Abordagem dos miriápodos em livros didáticos de Ciências

This study objectified to analyze how the myriapods were presented on five 1999-2005 Science textbooks. The textbooks were selected according to some topics, which are: Zoology contents inclusion; the adoption of these textbooks by public municipal schools of Jequie-BA and their approbation by the National textbook Program. The analysis of these textbooks was based on their theory, visual contents and proposed exercises. When it comes to the theory, the textbooks offered the Myriapoda in a superficial and context less way. The morphological and physiological aspects occupied the main position on their contexts, although some of the scientific terms used were incorrect. The presentation of the theme does not allow the understanding of the adjustment aspects of the groups and the kinship relation between them. The authors consider the ecological aspects of this group in a simplistic way making it impossible for the readers to see the biodiversity with conservation eyes. When it comes to the ethological side of the myriapods the books emphasize, overall, their defence mechanisms and reinforce an anthropocentric vision about the group. Some illustrations are quite imprecise what makes it difficult to identify the animals. The subtitles are not well explained and some of them enclose conceptual mistakes. Few pictures are related to what is written on the text; in addition, on the illustrations the credits and scale used on the illustrations are not mentioned. The copy exercises are the mainstream of the textbooks and there isn’t any incentive to work groups. The activities are easy to execute and there are not risks for the students. In addition, Brazilian myriapods examples are not utilized on the exercises. In a nutshell, this study demonstrated the need of a careful elaboration of the Science textbooks, especially when it comes to the discussions about zoology, aiming at a quality increase of the material chosen for the students.Este estudo objetivou analisar a abordagem dada aos miriápodos em cinco livros didáticos de Ciências dos anos de 1999-2005. Os critérios para escolha dos livros foram: apresentação do conteúdo de Zoologia; adoção pelas escolas públicas municipais da cidade de Jequié-BA e aprovação pelo Programa Nacional do Livro Didático. Os livros foram analisados com base nos eixos conteúdo teórico, recursos visuais e atividades propostas. Em relação ao conteúdo teórico, os livros abordam os Myriapoda de forma superficial e descontextualizada, priorizando os aspectos morfo-fisiológicos do grupo, porém com algumas terminologias científicas incorretas. A abordagem não permite o entendimento dos aspectos adaptativos e do grau de parentesco dos grupos. Os autores apresentam alguns aspectos ecológicos do grupo de maneira reducionista impossibilitando a construção de uma visão conservacionista da biodiversidade. Sobre a abordagem etológica, os livros enfatizam, sobretudo, os mecanismos de defesa e, por outro lado, reforçam um olhar antropocêntrico em relação aos Myriapoda. Algumas ilustrações são imprecisas dificultando a identificação dos animais. As legendas não são explicativas e muitas contêm erros conceituais. Poucas figuras são relacionadas com o texto. Além disso, nas ilustrações não são mencionados os créditos e nem as escalas. Há predomínio de exercícios de cópia sem incentivo ao trabalho em grupo, impossibilitando a reflexão crítica dos discentes sobre o conteúdo. Por outro lado, as atividades são facilmente executáveis e isentas de riscos à integridade física dos alunos. Não são utilizados, nos exercícios, exemplos de espécies de miriápodos do Brasil. Em linhas gerais, este estudo demonstrou a necessidade de um maior cuidado na elaboração dos livros didáticos de Ciências, especialmente, nas discussões relacionadas à Zoologia visando, dessa forma, uma melhoria na qualidade do material destinado aos alunos

Novos registros e ampliação da distribuição geográfica de aranhas (Arachnida: Araneae) no Estado da Bahia

This paper reported four new species of spiders in the city of Lafaiete Coutinho, Bahia, Brazil, from a sample of 87 species collected with pitfall traps in fragments of caatinga and mata de cipó. In the samples, Alpaida xavantina Levi, 1988 and Mesabolivar togatus (Keyserling, 1891) have been detected, which are new records for Bahia, increasing to 306 the number of species in this state. Attacobius carranca Brescovit & Bonaldo, 2005 and Otiothops atlanticus Platnick Grismado & Ramírez, 1999 have been registered for the municipal areas, which occurrence extends the geographical distribution of these species in the state of Bahia, since they were recorded only to Barreiras, Ilhéus, Itabuna, and Una.Neste trabalho são registradas quatro espécies inéditas de aranhas no município de Lafaiete Coutinho, Bahia, Brasil, de uma amostra de 87 espécies coletadas com armadilhas de solo em fragmentos de caatinga e mata de cipó. Foram detectadas entre as amostras Alpaida xavantina Levi, 1988 e Mesabolivar togatus (Keyserling, 1891), que constituem registros novos para Bahia, elevando para 306 espécies o elenco de aranhas nesse estado. São registradas para as áreas do município as espécies Attacobius carranca Bonaldo & Brescovit, 2005 e Otiothops atlanticus Platnick, Grismado & Ramírez, 1999, cuja ocorrência amplia a distribuição geográfica das espécies no estado da Bahia, onde eram conhecidas apenas em Barreiras, Ilhéus, Itabuna e Una

Isomeric separation of cannabinoids by UPLC combined with ionic mobility mass spectrometry (TWIM-MS)-Part I

The Cannabis sativa L. plant is rich in a wide variety of cannabinoids. δ9-tetrahydrocannabinol (δ9-THC) is the main chemical compound responsible for its psychoactive effect, and it can be identified as [M+H]+ and [M-H]- ions at m/z 315 and 313, respectively, where M=C21H30O2. However, six other isomeric or isobaric forms of δ9-THC can exist, which makes its unequivocal characterization a challenge. In this work, ultra-high liquid chromatography coupled to traveling wave ion mobility mass spectrometry (UPLC-TWIM-MS) were applied to both electrospray ionization modes (ESI(±)) and used to analyze hashish, marijuana, and parts of the Cannabis Sativa L. plant (flower and leaf). The presence of a complex isomeric mixture of cannabinoids has been identified, and the mixture mainly contains δ9-THC, cannabidiol (CBN-C5 and Mw =310Da), δ9-tetrahydrocannabinolic acid A and B (δ9-THCA-C5 A/B and Mw =358Da) and their isomers. Three isomers of the ions were identified at m/z 315/313, 311, and 357 by using direct infusion ESI-TWIM-MS technique, while higher selectivity was observed in UPLC-ESI-TWIM-MS data, with the maximum isomeric separation between four and five compounds achieved when using single-ion mode (SIM) acquisition. The ions at m/z 311/309, 315/313, 345, and 357 correspond to CBN-C5, δ9-THC, cannabielsioc acid, δ9-THCA-C5 and their isomers, respectively, and they were the main species found. The calculations of collision cross sections were reported for all isomers of cannabinoids and associated with TWIM-MS results

Prediction of total acid number in distillation cuts of crude oil by ESI(-) FT-ICR MS coupled with chemometric tools

FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE SÃO PAULO - FAPESPCONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO - CNPQCOORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR - CAPESCompetitive adaptive reweighted sampling-partial least squares (CARS-PLS) and negative-ion mode electrospray ionization Fourier transform ion cyclotron resonance mass spectrometry (ESI(-) FT-ICR MS) data were adopted to assess the total acid number (TAN)28918221829FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE SÃO PAULO - FAPESPCONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO - CNPQCOORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR - CAPESFUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE SÃO PAULO - FAPESPCONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO - CNPQCOORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR - CAPESSEM INFORMAÇÃOSEM INFORMAÇÃOSEM INFORMAÇÃOThis research was generously funded by PETROBRAS/CENPES, FAPESP, CNPq, CAPES, and FINE

QUALITY OF SWEET CORN SEEDS TREATED BEFORE AND AFTER STORAGE

This work evaluated the effect of industrial treatment with different pesticides and seed sizes in the physiological performance of sweetcorn and the content of active ingredients of insecticides before and three months after storage. Four seed lots of a sweetcorn single-cross hybrid (L1, L2, L3 and L4) and different sieves (S1, S2 and S3) were used for two experiments. Experiment 1: industrial seed treatment, T1=untreated seed (control), T2= Maxim Advanced®, T3= Cruiser® 350 FS and T4= Poncho®. Experiment 2: quantification of the content of active ingredients, commercial products Cruiser® 350 FS and Poncho and the efficiency of distribution were measured using HPLC-UV. The results showed that industrial seed treatment with Maxim Advanced®, Cruiser® 350 FS and Poncho® can be performed three months before sowing without damage to sweetcorn seeds HPLC is efficient in quantifying the content of active ingredients on sweetcorn seeds treated with Cruiser® 350 FS and Poncho®. The industrial seed treatment shall be calibrated for each lot, which is justified by the different amounts of active ingredient between lots and seed sizes.RESUMO: Este trabalho avaliou o efeito do tratamento industrial com diferentes pesticidas e tamanhos de sementes sobre o comportamento fisiológico do milho doce e o teor de ingredientes ativos dos inseticidas antes e três meses após o armazenamento. Quatro lotes de um único híbrido cruzado de milho doce (L1, L2, L3 e L4) e diferentes peneiras (S1, S2 e S3) foram utilizados para dois experimentos. Experimento 1: tratamento industrial de sementes, T1 = sementes não tratadas (controle), T2 = Maxim Advanced®, T3 = Cruiser® 350 FS e T4 = Poncho®. Experimento 2: quantificação do teor de princípios ativos, produtos comerciais Cruiser® 350 FS e Poncho e a eficiência de distribuição foi medida por HPLC-UV. Os resultados mostraram que o tratamento de sementes industriais com Maxim Advanced®, Cruiser® 350 FS e Poncho® pode ser realizado três meses antes da semeadura sem danificar as sementes de milho doce. A HPLC é eficiente para quantificar o conteúdo de ingredientes ativos em sementes de milho doce tratadas com Cruiser® 350 FS e Poncho®. O tratamento industrial de sementes será calibrado para cada lote, o que se justifica pelas diferentes quantidades de ingrediente ativo entre os lotes e os tamanhos das sementes

Educomunicação e diversidade: tecendo saberes

Com esta publicação Educomunicação e Diversidade: Tecendo Saberes, a Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais de Educomunicação socializa uma importante contribuição para o aprofundamento e aprimorando de estudos e práticas educativas e comunicativas numa perspectiva de respeito às diversidades. A publicação está estruturada em quatro partes, a saber: I. Educomunicação e Políticas para a Cidadania; II. Práxis Educomunicativa: o principio da indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão; III. Educomunicação e Formação em EAD; IV – Mediação Tecnológica. Trata-se, assim, de um trabalho coletivo que contém 19 capítulos onde contribuem 35 autores e coautores. Eis uma publicação que se destina não somente aos educomunicadores, mas a todos os que assumem o desafio de pensar numa outra forma possível de educar e de comunicar, mais colaborativa, intercultural, criativa e emancipatória, menos colonizadora e arrogante. Desejamos à leitora-interlocutora, ou ao leitor-interlocutor, uma leitura prazerosa, crítica e problematizadora dessa publicação que se  apresenta como um ensaio, mas com a pretensão e o potencial de contribuir para o avanço dos estudos em torno do campo de interface entre Comunicação e Educação, sempre com o imprescindível respeito às diversidades

Educomunicação e suas áreas de intervenção: Novos paradigmas para o diálogo intercultural

oai:omp.abpeducom.org.br:publicationFormat/1O material aqui divulgado representa, em essência, a contribuição do VII Encontro Brasileiro de Educomunicação ao V Global MIL Week, da UNESCO, ocorrido na ECA/USP, entre 3 e 5 de novembro de 2016. Estamos diante de um conjunto de 104 papers executivos, com uma média de entre 7 e 10 páginas, cada um. Com este rico e abundante material, chegamos ao sétimo e-book publicado pela ABPEducom, em seus seis primeiros anos de existência. A especificidade desta obra é a de trazer as “Áreas de Intervenção” do campo da Educomunicação, colocando-as a serviço de uma meta essencial ao agir educomunicativo: o diálogo intercultural, trabalhado na linha do tema geral do evento internacional: Media and Information Literacy: New Paradigms for Intercultural Dialogue

Educommunication and citizen participation of young people in Brazil.

A comunicação e seus novos formatos de expressão, diálogo, mobilização têm modificado as dinâmicas sociais, principalmente com as tecnologias digitais. Ações sociais relacionadas à garantia e efetivação dos direitos à comunicação e à participação de adolescentes e jovens, pautadas nos princípios da educomunicação, estão desenvolvendo novos formatos de ação cidadã desse público na sociedade, mais democráticos, colaborativos, participativos, autônomos e criativos (SOARES, 2011). A partir dos objetivos de identificar a relação existente entre participação cidadã de adolescentes e jovens e a interface comunicação e educação e problematizar como as instâncias articuladoras de políticas estão construindo estratégias relacionadas ao paradigma educomunicativo para fortalecer a ação cidadã juvenil, a pesquisa analisou a experiência da Viração Educomunicação e da Rede Nacional de Adolescentes e Jovens Comunicadores (Renajoc) para entender as conexões que estabelecem entre a comunicação-educação e a participação infanto-juvenil, além de entrevistar 31 integrantes da Renajoc durante o V Encontro Nacional de Adolescentes e Jovens Comunicadores. Entre as principais conclusões, é possível perceber que os espaços e formatos de participação existentes não são suficientes ao perfil e necessidades sociais do jovem. O campo educomunicativo se propõe a pensar a participação e a comunicação menos como instrumentos e técnicas para o exercício cidadão e mais como direitos humanos fundamentais para o sujeito social e possibilita que a adolescência e juventude sinta-se integrante e ativa na construção de estratégias e espaços de ação para o bem comum. Os jovens valorizam os princípios que pautam as práticas do campo comunicação-educação, mas estão atentos para não formatarem a interface como única possibilidade de cidadania comunicativa ou de ativismo social.The communication and its new formats of expression, dialogue, mobilization has changed social dynamics, especially with social technologies. Social actions related to the guaranty and enforcement of the rights to communication and participation of young people, guided by the principles of educommunication are developing new formats of citizen action from this public in the society, more democratic, collaborative, participatory, autonomous and creative (SOARES, 2011). Aiming to identify the relationship that exists between citizen participation of adolescents and youth and the communication-education interface; and problematizing how instances and politics articulators are building strategies related to the educomunicative paradigm to strengthen citizen participation of adolescents and youth, the research analyzed the experience of Viração Educomunicação and the Rede Nacional de Adolescentes e Jovens Educomunicadores (Renajoc - National Network of Adolescent and Young Educommunicators). Among the main conclusions, it is possible to perceive that the existing spaces and formats of participation are not addressing the profile and social needs of the young people. The field of educommunication intends to think the participation and the communication less as instruments and techniques for the exercise of citizenship, and more like fundamental rights for the social subject and enables adolescence and youth to feel integrant and active in the construction of strategies and spaces of citizen participation. Young people value principles that guide practices in the communication and education field but they are careful not to format the interface as a unique possibility of communicative citizenship or social activism

The construction of places of listening in (edu)communicative practices for historically silenced social voices.

Dentro de uma estrutura democrática, parece comum o entendimento de que os processos sociais de participação cidadã necessitam de dinâmicas capazes de aprimorar a capacidade de diálogo das pessoas. O diálogo, nesse caso, representa a capacidade e escutar, de falar, de interagir, ou ainda responder à sociedade sobre suas questões, demandas, indagações. Mas essa pesquisa procurou lembrar que, dentro da noção de diálogo também existem forças que operam: entre a fala e a escuta; na noção sobre quem fala e quem se deixa falar; e, ao falar, quem se escolhe escutar. A pesquisa teve como objetivo observar como iniciativas independentes de comunicação, responsáveis por implementar novas práticas (edu)comunicativas no Brasil têm fortalecido dinâmicas mais democráticas ao favorecer, em suas metodologias, que as diferentes vozes sociais, além de expressadas e escutadas, criem capacidade de interagir com as estruturas sociais com as quais convivem. O estudo de campo teve como base entrevistas com gestores de 17 organizações de mídia independentes que estão desenvolvendo formas para se comunicarem com grupos sociais historicamente silenciados nas dinâmicas sociais, e com isso, gerando outras possibilidades de participação, capazes de valorizar as diferentes vozes, em sua pluralidade e diversidade.Inside a democratic structure, it appears to be of a common understanding, that social processes of citizen participation, needs dynamics capable of improving the dialogue capacity of the people. Dialogue, in this case, represents the ability to listen, to speak, to interact, or even to respond to the society about its issues, demands and inquiries. Notwithstanding, this research tried to recall that, in the notion of dialogue, there are also existing forces that operate: between speech and listening; in the notion of who speaks and who allows themselves to speak; and while speaking, who decides to listen. The research aimed to observe how independent communication initiatives, responsible for implementing new (edu)communicative practices in Brazil, have been strengthening more democratic dynamics while favouring, in its methodologies, that different social voices, not only are expressed and heard, but also create the capacity to interact with the social structures in which they coexist. The field study was based on interviews with 17 independent media organizations managers, that are developing ways to communicate with historically silenced social groups in its social dynamics, and thus, generating new possibilities for participation, capable of valuing these different social voices (in its plurality and diversity)