ARPREM : Autoria de Regras de Produção para Remediação de Erros com Múltiplas Representações Externas

Orientador : Prof. Dr. Andrey Ricardo PimentelDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Informática. Defesa: Curitiba, 18/11/2015Inclui referências : f. 96-101Resumo: A utilização de Múltiplas Representações Externas em Sistemas Tutores Inteligentes, com a finalidade de elucidar conceitos do domínio a serem estudados pelo aluno, vem sendo explorada em vários estudos. Além disso, verificou-se que se aplicadas corretamente em quaisquer domínios estudados, as Múltiplas Representações Externas podem ser úteis no apoio ao aprendizado, em especial como itens importantes para remediar possíveis erros dos alunos durante o processo de resolução dos exercícios. Apoiados a esta motivação, alguns estudos abordam a relação entre as funções das Múltiplas Representações Externas e os tipos de erros cometidos pelo aluno, mediante uma classificação entre estes dois conceitos que possibilite a seleção das Múltiplas Representações Externas que melhor contribuam para a remediação do erro. É comum ferramentas de autoria para sistemas tutores inteligentes que sejam projetadas cuidadosamente, pois interferem em vários aspectos do resultado final, tais como a eficácia do sistema em passar o conhecimento, a autonomia de interferência do autor e do aluno, o nível de conhecimento do autor e o tempo de projeto do sistema. Múltiplas Representações Externas aliadas a uma arquitetura funcionalista de remediação de erros matemáticos juntamente com teorias cognitivas conceituadas, é proposta neste trabalho uma ferramenta de autoria das regras de produção integrada a esta arquitetura, de uma forma natural para professores sem conhecimento de programação. Após a contextualização da arquitetura, é apresentado um estudo de caso com uma simulação de autoria de um exercício e simulações de interações de estudantes, além de avaliar se as saídas esperadas das regras de produção são compatíveis com a autoria simulada.Abstract: The use of multiple external representations in intelligent tutoring systems, in order to elucidate domain concepts to be studied by the student, has been explored in several studies. In addition it was found that, if properly applied in any studied domains, the multiple external representations can be useful in supporting the learning, especially as important items to remedy possible errors of the students during the process of solving exercises. Relying on this motivation, some studies address the relationship between the functions of multiple external representations and the types of errors made by the learner through a rating between these two concepts that enables the selection of best multiple external representations that contribute to the error remediation. Authoring tools for intelligent tutoring systems should be designed carefully by interfering in various aspects of the final result, like system efficiency in transmitting knowledge, the author interference autonomy and learner, author knowledge level and design time of system. Multiple External Representations allied to a functionalist architecture mathematical errors remediation along with reputable cognitive theories, this work proposes an authoring tool of integrated production rules to this architecture, in a natural form to non-programmers. After the context of this architecture, a case study with a simulation of an exercise authoring and simulations of student interactions is showed, in order to evaluate whether the expected outputs of the production rules are compatible with the simulated authoring

Novo método para avaliação da sensibilidade cutânea do pé diabético: relato preliminar

Diabetic neuropathy is an important complication of the disease, responsible for ulceration and amputation of the foot. Prevention of these problems is difficult mainly because there is no method to correctly access sensibility on the skin of the foot. The introduction of the Pressure-Specified Sensory Device (PSSD TM) in the last decade made possible the measurement of pressure thresholds sensed by the patient, such as touch, both static and in movement, on a continuous scale. This paper is the first in Brazil to report the use of this device to measure cutaneous sensibility in 3 areas of the foot: the hallux pulp, the calcaneus, and the dorsum, which are territories of the tibial and fibular nerves. METHOD: Non-diabetic patients were measured as controls, and 2 groups of diabetic patients - with and without ulcers - were compared. The PSSD TM was used to test the 3 areas described above. The following were evaluated: 1 PS (1-point static), 1 PD (1-point dynamic), 2 PS (2-points static), 2 PD (2-points dynamic). RESULTS: The diabetic group had poorer sensibility compared to controls and diabetics with ulcers had poorer sensibility when compared to diabetics without ulcers. The differences were statistically significant (PA neuropatia diabética é uma complicação importante do Diabetes melitus, responsável por ulcerações e amputações de membros inferiores. A prevenção desses problemas é difícil principalmente pela ausência de métodos que avaliem de forma precisa a sensibilidade cutânea dos pés. A introdução do PSSD TM (Pressure-Specified Sensory Device) na década passada tornou possível a medição dos limiares cutâneos de pressão. Estes são sentidos como estímulos táteis tanto estáticos como dinâmicos. Este artigo é o primeiro no Brasil a relatar o uso do PSSD TM para avaliar 3 áreas dos pés: polpa do hallux, calcâneo e dorso do pé, territórios de inervação dos nervos tibial e fibular. MÉTODO: Pacientes não diabéticos foram utilizados como grupo controle e dois grupos de pacientes diabéticos - sem úlcera e com úlcera - foram analisados. O PSSD TM foi utilizado em 3 modalidades: 1 PS (1 Ponto Estático), 1 PD (1 Ponto dinâmico), 2 PS (2 pontos estáticos), 2 PD (2 Pontos Dinâmicos). Foram avaliadas as 3 áreas citadas acima. RESULTADOS: Foi observada pior sensibilidade em pacientes diabéticos, especialmente no grupo de pacientes com úlceras de membros inferiores. As diferenças foram estatisticamente significantes (

ALTERAÇÕES NO METABOLISMO DE NITROGÊNIO E NODULAÇÃO EM GALACTIA LATISILIQUA DESV. NA PRESENÇA DE DIFERENTES FONTES DE NITROGÊNIO

Galactia latisiliqua Desv. (sinônimo Galactia velutina Benth.) trata-se de uma leguminosa herbácea, de ocorrência como invasora, apresentando ampla distribuição geográfica ocorrendo na Argentina, Brasil, Uruguai, Colômbia, Guiana e Paraguai, não havendo na literatura quaisquer informações sobre o comportamento fisiológico e de fixação biológica em resposta a fontes de nitrogênio. Sendo assim, o presente estudo visa aportar informações diagnósticas sobre o comportamento da espécie quanto a manutenção do ‘status’ de fixação biológica de nitrogênio e alterações no metabolismo em função da disponibilidade ou ausência de nitrogênio no meio. Observamos que a presença de diferentes fontes de nitrogênio (amônio, ureia e nitrato) altera a translocação de aminoácidos e ureideos em Galactia latisiliqua, mas não inibe a nodulação e fixação de nitrogênio completamente. Isto é um fator indicativo de possível tolerância da espécie a presença de nitrogênio no meio, tornando-a uma espécie em potencial para estudo dos fatores que levam algumas leguminosas a abandonarem a fixação de nitrogênio na presença de nitrato e amônio, por exemplo, ao passo que outras se mantém com nódulos funcionais nas mesmas condições

VISÕES EMPREENDEDORAS: Um Estudo Comparativo Entre Especialistas das Cinco Maiores Economias em Relação aos Especialistas de Países Membros do Mercosul

This article aims to understand how the five countries with the highest GDP (USA, China, Japan, Germany and the United Kingdom) and five Mercosul member countries (Brazil, Argentina, Colombia, Chile and Uruguay) perceive entrepreneurship. In this way, the objective of this work is to identify which dimensions demonstrate the existence of equal and/or divergent opinions related to entrepreneurship between specialists who participated in the Global Entreperneurship Monitor (GEM) 2012 edition. As for the method it is configured as a quantitative of the exploratory nature. The source of the data is secondary from the GEM 2012 survey and made available through the website http://www.gemconsortium.org/. For the treatment of these data, descriptive and multivariate statistics were used. As a result, nine dimensions were found that met the assumptions, being discussed in this work only three: Intellectual Property Law; Government Programs and Entrepreneurial Women. From this discussion it was observed that although the social culture of the countries with the highest PIB is slightly more aggressive than the social culture existing among Mercosul member countries, the perceptions of their experts confirm the view of researchers when they affirm that the entrepreneur sees new markets in chaotic environments surrounded by uncertainty, whose risk is the criterion for seeking opportunities

Análise qualitativa de artigos científicos sobre avaliação e currículo no contexto da educação de surdos / Qualitative analysis of scientific articles on assessment and curriculum in the context of deaf education

Este estudo teve como objetivo analisar artigos científicos sobre os temas “currículo” e “avaliação” como uma forma de propor alternativas pedagógicas que propiciem melhoria das condições de ensino para alunos com deficiência auditiva. As palavras-chaves “Educação de Surdos”, “Currículo” e “Avaliação” foram utilizadas como referência na busca amostral de artigos científicos, no período de 2014 até 2019, filtrando-se somente artigos revisados por pares e com alta relevância. Dessa forma, foram selecionados os seis artigos mais citados na Plataforma Capes de pesquisa. A análise crítica foi orientada pelas seguintes perguntas norteadoras: (1) o que é avaliação pedagógica? (2) como é processo de avaliação pedagógica na educação básica? (3) a avaliação aplicada ao ensino tradicional é compatível com a avaliação aplicada aos alunos com deficiência? (4) O que é currículo? (5) como é processo de estruturação curricular na educação básica? (6) a estruturação curricular aplicada ao ensino tradicional é compatível com a estruturação aplicada ao ensino de alunos com deficiências? A conclusão do artigo defende que currículo e avaliação no contexto da educação de alunos surdos são, ainda hoje, temas delicados, pois apresentam configurações pragmática, tecnicista e desumana nas tradicionais escolas contemporâneas, sendo, portanto, incompatíveis com as necessidades acadêmicas reais dos alunos deficientes

Eixos das políticas e reformas universitárias na América Latina e seus novos modelos: uma análise das obras de Cláudio Rama

O objetivo geral deste artigo é apresentar uma abordagem sobre as políticas e reformas universitárias na América Latina e sobre seus novos modelos universitários com base nos achados publicados pelo investigador, professor, consultor e conferencista Claudio Rama. A problemática se baseia em suas análises, que nos levam a conhecer a evolução histórica do ensino superior na América Latina, as diversas reformas que modificaram o sistema educacional no século XIX e as principais tendências desse século. Para isso, como objetivos específicos, delinearam-se a importância das reformas na educação operadas durante o século XX, o perfil do Ensino Superior na América Latina, a política de diferenciação e internacionalização institucional, as características das Universidades Públicas nesse contexto, a importância do conhecimento e da qualidade no ensino superior, a inclusão do currículo por competência, os novos paradigmas educacionais, a educação a distância, as regulações governamentais, a educação continuada, os licenciamentos, as certificações e as devidas implicações desses fatores no sistema educacional. Por se tratar de análise de trabalhos do renomado professor, tratou-se de uma pesquisa qualitativa, com análise documental e bibliográfica. Os resultados destacam a importância de Rama como autor, estudioso da educação superior na América Latina, com ênfase nas adaptações necessárias aos novos paradigmas que se apresentam

Non-Deterministic Computational Thinking: Challenges and Opportunities

An educational paradigm that has improved problem-solving capacity is computational thinking, which uses characteristics such as decomposition, abstraction, pattern recognition, and algorithmic thinking. However, most of the resources developed under this paradigm are deterministic. However, the current world is not linear. Non-deterministic dynamics play a vital role in today\u27s world. Decisions about the same fact can cause different events, and students must be prepared to live with such uncertainties. This article discusses challenges and possibilities in the development of non-deterministic computational thinking resources. This work shows a large field of research yet to be worked on, with new possibilities and a great potential to connect new resources with the students\u27 daily lives

A GESTÃO UNIVERSITÁRIA NA PROMOÇÃO DO COMÉRCIO JUSTO: UMA ANÁLISE COMPARATIVA

A gestão universitária brasileira enfrenta muitos desafios, um deles consiste na importância da gestão universitária em promover ações de Comércio Justo como forma de estabelecer mecanismos de desenvolvimento que desfaçam as injustas estruturas comerciais, promovendo iniciativas de Comércio Justo em seu campus, estimulando a discussão acerca dos fatores de equidade, justiça e inclusão social. O presente artigo objetiva evidenciar a possibilidade de implementar o Comércio Justo no ambiente universitário brasileiro, sob perspectiva da realidade latino americana. A pesquisa foi realizada sob base lógica indutiva. Quanto ao objeto consistiu em uma pesquisa jurídico-teórica e descritiva. A coleta de dados foi bibliográfica e documental, enquanto a abordagem foi qualitativa. Os dados foram apresentados em forma de textos. Ao final, concluiu-se que na atualidade, nenhuma universidade brasileira participa dessa iniciativa, embora se reconheçam centros de estudos espalhados pelo território nacional que começam a se debruçar sobre a temática. Defende-se, portanto, uma proposta inovadora na esfera das universidades brasileiras que possam inseri-las em políticas de inclusão social, não exclusivamente voltadas para a educação, mas também ligadas aos aspectos de comércio, como é o caso do Comércio Justo

A COMPARATIVE ANALYSIS OF LEARNING EVALUATION IN HIGHER EDUCATION: conceptions and instruments

Este artigo apresenta uma análise da concepção que os docentes do ensino superior possuem sobre avaliação de aprendizagem e os instrumentos avaliativos utilizados no processo de avaliação em duas instituições do ensino superior, sendo uma particular e uma privada sob o enfoque docente. A metodologia aplicada foi uma pesquisa bibliográfica e de campo com uso de questionário fechado, o questionário aplicado foi disponibilizado de forma online, via Google forms, e enviado por email para o público participante da pesquisa o que possibilitou verificar qual concepção fundamenta a pratica avaliativa dos professores e quais instrumentos avaliativos mais utilizados pelos docentes. Os resultados demonstram que examinar para avaliar é a concepção que permeia suas ações avaliativas e a prova é o instrumento mais utilizado nesse processo. Conclui-se então, que existe um caminho a ser percorrido até que o processo avaliativo deixe de ser uma prática de exames e passe a ser um processo qualitativo o que leva a entender a avaliação como um processo contínuo.This article presents an analysis of the conception that higher education teachers have about learning evaluation and the evaluation tools used in the evaluation process in two higher education institutions, one private and one private under the teaching focus, with the general objective of comparing and to analyze the conception that the teachers have on evaluation of learning in public and private institutions of Higher Education and as specific objectives to observe the evaluation instruments used in the evaluation process of the student and to point out other possibilities that provide a more adequate evaluation for the students. The applied methodology was a bibliographical and field research with the use of a closed questionnaire, the questionnaire applied was made available online through Google forms in a period of two months and sent by email to the public that participated in the research, which enabled to verify which conception evaluation practice of teachers and which evaluation instruments are most used by teachers. The results demonstrate that to examine to evaluate is the conception that permeates its evaluation actions and the proof is the instrument most used in this process. It is concluded that there is a way to go until the evaluation process is no longer an exam practice and becomes a qualitative process, which leads to understand evaluation as an ongoing process