Influence Of Shaded Conditions On Development Of Asteraceae Species Native to Kansas

to the heterogeneity of habitats, all plants are exposed to at least some degree of shade during their lifetime. Reduced light intensity, drops in R:FR ratio, and limited blue light are cues for plants to perceive competition; the shade avoidance syndrome (SAS) is common for grassland species while shade tolerance (ST) is common for forest species when competition is perceived. SAS is characterized by elongation of stems and petioles, reduced branches, decreased leaf area, decreased shoot biomass, and increased number of ramets. ST is characterized by little elongation of stems and petioles, high chlorophyll content and high chlorophyll a/b ratio in leaves, low root-shoot ratio, and thinner leaves. In this study, germination of six native Asteraceae species was tested against 10%, 50%, and 100% of natural light in a greenhouse. Measurements of growth and reproduction were made in two species under the same light conditions. Shaded conditions decreased germinabilities of seeds in all species that were tested. Increased light conditions resulted in increased growth for both species. When exposed to shaded conditions, both species displayed several traits that are related with shade tolerance modifications such as little elongation of stems and petioles, higher specific leaf area, higher chlorophyll a/b ratio, reduced leaf area and root/shoot biomass, and fewer and thinner leaves. In summary, plants displayed unexpected strategies and a high resilience to grow and develop under shaded conditions

Influence of light intensity on germination, vegetative development, and reproduction of three species of Asteraceae native to Kansas

Plants are strongly influenced by a continuously changing light environment and their ability to detect light provides them vital information for their survival. However, most of the studies on photobiology are about commercial species and little is known about species native to Kansas and its region. Therefore, our objective was to analyze responses of three Asteraceae species native to Kansas under different light intensities during germination, vegetative development, and flowering. Seeds of Ageratina altissima, Eupatorium purpureum, and Solidago ulmifolia were measured for germination daily in conditions of dark, approximately 10%, 50%, and 100% of natural light. Seeds were later planted in soil and exposed to the same light conditions, and height, number of leaves, and chlorophyll (SPAD) were measured. Preliminary results show that A. altissima was the fastest species for germination and its germinability was consistent across light treatments. Germination in S. ulmifolia was also consistent across light treatments. For E. purpureum, germinability was higher in the light treatments than in the dark. A. altissima plants growing in 50% and 100% of light were taller and had more leaves than plants growing under 10% of light. Conventional plant responses to low light include growing taller under shaded conditions, although these plants responded differently. Most habitats in the prairie are exposed to bright sunlight and these results indicate these Asteraceae species are adapted to live and grow under bright light

Perspectivas para o marco legal do terceiro setor

A existência de um ambiente regulatório moderno, claro e estável é fator fundamental para promover a expansão e a qualificação do investimento social privado no Brasil. Com base nessa premissa, o GIFE -- Grupo de Institutos, Fundações e Empresas desenvolve, desde 2003, ações com o objetivo de contribuir para o aperfeiçoamento da legislação brasileira do terceiro setor, construindo um ambiente mais favorável ao investimento social e à atuação das organizações da sociedade civil. Essa publicação tem como objetivo orientar a atuação de advocacy do GIFE

Simulação e análise de um sistema fotovoltaico com bateria integrada ao inversor no âmbito da tarifa branca

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Campus Araranguá. Engenharia de Energia.Os consumidores cativos do grupo B, especificamente, do subgrupo B1, residencial, pagam um valor de tarifa correspondente à energia elétrica consumida. As tarifas destinadas a esse subgrupo são a tarifa branca e convencional. Aprovada em 2016, a tarifa branca, é subdivida em horários de ponta, intermediário e fora de ponta, com diferentes valores de tarifa para os respectivos horários. A tarifa convencional, tem apenas um valor fixo de tarifa, independente do horário. Uma alternativa para os consumidores não apenas utilizarem a energia elétrica proveniente da rede, é a geração distribuída, ela permite que o consumidor possa gerar sua própria energia elétrica, e é regulamentada no Brasil pela Resolução Normativa ANEEL nº 482/2012. A fonte solar fotovoltaica é a mais usada pelos consumidores brasileiros na geração distribuída. Sistemas fotovoltaicos conectados à rede e que possuem baterias integradas aos inversores, apresentam a possibilidade de armazenar energia na bateria e descarregar nos horários solicitados. Este trabalho apresenta a simulação e análise de sistemas fotovoltaicos conectados à rede e com bateria de 2, 4 e 10 kWh integrada aos inversores no âmbito da tarifa branca. Nas simulações foram consideradas distintas curvas de carga residenciais e diferentes sistemas fotovoltaicos nos cenários de tarifa convencional e tarifa branca. Os resultados consistiram em comparações sobre o valor do faturamento correspondente à energia elétrica da rede, à energia injetada na rede, aos créditos de energia, como também, o custo da fatura de energia elétrica, sendo que tais parâmetros são dependentes da curva de carga do consumidor. Para as curvas de carga selecionadas, o custo da fatura de energia elétrica no âmbito da tarifa branca pode ser reduzido em função da capacidade da bateria.Captive consumers in group B, specifically, subgroup B1, residential, pay a tariff amount corresponding to the electricity consumed. The tariffs for this subgroup are the white and conventional tariffs. Approved in 2016, the white tariff is subdivided into peak, intermediate and off-peak hours, with different tariff values for the respective times. The conventional tariff has only a fixed tariff amount, regardless of time. An alternative for consumers not only to use electricity from the grid, is distributed generation, it allows consumers to generate their own electricity, and is regulated in Brazil by ANEEL Normative Resolution n° 482/2012. The photovoltaic solar source is the most used by Brazilian consumers in distributed generation. Photovoltaic systems connected to the grid and which have integrated batteries to the inverters, have the possibility to store energy in the battery and discharge at the requested times. This paper presents the simulation and analysis of grid-connected photovoltaic systems with 2, 4 and 10 kWh battery integrated with the inverters under the white tariff. In the simulations different residential load curves and different photovoltaic systems were considered in the conventional and white tariff scenarios. The results consisted of comparisons on the amount of the billing corresponding to the electricity of the grid, the injected energy in the grid, the energy credits, as well as the cost of the electricity bill, and these parameters are dependent on the consumer load curve. For the selected load curves, the cost of the electricity bill under the white tariff may be reduced depending on the battery capacity

A formação continuada de professores provocando “pororocas” nas aulas do ensino superior: um olhar para o ensino inovador em duas universidades

Esta tese aborda a temática da formação continuada de professores do Ensino Superior com enfoque para o ensino inovador, propondo como objetivo investigar como a formação continuada, realizada na universidade, contribui para desencadear um ensino inovador nas aulas de professores que atuam no Ensino Superior. O referencial teórico adotado segue os preceitos de Antunes (2002), Moran (2012, 2013), Nóvoa (1991, 1995, 2009), Perrenoud (2000) e Tardif (2000, 2011 e 2014). O estudo foi realizado com dois coordenadores responsáveis pelo setor de apoio pedagógico e dois professores de duas instituições de Ensino Superior do Rio Grande do Sul. Nesse contexto de investigação, buscou-se utilizar aproximações com o estudo de casos múltiplos como metodologia de pesquisa, com o intuito de conhecer as condições e os fenômenos sociais pertinentes aos espaços pesquisados. Para a geração dos dados, foram utilizados, como instrumentos de pesquisa, entrevistas semiestruturadas, as quais contemplaram questões abertas, possibilitando que outros assuntos pudessem ser abordados. Também foi utilizado um diário de campo em que foram registradas as impressões da pesquisadora no momento da coleta dos dados. A sistematização dos dados deu origem a categorias, definidas a partir da técnica de Análise de Conteúdo. Constatou-se a existência e a importância das formações continuadas versarem sobre questões em torno do ensino inovador nas Instituições de Ensino Superior (IES) pesquisadas, uma vez que, ao verificar o cronograma das formações continuadas propostas pelos setores de apoio pedagógico, percebeu-se que assuntos como competências pedagógicas, possibilidades e utilização de objetos virtuais para a aprendizagem dos alunos, metodologias ativas, técnicas de ensino, entre outros, fazem parte das programações. Da mesma forma, constatou-se que os professores pesquisados utilizam o que aprendem nas formações continuadas das 7 suas respectivas IES, em sala de aula, com seus alunos. Para tanto, eles também precisam estar predispostos e abertos a buscarem novas formas de ministrar aulas, por mais que muitas vezes o tempo esteja na contramão do desejo do professor de formar-se continuamente. Este trabalho revela uma possibilidade de rompermos com práticas tradicionais de ensino, em que o professor deixa de lado o papel de transmissor de conhecimentos para ser um problematizador e um questionador de seus alunos. Além disso, destaca a importância de temáticas relacionadas ao ensino inovador serem debatidas entre professores nas formações pedagógicas das IES, como forma de pensar aulas diversificadas e que desafiem o aluno a construir sua aprendizagem com autonomia. O professor do Ensino Superior normalmente é muito atarefado, mas é importante que ele pare e reflita sobre seu ensino no meio do turbilhão de demandas que ele tem a cumprir.The theme of this dissertation is the continued education of Higher Education faculty focusing on Innovative Teaching. Its research objective is investigating how the continued education offered at universities contributes to an innovative teaching in the classes of Higher Education faculty; it is supported by authors Antunes (2002), Moran (2012, 2013), Nóvoa (1991, 1995, 2009), Perrenoud (2000), and Tardif (2000, 2011, 2014). This study was carried out with two coordinators of Teaching Assistance Sectors and two professors of two Higher Education institutions (HEIs) in the State of Rio Grande do Sul, by approaching multiple case studies as a research methodology, thus aiming to become acquainted with the social conditions and phenomena related to the studied venues. Semi-structured interviews were used as research tools to generate data, whose questions conducted the interactions with the interviewees in a more open manner, enabling other topics to be tackled, should such an opportunity arise. Furthermore, a journal was used in which the researcher kept her remarks upon data collection and recordings, which were subsequently transcribed. Data systematization took into consideration categories established after the collection, based on the approaches to the Content Analysis technique. Conclusions showed that continued education is offered, and it is of great relevance that it focuses on issues regarding innovative teaching in the HEIs studied, once upon verification of continued education syllabuses proposed by the Teaching Assistance Sectors one could notice that topics such as pedagogical competences, possibilities and use of virtual objects in students’ learning, active methodologies, teaching techniques, among others, are part of them. Additionally, conclusions pointed that faculty use what is learned in the continued education of their HEIs in the classroom with their students. For this to occur, they have to be willing and open to seek for new forms of teaching their classes, 9 although quite often time might be an issue to them, although they are thirsty for continued education. This study reveals an opportunity to leave traditional teaching practices, where the faculty cast aside their role of spreading knowledge to be in charge of problematizing, questioning their students. Moreover, it highlights the relevance for the innovative teaching topics to be discussed by all the faculty in pedagogical trainings in the HEIs as paths to thinking of varied classes which challenge students to build their learning with autonomy. HEIs faculty are usually busy, but they need to stop and reflect upon their teaching amidst the abundance of requirements they have to meet.Esta tesis aborda la temática de la formación continua para docentes de Educación Superior con un enfoque de Educación Innovadora, proponiendo como objetivo de investigación de la educación continua, realizada en la universidad, contribuye a desencadenar una Educación innovadora en las clases de los docentes que trabajan en Educación Superior. basado en Antunes (2002), Moran (2012, 2013), Nóvoa (1991, 1995, 2009), Perrenoud (2000) y Tardif (2000, 2011 y 2014). El estudio fue realizado con dos coordinadores de los sectores de apoyo pedagógico y dos profesores de dos instituciones de Educación Superior en Rio Grande do Sul. En este contexto de investigación, se buscó utilizar aproximaciones con el estudio de casos múltiples como metodología de investigación, como manera de conocer las condiciones y fenómenos sociales pertinentes a los espacios investigados. Para la generación de los datos se utilizaron como instrumentos de investigación entrevistas semiestructuradas, las cuales tenían preguntas que conducían los diálogos con los entrevistados de una manera más abierta, permitiendo abordar otros temas si fuera necesario. También se utilizó un diario de campo que se fue registrado las impresiones del investigador en el momento de la recogida de datos y grabaciones, que posteriormente fueron transcritas. La sistematización de los datos tomó en cuenta categorías que fueron definidas luego después de la recolección, con base en aproximaciones a la técnica de Análisis de Contenido. Se constata la existencia y la importancia de la formación continua para atender cuestiones sobre la docencia innovadora en las IES investigadas, ya que al revisar el cronograma de la formación continua propuesta por los sectores de apoyo pedagógico, se constató que materias como competencias pedagógicas, posibilidades y uso de objetos virtuales para el aprendizaje de los estudiantes, metodologías activas, técnicas de enseñanza, entre otros son parte de 11 los programas. De igual forma, parece que los docentes investigados utilizan lo aprendido en la formación continua de sus respectivas IES, en el aula, con sus alumnos. Para tanto, ellos también necesitan estar predispuestos y abiertos a buscar nuevas formas de enseñar las clases, muchas veces estan contra del deseo del profesor de graduarse continuamente. Este trabajo revela una posibilidad de ruptura con las prácticas docentes tradicionales, en las que el docente deja de lado el rol de transmitir conocimientos para ser un problematizador, un interrogador de sus alumnos. Además, resalta la importancia de que temas relacionados con la enseñanza innovadora sean debatidos entre los docentes en las formaciones pedagógicas de las IES como una forma de pensar sobre clases diversificadas que desafíen al alumno a construir su aprendizaje con autonomía. El profesor de educación superior muchas veces estan muy ocupados, pero es importante que se detenga y reflexione sobre su enseñanza en medio del torbellino de demandas que tiene que cumplir

Níveis de equilíbrio em crianças praticantes de surf

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharel no curso de Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.O equilíbrio é uma condicionante básica da aprendizagem do surf. No entanto, ainda são escassos os trabalhos científicos que se preocupam em investigar as capacidades motoras em surfistas, em especial o equilíbrio. Assim este estudo pretende verificar os níveis de equilíbrio de crianças praticantes de surf. Estudo descutivo comparativo com a amostra dividida em dois grupos: o Grupo de Surfistas (G1) constituído por 06 crianças participantes das aulas de surf no Projeto Escola Integradora, do município de Balneário Rincão, Santa Catarina, Brasil. O Grupo de escolares (G2) constituído por 06 crianças, estudantes do 5º ano da escola Municipal de Educação Infantil Oswaldo Hülse da cidade de Criciúma, SC. Para a avaliação do equilíbrio foi utilizado o teste do flamingo (EUROFIT, 2015) que tem como objetivo avaliar a capacidade de equilíbrio estático, através da lateralidade dos membros inferiores. Para calcular as médias e desvio padrão do número de tentativas realizadas para manter o equilíbrio em 60 segundos, foi utilizado o software Microsoft Excel 2010. Os resultados encontrados no estudo apresentam para o G1, média de número de tentativas de 10 vezes, classificando como “suficiente”. Para o G2, média de tentativa de 5,1 vezes, classificando como “bom”; obteve valor de desvio padrão de + 4,1 entre os dois grupos. Os dados demonstram que apesar dos indivíduos praticantes do surfe realizarem tarefas que exigem equilíbrio e mudança de direção em ambientes instáveis, não apresentaram um melhor nível do equilíbrio em relação ao grupo de estudantes

Experiências visuais de sujeitos surdos: encontros com a fotografia

Um clique. Uma luz. Um registro. Um afecto. A fotografia a partir das experiências visuais. O que registrar surge do inesperado. Uma caminhada por instantes. Diante do sol, da chuva, do dia, da noite: uma vida. Caminhadas carto(foto)grafadas, buscando dar passagem ao que captura, na leveza dos acontecimentos, sob tentativas de desviar o tempo. Experiência que se faz e desfaz, entre meu corpo, sujeitos surdos, uma máquina fotográfica e movimentos. Nessa medida, o propósito desta pesquisa foi articular uma relação entre o caminhar como prática permeada por afectos e um olhar para as singularidades de sujeitos surdos, em meio a teorizações de filósofos da diferença, entre eles, Gilles Deleuze e Roland Barthes. Nesse trajeto, alguns rastros foram traçados, percebendo-se que um sujeito surdo pode ser pensado pela sua imprevisibilidade. O que o toca, toca-o de maneira singular, na potência da sua diferença, como um gesto criador de Caminhando, obra de Lygia Clark (1964). Às vezes, um sujeito inacabado, em movimento de constante recusa à fixação. Em muitas outras, apenas um sujeito capturado por linhas estratificadas. Ao finalizar a pesquisa, percebe-se que a entrega do sujeito é sempre algo difícil, de modo que, ao rastrear definições e representações, fixa-se mais na objetividade e brevidade.A click. A light. A record. Affectio. Photography regarded from visual experiences. The unexpected determines what must be recorded. Walking for a while. Before the sun, the rain, the day, the night: a life. Carto(photo)graphed walking, trying to give way to what captures in the lightness of the events, in attempts to deviate time. Experience that does and undoes between my body, deaf subjects, a camera and movements. The purpose of this research is to articulate a relationship between walking as a practice permeated with affectios and a look at the singularities of deaf subjects amidst theorizations by philosophers of difference, such as Gilles Deleuze and Roland Barthes. Along this way, some trails have been traced, and deaf subjects can be thought from their unpredictability. That which touches them, does it in a singular way, in the potency of their difference, as a creating gesture in Walking, by Lygia Clark (1964). Sometimes, an unfinished subject in a movement of constant refusal to fixation. In many other times, just a subject captured by stratified lines. By concluding the research, it is possible to perceive that subject surrender is always something difficult; by tracking definitions and representations, it is more fixed on objectivity and brevity

Os podcasts na construção do conhecimento da História Local: um estudo de caso sobre evidência histórica com alunos do 5º ano de escolaridade

Os podcasts têm vindo a ser utilizados no ensino como um recurso que permite uma construção mais autónoma do conhecimento. O presente estudo apresenta uma das formas de utilização dos podcasts no ensino básico (2ºciclo), abordando como contribuem para a construção do conhecimento da história local de Braga e que reacções apresentam os alunos à utilização destes recursos na sua aprendizagem e na sua criação, bem como que concepções apresentam sobre história local. Os resultados revelam que os alunos conseguem aprender de uma forma autónoma, divertida e motivante a história local e que as reacções ao uso dos podcasts em leitores de mp3 ou mp4 foram positivas, demonstrando por parte dos alunos uma enorme vontade de repetir a experiência.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)CIE

Plano de presença digital: como posicionar o Tribunal Regional do Trabalho da 10ª região nas mídias sociais

O objetivo deste trabalho foi desenvolver um Plano de Mídias Sociais para alavancar a presença do Tribunal Regional do Trabalho da 10ª Região na mídias sociais e tornar a instituição uma referência no âmbito do judiciário trabalhista. Tudo isso, visando o estimulo ao diálogo e a interação entre o cidadão e o órgão. Para isso, foi realizado um estudo teórico sobre o tema com o intuito de aprofundar os conhecimentos acerca destas novas ferramentas de comunicação, feito análises de como o órgão se posiciona nas diversas mídias e aplicado questionários junto ao Núcleo de Comunicação Social do TRT10 para verificar como a Comunicação Social do tribunal desenvolve o trabalho nas redes sociais. Após essa fase, foi criado um plano de mídia digitais que define a postura do tribunal nas mídias sociais, estabelece temas, editorias, voz, essência, apresenta a dinâmica de criação, aponta a quantidade de profissionais necessários para o desenvolvimento do trabalho e cria uma identidade visual para os posts