La Implementación de la Promoción Acompañada en Dos Escuelas Secundarias de Paraná, Entre Ríos, Argentina, Durante la Unidad Pedagógica 2020-2021

Las autoras han investigado la implementación de la Promoción Acompañada (P.A) en dos escuelas secundarias de Paraná durante la Unidad Pedagógica 2020-2021, en el marco de la pandemia sanitaria por Covid-19. El objetivo general es el análisis de los modos de organización de las escuelas seleccionadas para la implementación de la P.A, con especial énfasis en la dimensión organizacional y la dimensión pedagógico-didáctica (Frigerio et al, 1994). El diseño metodológico es de carácter cualitativo, utilizando la entrevista semiestructurada como técnica fundamental para la recuperación de la evidencia empírica. Los informantes cualificados en relación a las dos instituciones elegidas son la supervisora zonal, rectores y docentes respectivos y una asesora pedagógica. Los resultados incluyen las diferentes medidas tomadas durante dicho período dentro de la dimensión organizacional y la dimensión pedagógico-didáctica, donde se destacan la integración de dos ciclos escolares denominada Unidad Pedagógica, las alteraciones del tiempo escolar, las formas de trabajo entre docentes, las estrategias pedagógico-didácticas y los criterios de evaluación y acreditación en relación a la P.A, entre otras. Con esto procuran contribuir a pensar diversas posibilidades de la estructura del régimen académico del nivel secundario, otras formas asequibles de acreditación y de acompañamiento de las trayectorias

¿Qué queda de mí?

Este libro es una reclamación a quienes hemos sido, somos o seremos docentes. A quienes no hemos respetado a las personas que se han puesto junto a nosotros y nosotras, confiando su bien más preciado: la libertad. Estas páginas denuncian cada vez que convertimos una visión en la visión, una emoción en la emoción, un saber en el saber, un comportamiento en el comportamiento. Es un grito contra la imposición, la normalización, la neutralización y la universalización de una perspectiva particular. Una pugna contra cada proceso que no se ha conectado con las vidas de los aprendices. Un texto colaborativo realizado por alumnado de Educación y Cambio Social en el Grado en Educación Infantil de la Universidad de Málaga y coordinado por Ignacio Calderón Almendros

La Implementación de la Promoción Acompañada en Dos Escuelas Secundarias de Paraná, Entre Ríos, Argentina, Durante la Unidad Pedagógica 2020-2021

Las autoras han investigado la implementación de la Promoción Acompañada (P.A) en dos escuelas secundarias de Paraná durante la Unidad Pedagógica 2020-2021, en el marco de la pandemia sanitaria por Covid-19. El objetivo general es el análisis de los modos de organización de las escuelas seleccionadas para la implementación de la P.A, con especial énfasis en la dimensión organizacional y la dimensión pedagógico-didáctica (Frigerio et al, 1994). El diseño metodológico es de carácter cualitativo, utilizando la entrevista semiestructurada como técnica fundamental para la recuperación de la evidencia empírica. Los informantes cualificados en relación a las dos instituciones elegidas son la supervisora zonal, rectores y docentes respectivos y una asesora pedagógica. Los resultados incluyen las diferentes medidas tomadas durante dicho período dentro de la dimensión organizacional y la dimensión pedagógico-didáctica, donde se destacan la integración de dos ciclos escolares denominada Unidad Pedagógica, las alteraciones del tiempo escolar, las formas de trabajo entre docentes, las estrategias pedagógico-didácticas y los criterios de evaluación y acreditación en relación a la P.A, entre otras. Con esto procuran contribuir a pensar diversas posibilidades de la estructura del régimen académico del nivel secundario, otras formas asequibles de acreditación y de acompañamiento de las trayectorias