Trajetória de pesquisa em Ciências Humanas com aporte teórico-metodológico bakhtiniano

This article aims at discussing the choice of qualitative research of an interpretive nature in Human Sciences, with a Bakhtinian theoretical-methodological support, based on the exposition and refl ection on a doctoral research pathway. Thus, the fi rst point on which we will refl ect refers to the specifi c object of investigation: the enunciations that make up discourse – in the case of that research, more specifi cally, the teacher’s response-discourse. Afterwards, considering that the researcher is a key element in this research perspective and that otherness is a central concept in Bakhtin’s theory, we also present considerations about the role of the researcher and his/her relationship with other research participants. Finally, we explore some aspects of the research pathway that concerns the theoretical and methodological choices for the generation and analysis of data, pointing out the regularities that emerged in the analysis as a result of this research process. Refl ecting on this singular trajectory of research is relevant because it points to a possibility of research on discursive practices, whose methodological perspective of qualitative nature is constituted from the theoretical approach of reference.Keywords: research in Human Sciences, enunciation, research participants, Dialogic Discourse Analysis.O presente artigo tem como propósito discorrer sobre a opção pela pesquisa qualitativa de cunho interpretativista, em Ciências Humanas, com aporte teórico-metodológico bakhtiniano, a partir de exposição e reflexão sobre uma trajetória de pesquisa no doutorado. Para tanto, o primeiro ponto sobre o qual discorremos é o que se refere às especificidades do objeto de investigação: os enunciados que compõem o discurso, no caso dessa pesquisa, mais pontualmente, o discurso- -resposta do professor. Na sequência, considerando que o pesquisador é um elemento fundamental nessa perspectiva de pesquisa e que a alteridade é um conceito central na teoria bakhtiniana, também apresentamos ponderações acerca do papel do pesquisador e da sua relação com os demais participantes da pesquisa. Por fi m, problematizamos alguns aspectos da trajetória de pesquisa, no que se refere às escolhas teórico-metodológicas para a geração e análise dos dados, apontando as regularidades que emergiram na análise como resultado desse processo de investigação. A reflexão sobre essa trajetória singular de pesquisa é relevante na medida em que aponta uma possibilidade de investigação de práticas discursivas, cuja perspectiva metodológica de cunho qualitativo se constitui a partir da abordagem teórica de referência.Palavras-chave: pesquisa em Ciências Humanas, enunciado, participantes da pesquisa, Análise Dialógica do Discurso

O discurso do professor de língua portuguesa no processo de reestruturação curricular: uma construção dialógica

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Lingüística, Florianópolis, 2009.Esta pesquisa tem por objetivo identificar, analisar e interpretar as vozes que constituem o discurso dos professores da disciplina de LP, na Educação Básica, quando são chamados a se posicionar nos processos de reestruturação curricular desencadeados institucionalmente. O aporte teórico que orienta nosso olhar vem dos estudos do Círculo de Bakhtin sobre alguns fenômenos constitutivos da comunicação discursiva, como linguagem, enunciado, discurso, dialogismo, autoria e excedente de visão, bem como de outros referenciais que foram incorporados ao trabalho, de acordo com a sua relevância para a discussão e interpretação dos dados. O caminho metodológico para a constituição dos dados foi a pesquisa de cunho interpretativista, configurando uma opção pela abordagem qualitativa. Os dados foram gerados no acompanhamento de parte de um processo de reestruturação curricular desenvolvido no espaço institucional da esfera escolar, predominantemente nas reuniões de disciplina/projeto, realizadas nos anos de 2006 e 2007. Os participantes da pesquisa são oito professores de Língua Portuguesa que atuam no Colégio de Aplicação-CED/UFSC. Para proceder à análise dialógica dos discursos dos professores, nossa opção foi por considerá-los na sua condição de enunciados. Dessa forma, partimos da ordem metodológica proposta por Bakhtin (VOLOCHINOV) (1929/1992) e realizamos nossa incursão nas falas dos professores pelos elementos extraverbais da constituição do enunciado: cronotopo, interlocutores e tema(s), os quais são indissociáveis de sua materialidade verbal. Na triangulação desses três aspectos da situação imediata de produção dos discursos, constatamos que o professor tem pouca autonomia para interferir nas decisões sobre aspectos macroestruturais do currículo, como o sistema de recuperação de estudos e a grade curricular. Por outro lado, nas discussões sobre o currículo da disciplina de LP, vimos a emergência de um discurso de autoridade do professor, respaldado e respeitado pela instituição. No discurso dos professores não se encontra uma análise ou interpretação dos documentos oficiais de uma época ou do currículo formal/oficial de uma época, mas uma fala que representa uma posição ocupada, numa determinada época: posição do ser professor de LP na Educação Básica. O discurso do professor sobre o currículo específico da disciplina mostra que ele mobiliza um coro de vozes alheias no seu trabalho de elaboração didática. Ao falar sobre esse processo, o professor vai explicitando a relação que ele estabelece no diálogo com as outras vozes que constituem a sua prática e atravessam o seu discurso sobre a prática. Não uma prática exclusivamente empírica, mas uma prática pautada na interação com os interlocutores privilegiados, que são os alunos, e ressignificada pelos discursos vindos de outras esferas: academia, documentos oficiais, discurso político, família entre outros. Pela descrição densa e escuta dialógica das falas dos professores, foi possível chegar - mais do que às vozes alheias que constituem o discurso do professor - à voz do professor, ou seja, à posição de autoria-professor, e ao excedente de visão que constitui o ser-professor: o aluno. O discurso do professor no processo de reestruturação curricular é extremamente marcado pelo ato de ser professor, que se realiza no acontecimento da aula, na interação com o outro, que é o aluno

Meninos e meninas de / na rua existem, pois tem muito a dizer

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciencias Humanas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 1997Análise do discurso de meninos e meninas de Florianópolis (G1), Santos (G2) e Rio de Janeiro (G3), cujo vínculo familiar e escolar não é regular. O objetivo da pesquisa é descobrir o nível de eficiência comunicativa dos informantes e como se dá a constituição dos sujeitos numa relação dialógica efetiva. Apresenta, ainda, uma contraposição entre as práticas da escola e a experiência focalizada (intercâmbio entre os três grupos)

Trajetória de pesquisa em Ciências Humanas com aporte teórico-metodológico bakhtiniano

This article aims at discussing the choice of qualitative research of an interpretive nature in Human Sciences, with a Bakhtinian theoretical-methodological support, based on the exposition and refl ection on a doctoral research pathway. Thus, the fi rst point on which we will refl ect refers to the specifi c object of investigation: the enunciations that make up discourse – in the case of that research, more specifi cally, the teacher’s response-discourse. Afterwards, considering that the researcher is a key element in this research perspective and that otherness is a central concept in Bakhtin’s theory, we also present considerations about the role of the researcher and his/her relationship with other research participants. Finally, we explore some aspects of the research pathway that concerns the theoretical and methodological choices for the generation and analysis of data, pointing out the regularities that emerged in the analysis as a result of this research process. Refl ecting on this singular trajectory of research is relevant because it points to a possibility of research on discursive practices, whose methodological perspective of qualitative nature is constituted from the theoretical approach of reference.Keywords: research in Human Sciences, enunciation, research participants, Dialogic Discourse Analysis.O presente artigo tem como propósito discorrer sobre a opção pela pesquisa qualitativa de cunho interpretativista, em Ciências Humanas, com aporte teórico-metodológico bakhtiniano, a partir de exposição e reflexão sobre uma trajetória de pesquisa no doutorado. Para tanto, o primeiro ponto sobre o qual discorremos é o que se refere às especificidades do objeto de investigação: os enunciados que compõem o discurso, no caso dessa pesquisa, mais pontualmente, o discurso- -resposta do professor. Na sequência, considerando que o pesquisador é um elemento fundamental nessa perspectiva de pesquisa e que a alteridade é um conceito central na teoria bakhtiniana, também apresentamos ponderações acerca do papel do pesquisador e da sua relação com os demais participantes da pesquisa. Por fi m, problematizamos alguns aspectos da trajetória de pesquisa, no que se refere às escolhas teórico-metodológicas para a geração e análise dos dados, apontando as regularidades que emergiram na análise como resultado desse processo de investigação. A reflexão sobre essa trajetória singular de pesquisa é relevante na medida em que aponta uma possibilidade de investigação de práticas discursivas, cuja perspectiva metodológica de cunho qualitativo se constitui a partir da abordagem teórica de referência.Palavras-chave: pesquisa em Ciências Humanas, enunciado, participantes da pesquisa, Análise Dialógica do Discurso

Investigação Narrativa: construindo novos sentidos na pesquisa qualitativa em educação

A produção de conhecimento na esfera científica vem sofrendo transformações, nas últimas décadas, com o advento da discussão sobre novas possibilidades de fazer pesquisa qualitativa em ciências humanas. Nesse sentido, a pesquisa narrativa autobiográfica surge como uma perspectiva que abre espaço para ressignificar o conhecimento produzido e a aprendizagem experienciada no processo de investigação. Nosso objetivo aqui é apresentar uma reflexão sobre o fazer pesquisa qualitativa no âmbito da universidade, tendo por opção teórico-metodológica a investigação narrativa autobiográfica. Para tanto, toma- mos como material de análise a dissertação de mestrado de Proença (2014). Em um primeiro momento, nosso foco recai sobre as escolhas da autora no que se refere à arquitetônica do seu texto e, em um segundo momento, a partir de excertos de sua dissertação, procuramos apreender alguns sentidos atribuídos por Proença à experiência vivenciada na pesquisa. Constatamos que a potencialidade da narrativa, enquanto procedimento teórico-metodológico, favorece a explicitação do vivido como também possibilita a teorização do vivido, transformando-o em conhecimento acadêmico. Além disso, podemos perceber que a autora/narradora se transforma como pessoa e profissional, ao ver sua narrativa dar novos sentidos ao seu trabalho. Palavras-chave:pesquisa qualitativa; produção de conhecimento; investigação narrativa

Jornalismo: uma relação com opinião pública

This paper concerns an extensive research on censorship, funded by Fapesp and developed from the Archive Miroel Silveira. In our research line, we investigate journalism manifestations regarding the censorship of stage plays and expressive theatrical authors in the Brazilian cultural dimension. We keep the presupposition that when journalism manifests itself about censorship, he does so in tune with the public opinion. In this article, we present considerations about the nature of public opinion, the results obtained with our research, until this moment, and share our findings about the actual connectivity of journalism to public opinion.Este artigo se relaciona a resultados de pesquisa junto a Projeto Temático com apoio da Fapesp desenvolvido a partir do Arquivo Miroel Silveira da ECA-USP. Em nosso eixo de pesquisa, temos investigado as manifestações no jornalismo a respeito da censura a peças e autores teatrais mais proeminentes no cenário cultural brasileiro. Partimos do pressuposto de que quando o jornalismo se manifesta sobre a censura ele o faz em sintonia com a opinião pública. Assim, apresentamos considerações sobre a natureza da opinião pública, os resultados obtidos com nossa pesquisa, até o momento, e compartilhamos nossos achados sobre as condições de conexão entre jornalismo e opinião pública

Reportagem: aproximando sala de aula e pesquisa de campo

O Colégio de Aplicação (CA) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) tem, como parte do currículo escolar do 9º Ano (8ª série) do ensino fundamental, o desenvolvimento de um projeto interdisciplinar, chamado Pés Na Estrada do Conhecimento e Iniciação Científica na Escola. Esse projeto desenvolve-se em duas etapas, ao longo do ano letivo, sendo a primeira realizada no 1º semestre, com a temática “Luta Pela Posse da Terra”, envolvendo uma saída a campo para a cidade de Itá, Santa Catarina; e a segunda etapa, desenvolvida no segundo semestre, diz respeito à temática “O Brasil Colônia – Séculos XVII e XVIII”, abrangendo uma saída a campo para as cidades históricas de Minas Gerais. Dentre as várias produções relacionadas a essa pesquisa maior, abordaremos, neste trabalho, a reportagem realizada na disciplina de Língua Portuguesa, cuja professora é uma das orientadoras do referido projeto. Com os dados coletados, principalmente por meio das entrevistas realizadas, na cidade de Itá/SC, construímos uma reportagem, focalizando a primeira etapa do projeto, da qual participamos no primeiro semestre de 2011. O trabalho com os gêneros da esfera jornalística na escola básica vem sendo desenvolvido na disciplina de Língua Portuguesa, há vários anos e no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina não foi diferente. Dessa forma, no 9º ano, tivemos a oportunidade de experimentar a escrita da reportagem, que está situada na esfera jornalística, porém, nosso objetivo, nesse artigo, é problematizar o trabalho com o gênero reportagem na escola como possibilidade de aproximação entre o que é estudado na sala de aula e o que é vivenciado em uma saída de estudos, inserida em um projeto de pesquisa maior. A elaboração do gênero reportagem foi de grande importância para a construção do entendimento daquilo que foi estudado em sala de aula e do que foi aprendido na viagem de estudos à Itá, pois possibilitou o desenvolvimento de uma reflexão sobre o que foi vivenciado, com base na sistematização do que é trabalhado nas várias disciplinas da escola, associado ao que os entrevistados informaram e do que foi possível observar e registrar

A INICIAÇÃO CIENTÍFICA COMO CAMPO DE ESTÁGIO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Os Colégios de Aplicação foram criados no interior das universidades com a finalidade de servir de campo de estágio às práticas docentes dos cursos de licenciatura. Ao longo do tempo, foram se constituindo como espaços de ensino, pesquisa e extensão, proporcionando uma educação diferenciada, pautada em experiências inovadoras. Assim, um desafio contemporâneo tem sido desenvolver atividades de formação que envolvam diferentes linguagens, conteúdos de ensino e metodologias, caracterizando uma prática interdisciplinar. Neste texto, pretendemos problematizar a experiência de estágio docente do Curso de Letras-Português, desenvolvida em parceria entre o Colégio de Aplicação (CA) e o Departamento de Metodologia de Ensino (MEN), ambos do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Nosso objetivo é dar visibilidade para o Projeto Pés na Estrada do Conhecimento e para a Iniciação Científica na escola como espaço para formação dos futuros professores de Língua Portuguesa, em uma perspectiva mais ampla de formação para atuação, considerando uma abordagem interdisciplinar. Para tanto, trazemos algumas reflexões sobre a formação de professores ontem e hoje e apresentamos alguns sentidos atribuídos pelos estagiários-professores para a experiência aqui discutida. Esse trabalho é relevante tendo em vista que nos possibilita ressignificar a formação docente em projetos inovadores no âmbito dos colégios de aplicação das universidades a partir da escuta da voz dos próprios estagiários-professores e entender a iniciação científica como campo de estágio

Anais do V Encontro Brasileiro de Educomunicação: Educação midiática e políticas públicas

A presente coletânea, que chega ao público através de um suporte digital, tem como objetivo disponibilizar os papers, bem como os relatos de experiências educomunicativas apresentados durante o V ENCONTRO BRASILEIRO DE EDUCOMUNICAÇÃO, que teve como tema central: “Educação Midiática e Políticas Públicas”. O evento foi realizado em São Paulo, entre 19 e 21 de setembro de 2013, a partir de uma parceria entre o NCE/USP - Núcleo de Comunicação e Educação da USP, a Licenciatura em Educomunicação da ECA/USP, a ABPEducom – Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais da Educomunicação e a FAPCOM – Faculdade Paulus de Tecnologia e Comunicação, que ofereceu seu campus, na Vila Mariana, para os atos do evento. Os presentes anais disponibilizam o texto de abertura, de autoria do coordenador geral do evento, denominado “Educação midiática e políticas públicas: vertentes históricas da emergência da Educomunicação na América Latina”. Na sequência, apresentam 61 papers sobre aspectos específicos da temática geral, resultantes de pesquisas na área, seguidos de 27 relatos de práticas educomunicativas, em nível nacional