Os 25 anos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unisinos

O livro aqui resenhado foi publicado como parte das comemorações referentes aos 25 anos do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), em 2019. Seus organizadores, doutores em Educação, são professores das três linhas de pesquisa que compõem o programa

Estrategias de enseñanza-aprendizaje con el apoyo del juego pedagógico roleplaying game

Se verificó la falta de instrumentos ajustados para evaluar el juego pedagógico roleplaying game (Rpg) utilizado para su aplicación a estudiantes brasileños. Se desarrolló una herramienta de evaluación nueva: el cuestionario de evaluación para el juego pedagógico roleplaying game para el portugués brasileño. 104 estudiantes, con edades entre 16 y 43 años distribuidos en 44 alumnos y 60 alumnas, participaron en este estudio. Se emplearon cinco procedimientos para evaluar la validez de contenido, la fiabilidad, la validez de constructo y la influencia del roleplaying game para el grupo de estudiantes de las pruebas experimentales: alfa de Cronbach, test de esfericidad de Bartlett, índices de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), análisis factorial exploratorio de los componentes principales con rotación varimax y edad. La validez de constructo y prueba t para dos muestras relacionadas. Se verificó la fiabilidad de este instrumento. Se verificó que mediante la prueba t para dos muestras relacionadas se observa la veracidad de las diferencias debidas al tratamiento. La legitimación psicométrica del cuestionario de evaluación del juego didáctico roleplaying game contribuirá al proceso diagnóstico del desarrollo de enseñanza-aprendizaje

Interculturalidade, leitura e produção textual no ensino e aprendizagem da língua portuguesa: As histórias da personagem Mafalda

A Língua Portuguesa é um instrumento de acesso ao conhecimento e exercício da cidadania, na medida em que discute interculturalmente temas diversos. Dessa forma, novas práticas metodológicas são indispensáveis para que o ensino e aprendizagem da língua materna seja proposto e aceito por professores e estudantes, ultrapassando obstáculos e preconceitos. Neste artigo, objetivou-se trabalhar o gênero textual Histórias em Quadrinhos/tiras, com alunos do curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio, a fim de refletir acerca da interculturalidade no ensino da Língua Portuguesa e suas implicações na leitura e na produção textual. No percurso metodológico, foram considerados os aspectos característicos do gênero textual em questão e sua relação com o ensino da língua materna. Foi dada ênfase às tiras da personagem Mafalda, cujas histórias analisadas apresentam uma visão bastante crítica da realidade e com um forte traço político que se mantém atual e possibilita a leitura de diversas temáticas pertinentes ao ensino e aprendizagem da língua portuguesa e da interculturalidade. Autores como Candau (2009), Marcuschi (2011), Dantas (2012), Mendes (2011), Vergueiro (2009) entre outros, serviram como aportes para a fundamentação teórica da temática pesquisada. Como resultados, evidenciou-se que as tiras das Histórias em Quadrinhos podem ser bastante relevantes para o ensino e aprendizagem da língua materna, no tocante à leitura, à produção de textos e, ainda, na compreensão das questões interculturais, pois, tanto na expressão verbal quanto nãoverbal da personagem Mafalda, encontram-se recordações, costumes, forma de pensar, sentir e agir em um contexto sociocultural determinado, que favorecem as práticas discursivas