Influencia da práctica de artes marciais en adolescentes sobre os parámetros do Foot Posture Index

[Resumen] Introducción/Antecedentes. La postura del pie se puede clasificar mediante la utilización de varios métodos, uno de ellos es el Foot Posture Index (FPI), se considera una herramienta clínica novedosa, y una de las pocas que ofrece una perspectiva tridimensional sobre la posición del pie, también se ha demostrado que presenta una buena confiabilidad intra-observador, basándose en la observación de 6 parámetros. La actividad física durante la infancia puede ser beneficiosa a largo plazo, en algunos estudios se ha establecido una relación directa entre la práctica de algunos deportes y la estructura del pie, pero aún no se ha estudiado la influencia de las artes marciales en la extremidad inferior. Objetivo. El objetivo del estudio es analizar si los parámetros del FPI sufren alguna variación cuando se practican artes marciales de forma habitual en adolescentes de 12 a 16 años. Material y Métodos. Se plantea un estudio descriptivo observacional en adolescentes de 12 a 16 años mediante una muestra de conveniencia, en el cual se medirán los parámetros del FPI. Se realizará el estudio comparando un grupo de adolescentes que practican artes marciales, y otro grupo sedentario, que no realiza actividad física, la muestra será de un total de 44 personas, 22 por grupo, escogidas en la ciudad de Talavera de La Reina (Toledo) pidiendo colaboración a la Universidad de Castilla – La Mancha (UCLM). A todos los participantes se les realizará una entrevista inicial donde se recogerán las variables dependientes y posteriormente se pasará a medir los distintos parámetros del FPI, esta medición se llevará a cabo en la misma franja horaria. En el caso de los deportistas se medirá inmediatamente después de finalizar el entrenamiento. El investigador será conocedor de los datos de los participantes y estos serán previamente informados de los objetivos y metodología del estudio. Los datos se recogerán en el software estadístico SPSS, y las variables serán analizadas mediante una prueba Tstudent.[Abstract] Introduction/History. The posture of the foot can be classified by means of several methods, one of them is known as Foot Posture Index (FPI) which is considered a novel clinical tool, and one of the few methods that offers a tridimensional perspective about the posture of the foot. It has been demostrated also that FPI method has a good reliability intra-observer, based on the analysis of 6 parameters. The physical activity during childhood can be beneficial in long term basis; in some studies, it has been established a direct connection between the practice of some exercises and the structure of the foot, but the influence of some martial arts in the lower extremity has not been studied yet. Purpose. The purpose of this study is analyze the variation of the parameters of the FPI method in teenagers on theirs 12-16 years-old that practice martial arts usually. Method and Supplies. A descriptive observational study is considered, with teenagers on theirs 12-16 years-old, through a conventional sample, in which the parameters of the FPI shall be measured. The study shall compare two groups of teenagers: one that practice martial arts and the other that it is considered as inactive or sedentary. The sample shall be 44 people size, 22 per each group. The sample shall be choosen in the city of Talavera de la Reina (Toledo), working in cooperation with Castilla La Mancha University (UCLM). A general interview shall be done to all participants of the study; dependent variables and the parameters of the FPI method shall be recorded; this measurement shall be done in the same time zone. In the case of the sporty group, those parameters shall be measured inmediately after the training period. The researcher shall know the data of the participants and the participants shall be informed previously about the purpose and methodology of the study. All data shall be recorded within the statistical software SPSS, and the variables shall be analyzed through T-student methodology.[Resumo] Introdución / Antecedentes. A postura do pé pode clasificarse utilizando varios métodos, un deles é o Foot Posture Index (FPI), considérase unha nova ferramenta clínica, e unha das poucas que ofrece unha perspectiva tridimensional da posición do pé, tamén se demostrou que ten unha boa fiabilidade intra-observador, baseada na observación de 6 parámetros. A actividade física durante a infancia pode ser beneficiosa a longo prazo, nalgúns estudos estableceuse unha relación directa entre a práctica dalgúns deportes e estrutura dos pés, pero a influencia das artes marciais e da extremidade inferior aínda non foi estudada. Obxectivo. O obxectivo do estudo é analizar se os parámetros do FPI sofren algunha variación ao practicar artes marciais de xeito habitual en adolescentes de 12 a 16 anos. Material e métodos. Planéase un estudo descriptivo observacional, en adolescentes de 12 a 16 anos, mediante unha mostra de conveniencia, na cal se mediran os parámetros de FPI. Realizarase o estudo comparando un grupo de adolescentes que practican artes marciais, e outro grupo sedentario, que non realiza actividade física, a mostra será dun total de 44 persoas, 22 por grupo, escollidas na cidade de Talavera de La Reina (Toledo) pedindo colaboración a Universidad de Castilla- La Mancha (UCLM). Todos os participantes realizarán unha entrevista inicial, onde se recollerán as variables dependentes e mediranse os diferentes parámetros do FPI, esta medida realizarase na mesma franxa horaria. No caso dos atletas, medirase inmediatamente despois de rematar o adestramento. O investigador coñecerá os datos dos participantes e informarase previamente dos obxectivos e metodoloxía do estudo. Os datos recolleranse no software estatístico SPSS e analizaranse as variables mediante un exame T-student.Traballo fin de grao (UDC.FCS). Fisioterapia. Curso 2018/201

Identificación y caracterización de levaduras vínicas implicadas en la producción de vinos finos en la D.O. Jerez

Motivación: Durante el envejecimiento de los vinos tipo fino, crece en su superficie una capa de levaduras denominada velo de flor que los protege del exceso de oxidación y mediante su metabolismo le confiere las características propias de estos vinos. Este tipo de envejecimiento, bajo velo de flor, es conocido como crianza biológica. Las levaduras que forman este velo reciben el nombre de levaduras de flor y pertenecen al género Saccharomyces. La flor del vino está compuesta por diferentes cepas de levaduras que confieren propiedades diferentes a los vinos que producen, por lo que identificar las cepas de flor presentes en seis bodegas productoras de vino tipo fino de la D.O. Jerez, así como su caracterización en base a parámetros enológicos, son los objetivos de nuestro trabajo.Métodos: De cada bodega se seleccionaron nueve botas, de las que se tomaron muestras de vino y levadura de flor. Se analizaron 10 colonias de cada muestra. El análisis de microsatélites y de RFLP de ADN mitocondrial fueron las técnicas utilizadas para la identificación molecular de levaduras. En lo que respecta a la caracterización de las levaduras identificadas, se llevaron a cabo curvas de crecimiento en medio YPD, fermentación y asimilación de azúcares, y análisis del gen y promotor de FLO11. Resultados: Mediante el análisis de microsatélites se obtuvieron 9 patrones de bandas distintos, y 5 mediante el análisis RFLP de ADN mitocondrial. La combinación de ambos da lugar a la detección de 14 cepas diferentes. Una vez identificadas, se estableció su distribución en las bodegas. 10 de estas cepas fueron caracterizadas analizando sus curvas de crecimiento en medio YPD observando diferencias entre ellas. En cuanto al análisis de asimilación de azúcares fue similar en las 10 cepas mientras que en base a la fermentación de azúcares, las 10 cepas fueron clasificadas en dos razas: S. montuliensis (solo fermentan glucosa) y S. beticus (fermentan glucosa, sacarosa y rafinosa). También se analizó la longitud del gen FLO11, relacionada con la capacidad de formar flor, observando diferencias entre las 10 cepas.Conclusiones: En la D.O. Jerez se han llevado a cabo distintos aislamientos en los que se han identificado 22 cepas de levaduras de flor. Se han encontrado diferencias, en cuanto a las cepas de levaduras de flor identificadas dentro de una misma bodega y entre una bodega y otra, y diferencia en el comportamiento de las mismas

Relationship between Fork Progression and Initiation of Chromosome Replication in E. coli

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Learning activities in higher education: Towards autonomous learning of students?

Una de las acciones que caracteriza a los docentes universitarios es el diseño del aprendizaje de los alumnos. Los docentes continuamente estamos tomando decisiones que, de una u otra forma, afectan a lo que los alumnos aprenden y a la forma en que lo hacen. Generalmente, este proceso se desarrolla en contextos de privacidad. Hasta la entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior, la visibilidad del diseño del aprendizaje que el profesorado realizaba era limitada. En esta investigación pretendemos analizar cómo diseñan los profesores universitarios el aprendizaje de sus alumnos. Para ello, nos centramos en describir y analizar las actividades de aprendizaje que el profesorado selecciona para orientar los procesos de adquisición de competencias por parte del alumnado. La recogida de datos en nuestro estudio se ha llevado a cabo mediante entrevistas individuales semiestructuradas con 51 docentes universitarios de las diferentes áreas de conocimiento. Se trata, además, de una selección intencionada de la muestra, ya que hemos entrevistado a docentes con una reconocida trayectoria en proyectos y actividades de innovación. La finalidad de la entrevista consistía en que los participantes describieran una secuencia de aprendizaje que habitualmente planifican e implementan para el desarrollo de la materia que imparten. Las entrevistas se grabaron y analizaron mediante un sistema de categorías que ha permitido clasificar las actividades y tareas que el profesorado utiliza para planificar el aprendizaje de sus alumnos. Hemos agrupado las actividades de aprendizaje en las siguientes categorías: asimilativas, gestión de información, aplicación, comunicativas, productivas, experienciales y evaluativas. Los resultados nos muestran que las actividades asimilativas son las más frecuentes y que no existen en general diferencias entre docentes de diferentes ramas de conocimiento en función de las tareas de aprendizaje que planifican. Estos resultados nos indican que es necesario seguir formando a los profesores para que empleen tareas y actividades más relevantes para un aprendizaje autónomo de los alumnos.One of the activities that characterize teaching is the design of student learning. Teachers are continually making decisions that affect one way or another what students learn and the way they do. Usually this process takes place in contexts of privacy. Until the entry into the European Higher Education Area, the visibility of learning design that teachers performed was limited. In this research we analyze the way the university teachers designed the learning of their students. To do this we focus on describing and analyzing the learning activities that teachers selected to guide the processes of acquisition of competence by students. The collection of data in our study was conducted through semi-structured interviews with 51 university teachers from different areas of knowledge. We have interviewed teachers with a proven track record of innovation projects and activities. The purpose of the interview was that the participants describe a sequence of learning that usually planned and implemented for the development of the subject they teach. The interviews were recorded and analyzed using a category system that has allowed classifying the activities and tasks that teachers used to plan student learning. We have grouped the learning activities in the following categories: assimilative, information management, application, communication, production, experiential and evaluative. The results show that the assimilative activities are the most common and generally there are no differences between teachers from different branches of knowledge in terms of learning tasks that plan. These results call attention to the need to continue to train teachers for the use of tasks and learning activities more relevant to students

Aplicación de una herramienta informática online para generar aumento de conocimientos y habilidades en procedimientos de enfermería relacionados con la realización de vendajes en pacientes traumatológicos

Objetivos: 1. Evaluar el efecto de una formación online en la mejora de conocimientos y habilidades de alumnos de enfermería de cuarto curso, en comparación con la realizada de forma convencional. 2. Estimar la variación de conocimientos, pre-post intervención, de los alumnos de cuarto de enfermería sobre las diferentes técnicas de vendaje.3.Comprobar si la formación online permite la adquisición de habilidades (skills), en comparación con la formación convencional.Metodología: Estudio cuasiexperimental con 3 grupos paralelos (experimental, control habitual, control seminario habitual). La población diana son los alumnos de 4º grado en Enfermería, que cursan sus estudios en la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología (FEFP) de la UCM. Se utiliza una plataforma on-line como medio formativo (Elsevier Clinical Skills. Resultados: La formación llevada a cabo se posiciona como un método eficaz para la adquisición de conocimientos. Este tipo de metodologías no presenciales, suponen un importante ahorro económico. Además, esta metodología virtual consigue mejorar los conocimientos en la materia estudiada y adquirir habilidades de la misma de una forma más cómoda, barata, accesible y flexible

The use of voice notes as an efficient answer to students' doubts about their learning process

[EN] University teachers receive a large volume of e-mails from students, which implies a significant workload. The objective of this study was to determine if answering students' emails with voice notes would reduce the time spent by teachers on this task. In addition, the effect of the use of voice notes on students was assessed, specifically on academic engagement (UWES-S-17 scale) and on their expectations of the benefit derived from the use of this strategy. For this purpose, 60 students were evaluated before (Pre-test) and after (Post-test) the introduction of the voice notes by the teacher. Results showed that the students had very positive expectations, since they considered that this strategy would benefit their learning. In fact, students increased their satisfaction with the e-mail system. However, no significant improvements were observed on academic engagement or in the time spent by the teacher responding to e-mails. In conclusion, voice notes appear to be an appealing resource to answer students' e-mails, however, in order to the full potential of this tool, a long-term follow-up study would be necessary.[ES] El profesorado universitario recibe un gran volumen de emails provenientes del alumnado, lo que implica una importante carga de trabajo. El presente estudio planteó como objetivo determinar si la contestación a las dudas de aprendizaje del alumnado con notas de audio permitía disminuir el tiempo dedicado por el profesorado a esta tarea. Además, se evaluó su efecto sobre el alumnado, específicamente sobre su compromiso académico (escala UWES-S-17) y sobre sus expectativas del beneficio derivado de esta estrategia. Para ello 60 estudiantes fueron evaluados antes (Pre-test) y después (Post-test) de la introducción de las notas de audio por parte del docente. Los resultados muestran que los estudiantes tienen expectativas muy positivas, ya que consideran que esta estrategia puede beneficiar su aprendizaje. De hecho, se registró un aumento de la satisfacción con el sistema de correo electrónico. Sin embargo, no se redujo el número de horas dedicadas por el profesorado a contestar emails ni se registró un aumento en el compromiso académico. En conclusión, las notas de audio parecen un recurso muy prometedor para contestar a las dudas del alumnado por email, sin embargo, para poder evaluar todos los beneficios derivados sería necesario realizar un estudio de seguimiento a largo plazo.Nos gustaría agradecer a la Universidad de Zaragoza (Vicerrectorado de Política Académica) por la financiación del presente estudio (PIIDUZ_21_130).Ferrer-Pérez, C.; Blanco-Gandía, M.; Montagud-Romero, S.; Sánchez-Pérez, N.; López-Crespo, G. (2022). Empleo de las notas de audio como respuesta eficiente a las dudas del alumnado sobre su proceso de aprendizaje. Editorial Universitat Politècnica de València. 1256-1263. https://doi.org/10.4995/INRED2022.2022.157971256126

Diez años de innovación docente en Filología Clásica en la Comunidad Autónoma de Madrid (I)

Los últimos años han sido muy fructíferos en iniciativas oficiales de innovación y mejora de la calidad docente en el ámbito de la Comunidad de Madrid. Tanto en la Universidad, a través de los PIMCD (o análogos), como en los TMFP del ICE (o análogos), como en enseñanza secundaria, se han puesto en marcha diferentes iniciativas y proyectos con el objetivo de mejorar la docencia y la recepción por parte de los estudiantes de las materias relacionadas con el riquísimo legado cultural de Grecia y Roma. La Sociedad Española de Estudios Clásicos ha sido también una institución promotora a través de la convocatoria de premios anuales que reconocen el trabajo de los docentes y estudiantes de estas materias. Sin embargo, a pesar de lo mucho y bueno realizado, se echa en falta una labor que recabe toda la información dispersa, la estructure y organice y, sobre todo, la ponga a disposición, cuando ello sea posible, de los docentes y estudiantes. Por otra parte, los filólogos clásicos se han incorporado de lleno a la profunda renovación metodológica que ha supuesto la irrupción de las TICS en el ámbito docente, sustituyendo las antiguas metodologías basadas en la repetición por otras mucho más dinámicas y polivalentes. Nuestra tarea se restringe a los últimos diez años, los más prolíficos desde el punto de vista de la innovación en Clásicas, sin que ello sea obstáculo para que en convocatorias posteriores ampliemos nuestro abanico cronológico y geográfico

Arabidopsis responds to Alternaria alternata volatiles by triggering plastid phosphoglucose isomerase-independent mechanisms

Sánchez-López, Ángela María et al.Volatile compounds (VCs) emitted by phylogenetically diverse microorganisms (including plant pathogens and microbes that do not normally interact mutualistically with plants) promote photosynthesis, growth, and the accumulation of high levels of starch in leaves through cytokinin (CK)-regulated processes. In Arabidopsis (Arabidopsis thaliana) plants not exposed to VCs, plastidic phosphoglucose isomerase (pPGI) acts as an important determinant of photosynthesis and growth, likely as a consequence of its involvement in the synthesis of plastidic CKs in roots. Moreover, this enzyme plays an important role in connecting the Calvin-Benson cycle with the starch biosynthetic pathway in leaves. To elucidate the mechanisms involved in the responses of plants to microbial VCs and to investigate the extent of pPGI involvement, we characterized pPGI-null pgi1-2 Arabidopsis plants cultured in the presence or absence of VCs emitted by Alternaria alternata. We found that volatile emissions from this fungal phytopathogen promote growth, photosynthesis, and the accumulation of plastidic CKs in pgi1-2 leaves. Notably, the mesophyll cells of pgi1-2 leaves accumulated exceptionally high levels of starch following VC exposure. Proteomic analyses revealed that VCs promote global changes in the expression of proteins involved in photosynthesis, starch metabolism, and growth that can account for the observed responses in pgi1-2 plants. The overall data show that Arabidopsis plants can respond to VCs emitted by phytopathogenic microorganisms by triggering pPGI-independent mechanisms.This work was supported by the Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología and Fondo Europeo de Desarrollo Regional, Spain (grant nos. BIO2010–18239 and BIO2013–49125–C2–1–P), by the Government of Navarra (grant no. IIM010491.RI1), by the I-Link0939 project from the Ministerio de Economía y Competitividad, by the Ministry of Education, Youth, and Sports of the Czech Republic (grant no. LO1204 from the National Program of Sustainability), by Palacky University institutional support, by predoctoral fellowships from the Spanish Ministry of Science and Innovation (to A.M.S.-L. and P.G.-G.), and by postdoctoral fellowships from the Public University of Navarra (to M.B. and G.A.).Peer Reviewe

Endocannabinoid regulation of amyloid-induced neuroinflammation

The modulation of endocannabinoid (EC) levels and the activation of cannabinoid receptors are seen as promising therapeutic strategies in a variety of diseases, including Alzheimer’s disease (AD). We aimed to evaluate the effect of the pharmacological and genetic inhibiton of anandamide (AEA)-degrading enzyme in a mouse model of AD (5xFAD). Pharmacological inhibition of the fatty acid amide hydrolase (FAAH) had little impact on the expression of key enzymes and cytokines as well as on the cognitive impairment and plaque deposition and gliosis in 5xFAD mice. CB1 blockade exacerbated inflammation in this transgenic mouse model of AD. The genetic inactivation of FAAH led to increases in the expression of inflammatory cytokines. At the same time, FAAH-null 5xFAD mice exhibited a behavioral improvement in spatial memory that was independent of the level of anxiety and was not CB1-mediated. Finally, mice lacking FAAH showed diminished soluble amyloid levels, neuritic plaques and gliosis. These data reinforce the notion of a role for the endocannabinoid system in neuroinflammation and open new perspectives on the relevance of modulating endocannabinoid levels in the inflammed brain.pre-print687 K