A geographical comparison of assurance on integrated reporting

This paper explores the report of the companies. The focus is on Integrated Reporting – IR that presents financial and non-financial information through integrated thinking. An Integrated Reporting presents a hybrid situation because it includes financial information that is subjected to a mandatory audit, and non-financial information that can be assured in a voluntary basis. In this way, the inclusion of assurance information can be seen through a legitimation lens representing the organizations’ effort to increase legitimacy. The motivation behind this paper is to discuss the assurance presented on Integrated Reporting. The research’s objective is to provide an analysis on the differences between companies from different geographical origins related to the assurance provided on Integrated Reporting. The methodological approach is characterized by a qualitative study on the assurance included in Integrated Reporting. The empirical analysis is related to the analysis of the reports of 45 organizations. We find that the company’s geographical origins implicate differences in the information disclosed related to assurance. The paper’s contribution consists on new insights into the emergent field of assurance on Integrated Reporting with the increase of the understanding of the assurance report’s characteristics, which are disclosed by companies from different geographical settings.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

How to challenge university students to work on integrated reporting and integrated reporting assurance

Since the beginning of the twenty-first century, society has become more sensitive to sustainability and to the consequences of companies’ activities. Furthermore, the demands for change in corporate reporting have led to the emergence of integrated reporting (IR) and an increase in the disclosure of nonfinancial information assurance to ensure the compliance of integrated information. Universities need to embrace this challenge and be part of this change. This research’s goal is to enhance the diffusion of IR and integrated reporting assurance (IRA) in the curricula of universities by presenting a tool for professors and universities to help introduce the subjects in higher education institutions. The methodological approach develops a theoretical analysis of published IR and IRA articles related to education, to create a presentation of the challenge learning method (CLM) for professors and high education institutions to develop the subject of IRA to challenge students. Considering teaching experience as a value-added component to research the proposed method comes from the teaching experience of the authors. The result consists of a method that can increase accounting academics knowledge of IR and IRA and motivate students to study these emerging accounting practices. This study contributes to the extant literature on IR, IRA and Education that is scarce, the use of appropriate teaching methods to IR and IRA, and the dissemination of IR and IRA in education by providing a better connection between the universities and the best practices of corporate reporting and auditing. This study leads to an increase in the connection among higher education institutions, professors, students, practitioners, auditors, regulators, standard setters, and society in general.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

How to challenge university students to work on integrated reporting and integrated reporting assurance

Artigo publicado em revista científica internacionalSince the beginning of the twenty-first century, society has become more sensitive to sustainability and to the consequences of companies’ activities. Furthermore, the demands for change in corporate reporting have led to the emergence of integrated reporting (IR) and an increase in the disclosure of nonfinancial information assurance to ensure the compliance of integrated information. Universities need to embrace this challenge and be part of this change. This research’s goal is to enhance the diffusion of IR and integrated reporting assurance (IRA) in the curricula of universities by presenting a tool for professors and universities to help introduce the subjects in higher education institutions. The methodological approach develops a theoretical analysis of published IR and IRA articles related to education, to create a presentation of the challenge learning method (CLM) for professors and high education institutions to develop the subject of IRA to challenge students. Considering teaching experience as a value-added component to research the proposed method comes from the teaching experience of the authors. The result consists of a method that can increase accounting academics knowledge of IR and IRA and motivate students to study these emerging accounting practices. This study contributes to the extant literature on IR, IRA and Education that is scarce, the use of appropriate teaching methods to IR and IRA, and the dissemination of IR and IRA in education by providing a better connection between the universities and the best practices of corporate reporting and auditing. This study leads to an increase in the connection among higher education institutions, professors, students, practitioners, auditors, regulators, standard setters, and society in general.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Relatórios de garantia de fiabilidade no relato Integrado Assurance on Integrated Reporting <IR>

O Relato Integrado tem assumido maior relevância enquanto ferramenta para a aferição da sustentabilidade empresarial pelos investidores. Um Relato Integrado fornece informações sobre a avaliação de risco e o crescimento potencial de valor futuro. Desta forma, influencia a gestão do risco e a auditoria e leva à necessidade de novas estruturas conceptuais de relatórios de garantia de fiabilidade de forma a assegurar a conformidade da informação integrada. A motivação desta pesquisa prende-se com a análise da emissão de relatórios de garantia de fiabilidade no Relato Integrado. O objetivo é analisar os tipos de relatórios de garantia de fiabilidade incluídos no Relato Integrado. A abordagem metodológica consiste num estudo qualitativo sobre os relatórios de garantia incluídos no Relato Integrado. A análise empírica desenvolve um estudo de relatos integrados de 46 organizações. Os resultados obtidos indicam que mais de metade das empresas analisadas divulgam, de forma voluntária, relatórios de garantia de fiabilidade, entre outros. A contribuição do trabalho consiste num melhor conhecimento das práticas de relatórios de garantia incluídas no Relato Integrado, que poderá conduzir a melhores decisões e análises sobre o assunto para académicos, profissionais, auditores e reguladores.The Integrated Reporting – IR acquires more relevance as a tool for the investor decision about the companies sustainability. An Integrated Reporting provides information concerning risk evaluation and potential future value growth. Therefore, influencing risk management and audit, leading to the need for new assurance frameworks to assure the compliance of integrated information. The motivation of this research is at the level of assurance on Integrated Reporting. The research objective is to analyze the types of assurance provided on Integrated Reporting. The methodological approach undertakes a qualitative study on the assurance provided on Integrated Reporting. The empirical analysis develops a study of integrated reports related to 46 organizations. The obtained results indicate that more than half of the analyzed companies provide, in a voluntary basis, independent assurance, among others. The contribution of the paper is a better knowledge of the practices of assurance on Integrated Reporting and on Non-Financial information, that could lead to better decisions and analysis on this subject for academics, practioners, auditors and regulators.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Avaliação das Estratégias de Gestão de Risco no Turismo Ativo: Caso do Mergulho na praia do Tofo-Inhambane em Moçambique

segurança tem sido uma das componentes centrais na escolha de um destino turístico, depois dos atentados de 11 de Setembro de 2001. No turismo ativo, a segurança revela-se de crucial tomando em consideração a elevada exposição a riscos que esta atividade está sujeita. O mergulho na Praia do Tofo tem sido um dos produtos turísticos muito procurados e atraentes para mergulhadores internacionais. E igualmente considerado estratégico a nível de Moçambique. O trabalho objetiva entender como são desenvolvidas as estratégias de gestão de risco no mergulho praticado na Praia do Tofo. O estudo conjuga as abordagens qualitativas e quantitativas, com recurso a metodologia baseada em inquéritos por entrevista e por questionário, dirigidos aos gestores públicos, gestores e instrutores das escolas de mergulho e turistas. Os principais resultados do estudo confirmam que as estratégias de gestão de risco são aplicadas pelas escolas com pouca intervenção do sector público, pois o mesmo não tem estruturas de suporte de segurança para a atividade. O estudo também mostrou que os turistas tem a noção da existência do risco no mergulho.It is known that security has been one of the key components chosen in a tourist destination, after the attacks of 11 September 2001. In tourism active, it proved to be crucial account of the high exposure for the risk that provides. So, the diving activity on the beach of TOFO has been a very prominent and attractive tourism products for international divers and also considered as a strategic product in terms of Mozambique understand, then by being a developed risk management strategies of this activity in the target, constituted objectives of this work. That is, the study is qualitative-quantitative nature, with resources methodology based on surveys by interview and questionnaire, directed to managers, managers and instructors of diving schools and tourists. The main results of the study confirmed that the risk management strategies are implemented by schools diver with a little of public sector intervention, because of not having security support structures for the activity, the study also showed that tourists have the notion of existence risk in diving,training

Determinantes e Metodologias de ensino da Garantia de Fiabilidade no Relato integrado

A exigência de mudanças nos relatórios divulgados pelas empresas originou o surgimento do Relato Integrado, o qual providencia informação relativa à avaliação de riscos e ao potencial crescimento de valor no futuro, influenciando a gestão do risco e a auditoria. O Relato Integrado engloba informação financeira que é obrigatoriamente sujeita a auditoria, e informação não financeira que poderá, de forma voluntária, ser sujeita a uma análise de garantia de fiabilidade. Surge assim a necessidade de novas estruturas de elaboração de relatórios de garantia de fiabilidade por forma a assegurar a conformidade e confiabilidade da informação divulgada. Desta forma, a motivação e relevância deste estudo situa-se ao nível da Garantia de Fiabilidade no Relato integrado (GFRI) como vetor de incremento de legitimidade e confiabilidade. O objetivo do estudo consiste em rever o campo de estudo da GFRI, desenvolver conhecimento sobre a literatura associada, sobre o conteúdo e determinantes da divulgação da informação e apresentar um modelo de ensino do tema no ensino superior. Esta tese pretende apresentar à comunidade académica uma visão global do tema em apreço enquadrado quer nas empresas quer na academia. A abordagem metodológica desenvolve um estudo qualitativo da literatura relevante, um estudo qualitativo de análise de conteúdo dos Relatórios de GFRI com um subsequente estudo quantitativo para analise dos determinantes da divulgação da informação e conclui com o desenvolvimento de um modelo de ensino no ensino superior. Os resultados do estudo indicam que este é um tema recente e com crescente interesse pela academia, que a sua implementação no relato das empresas é também crescente com mais de metade das empresas a divulgarem a informação de forma voluntária. A contribuição do estudo consiste num melhor conhecimento acerca dos relatórios de garantia de fiabilidade, da literatura relacionada, dos determinantes para a sua emissão e da inclusão da temática nos currículos das universidades, que poderá conduzir a uma melhor análise e consequente tomada de decisões sobre esta matéria para investidores, reguladores, auditores, profissionais e académicos.The demands for change in corporate reporting lead to the emergence of Integrated Reporting – IR, that provides information concerning risk evaluation and potential future value growth, influencing risk management and audit. Integrated reporting includes financial information that is mandatory subject to audit, and non-financial information that can be subjected to assurance analysis in a voluntary basis, leading to the need for new assurance frameworks to assure the compliance of integrated information. Therefore, the motivation and relevance of this research is at the level of assurance on integrated reporting in order to increase its legitimacy and reliability. The aim of the study is to review the field of assurance on integrated reporting (AIR), to develop insights into how assurance on integrated reporting research is developing, to develop knowledge about content and determinants of the information disclosure and to present a teaching model for hight education. This study intends to provide the scholarly community with a global vision of the studied subject in academy and in the companies. The methodological approach develops a qualitative study of the relevant literature, a qualitative content analysis of Integrated Reporting Assurance followed by a quantitative study to analyse the determinants of the information disclosure and is concluded with the presentation of a teaching model to universities. The results of the study show that this is a subject in early stage and with a grow interest in academy, that the implementation in companies is increasing with more than half of companies disclosing this kind of non-mandatory information. The contribution of the study consists on a higher knowledge on integrated reporting assurance, on related literature, the determinants that lead to the disclosure of the information, and to the increase on the inclusion of the subject on the curricula of hight education that could conduct to better analysis and decisions on this subject for academics, practioners, auditors and regulators

The views of stakeholders on mandatory or voluntary use of a simplified standard on non-financial information for SMEs in the European Union

Artigo publicado em revista científica internacional: This paper investigates the variables that may explain the views of stakeholders regarding the need for a simplified non-financial reporting (NFR) standard for small and medium-sized enterprises (SMEs) in the European Union (EU) and whether this standard should be mandatory or voluntary. This paper uses, as a source, 588 answers provided by different groups of stakeholders within the process of public consultation conducted by the EU, from February to June 2020, concerning possible revisions to the provisions of the Directive on NFR. The findings showed that the most consensual attribute that probably explains the views of stakeholders on this matter is the importance attributed by them to the concepts of comparability, reliability, and relevance. From the stakeholders’ perspective, this topic may also be explained by the users’ needs. Notwithstanding, its importance may differ, depending on the type of user. These findings are relevant within the process of developing an NFR model applicable to SMEs based on a mandatory standard, providing evidence that regulators and standard-setters should consider the qualitative characteristics of non-financial information as well as the needs of various stakeholders within this process.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Ainda estou a aprender. As tecnologias no apoio à avaliação e à intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura

[Nota prévia] A plataforma educativa interativa AEA - AINDA ESTOU A APRENDER (https://aindaestouaprender.com/) é um recurso educativo, de acesso livre, que tem como finalidade principal apoiar a aprendizagem da leitura, nomeadamente em alunos que apresentam dificuldades (DAL). Especificamente, pretendeu-se disponibilizar a professores e a outros profissionais um conjunto de atividades e materiais de avaliação que permitam a descrição quer dos conhecimentos/competências já adquiridos no âmbito da leitura, quer das competências em que os alunos apresentam dificuldades. Esta avaliação deve ser conduzida na ótica da organização de um plano de intervenção individualizado e adequado ao padrão e ao perfil de dificuldades de cada aluno. Para tal, foi também desenvolvido um conjunto de materiais, organizados em duas Páginas – “O que já sei” e “Vou aprender” –, que permitem, respetivamente, efetuar a avaliação e o treino/consolidação de aprendizagens no âmbito da leitura. Pais, outros técnicos, e alunos (com ou sem dificuldades) podem aceder igualmente à Plataforma e a todas as atividades nela inseridas. A conceção deste recurso pedagógico está ancorada numa revisão sistemática da investigação que tem sido produzida na área das Dificuldades de Aprendizagem da Leitura (DAL). A construção deste recurso educativo foi possível graças ao financiamento obtido no âmbito do Concurso de Apoio a Projetos de Investigação nos Domínios da Língua e da Cultura Portuguesas (Ref. 134604) promovido pela Fundação Calouste Gulbenkian através do Programa Gulbenkian de Língua e Cultura Portuguesas em 2014. Esta obra integra todos os conteúdos desenvolvidos (e que fazem parte da plataforma AEA), desde os referenciais teóricos às grelhas de avaliação, passando pela descrição dos procedimentos/atividades e materiais a usar na avaliação e intervenção nas DAL. Embora as atividades propostas sejam efetuadas maioritariamente em formato digital, elas estão também disponíveis para serem efetuadas em formato “papel e lápis”. Apesar de toda a informação presente nesta obra estar acessível na plataforma, entendeu-se que a sua organização em formato de e-book, poderia constituir-se como facilitadora na exploração da plataforma e como alternativa para os utilizadores que preferem a leitura em formato livro. Assim sendo, e uma vez que a presente edição reproduz, na íntegra, os conteúdos e materiais disponibilizados na plataforma, ao longo deste livro o leitor irá encontrar, frequentemente, a expressão “nesta plataforma”. Alguns dos materiais usados são apresentados em formato áudio ou vídeo, pelo que, em caso de se optar por implementar as atividades em formato “papel e lápis”, estes materiais terão de ser previamente descarregados através do Repositorium da Universidade do Minho em http://hdl.handle.net/1822/42431 ou na Biblioteca da plataforma em https://aindaestouaprender.com/. É permitida a duplicação de todos os materiais desta obra exclusivamente para efeitos de intervenção e de investigação. As autorasTrabalho financiado no Concurso de Apoio a Projetos de Investigação nos Domínios da Língua e da Cultura Portuguesas (Ref. 134604) promovido pela Fundação Calouste Gulbenkian através do Programa Gulbenkian de Língua e Cultura Portuguesas em 2014, tendo sido cofinanciado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia e pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, através de fundos nacionais, e pelo FEDER, através do COMPETE 2020, no âmbito do acordo Portugal 2020 (POCI-01-0145-FEDER-007653)

Estratégias de leitura cidadã em língua portuguesa

Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade Aberta do Brasil, Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com Ênfase em EJA, 2010.O ensino da Língua Portuguesa (LP) na Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta vários obstáculos ao desenvolvimento, nos alunos, da competência do uso da Leitura e Escrita. Para os jovens e adultos, que não utilizam a língua padrão, alfabetização não é só ler e escrever, transpor sons para letras, mas substituir a variedade linguística usual (não-padrão), por outra, a da escola (padrão), desconhecida e difícil e, este é um dos principais obstáculos para a aquisição da leitura e escrita durante a escolarização. Diante dessa realidade, com este Projeto de Intervenção Local objetiva realizar uma descrição dos sujeitos de EJA e verificar como o conteúdo de LP permite que esses sujeitos obtenham êxito na leitura e escrita escolares, contribuindo para a cidadania; identificar e buscar soluções para as dificuldades de leitura e escrita nos sujeitos de EJA no 1º e 2º segmentos, propondo a utilização de estratégias de leitura cidadã em Língua Portuguesa