica na pós-graduação stricto sensu. Trata-se de um estudo de caso, de natureza qualitativa, com dados obtidos por meio de observação participante e entrevistas semiestruturadas realizadas com quinze estudantes que cursaram a disciplina de Recursos Didáticos plicados a Educação Geográfica e Ambiental (RDAEGA), no período de 2015 e 2016. Os dados estudados pela análise do discurso revelaram que a construção dos recursos emsala de aula facilita a compreensão dos conteúdos e conceitos, promove interação entre os envolvidos, torna as aulas mais atrativas e dinâmicas, alia ações integradoras entre teoria e prática, amplia o rol de recursos didáticos aplicados à educação geográfica e instrumentaliza os pós-graduandos a construírem recursos com seus estudantes.

OBJETOS DE APRENDIZAGEM – DIÁLOGOS ENTRE CONCEITOS E UMA NOVA PROPOSIÇÃO APLICADA À EDUCAÇÃO

Inúmeras publicações e conceitos de objetos de aprendizagem já podem ser evidenciados nas diversas literaturas, no entanto, eles ainda não apresentam um consenso universalmente aceito a respeito de sua definição. Sendo assim, este artigo dialoga com diferentes conceitos, elementos constituintes, características e o que são repositórios de objetos de aprendizagem. Na sequência, sugerimos outro olhar para essa temática e suas potencialidades para educação, gerando um novo conceito para objetos de aprendizagem com fins pedagógicos, fundamental para o andamento das discussões acerca dessa contextualização

OBJETOS DE APRENDIZAGEM -- DIÁLOGOS ENTRE CONCEITOS E UMA NOVA PROPOSIÇÃO APLICADA À EDUCAÇÃO

Inúmeras publicações e conceitos de objetos de aprendizagem já podem ser evidenciados nas diversas literaturas, no entanto, eles ainda não apresentam um consenso universalmente aceito a respeito de sua definição. Sendo assim, este artigo dialoga com diferentes conceitos, elementos constituintes, características e o que são repositórios de objetos de aprendizagem. Na sequência, sugerimos outro olhar para essa temática e suas potencialidades para educação, gerando um novo conceito para objetos de aprendizagem com fins pedagógicos, fundamental para o andamento das discussões acerca dessa contextualização