CHILDREN UNDER THREE YEARS AND TELEVISION: Perspectives of research and debate (1999-2010)

En este texto se reproduce la introducción y las conclusiones de la investigación “Los niños menores de tres años y la Televisión: Perspectivas de investigación y debate (1999-2010)” publicada por el Ministerio de Cultura de Colombia. En la revisión bibliográfica realizada, se establece que la presencia de la televisión y de otros medios electrónicos es central en la vida cotidiana de los niños, y que el número de horas que pasan frente a la pantalla tiende a incrementarse con el tiempo, con la edad y si tienen televisor en su cuarto.Se encuentra también que aunque buena parte de los videos yprogramas de televisión dirigidos a niños menores de tres años señalan que persiguen fines educativos, no se ha logrado establecer con claridad que este tipo de productos pueda cumplir con estos propósitos. En relación con este grupo poblacional le interesa particularmente al Ministerio de Cultura indagaciones que apunten a preguntas tales como: ¿Qué tipo de televisión es pertinente para la infancia?, ¿A qué edades? Además de los contenidos y relatos propios de ésta: ¿Qué otras formas de relación pueden establecer los niños con la mediación de la pantalla?, ¿Qué tan útil es, y especialmente qué tipo de televisión puede ayudar a hacer más digna la vida de la infancia colombiana? pretende además motivar a los investigadores y realizadores colombianos a emprender búsquedas similares, y en especial a usar las investigaciones como criterios al momento de la toma de decisiones en el diseño, producción y emisiónde contenidos audiovisuales para niños. DOI: https://doi.org/10.33571/revistaluciernaga.v4n7a2This text reproduces the introduction and conclusions of “Children under three years and Television: Research perspectives and debate (1999-2010)” published by the Ministry of Culture of Colombia.At the literature review, it is established that the presence of television and other electronic media is central to the daily lives of children. Also, that the number of hours spent in front of the screen tends to increase over time, according to age growth and TV presence in children´s room. Although many of the videos and TV shows directed to children under three years indicate the pursue of educational goals, it has not been clearly established whether the products reach these objectives.In relation to childhood, the Ministry of Culture is particularly interested in questions such as: What kind of television is appropriate for children?, At what ages? In addition to its specific content and stories: What other kind of relationships could be established by children with the mediation of the screen?, How useful is it, and especially, what kind of television can help make life of children more worth in Colombian? The ministry of Culture encourages Colombian researchers and producers to undertake similar quests, and especially invites them to use research criteria into the design, production and broadcasting decisions of audiovisual content for children

Rutinas de pensamiento visible para fortalecer la habilidad de indagación científica en cinemática, para estudiantes de grado noveno (año 5 PAI) del Colegio Bilingüe Buckingham

El presente proyecto fue desarrollado en el colegio Bilingüe Buckingham, en grado noveno, teniendo en cuenta las pruebas saber, presaber, reportes de laboratorio y pruebas internas. En estas se evidenció una necesidad de potenciar los niveles de indagación científica, con el fin de profundizar en el análisis y reflexión de situaciones científicas que conlleven a fortalecer e innovar procesos en el aula, Haren (2010). Adicional a esto, en las pruebas internacionales como las pisa, se evidenció que los estudiantes colombianos, presentan bajo rendimiento en ciencias por la falta de desarrollo de habilidades científicas, como la indagación, que permite reflexionar, usar ideas y conceptos, para explicar fenómenos y eventos desconocidos, Schwabe (2018). Con base en lo anterior, la investigación se centró en determinar los niveles de indagación científica en el aula a través de Rutinas de pensamiento (s.f), que promuevan el diseño de preguntas fácticas, conceptuales y debatibles con relación a una situación problema. Para la presente investigación se utilizó un enfoque cualitativo-descriptivo, dividido en tres fases: Fase uno, en la cual se realizó un diagnóstico a los estudiantes en relación con los niveles de indagación. Fase dos, se realizó la intervención por medio de rutinas de pensamiento, fase tres, se aplicó la prueba de salida, para determinar sí se fortalecieron los niveles de indagación en el aula, generando una unidad didáctica que incite a la reflexión del estudiante ante una situación problema, lo que da como resultado una indagación efectiva.This project was developed with ninth graders at the Buckingham Bilingual School, considering the Pruebas Saber, pre-saber, laboratory reports and internal tests. In these tests there is a need to potentiate the levels of scientific inquiry to deepen the analysis and reflection of scientific situations that lead to strengthening and innovating processes in the classroom, Haren (2010). In addition, international tests such as PISA demonstrated that Colombian students have low performance in science due to the lack of development of scientific skills, such as inquiry, which allows them to reflect and use their ideas and concepts to explain unknown phenomena and events, Schwabe (2018). Having this in mind, the research focused on determining the levels of scientific inquiry in the classroom by means of thinking routines, that allow students to design factual, conceptual, and debatable questions, in relation to a problem situation. This investigation was developed with the qualitative-descriptive approach, divided into three phases; the first in which the students were diagnosed in relation to the levels of inquiry; in phase 2 the intervention was carried out using thinking routines in the classroom; in phase three the output test was applied, in order to determine if the levels of inquiry in the classroom were strengthened, generating a didactic unit that strengthens the student's reflection within a problem situation which turns into an effective inquiry

Disminución del estrés del prematuro para promover su neurodesarrollo: nuevo enfoque terapéutico.

Se ha creado una nueva filosofía para el cuidado del niño prematuro, basada en la atención del desarrollo como una forma de aproximación humana y de sentido común para cubrir las necesidades del bebé prematuro y su familia. Las investigaciones han demostrado que los niños que reciben una atención centrada en el desarrollo, tales como modificaciones ambientales, modulación de luz y ruido, ayudas posturales: rollos o soportes laterales, estructurar la manipulación directa, conductas autorregulatorias, así como el involucro de los padres, en el marco de tratamiento médico de las Unidades de Cuidado Intensivo Neonatal (UCIN), han mejorado los resultados neuroconductuales a largo plazo. El NIDCAP (Newborn Individualized Developmental Care and Assessment Program), es una intervención integral del cuidado del desarrollo. El instrumento mas importante utilizado en el NIDCAP es la observación formal y repetida del neonato por personal entrenado y certificado. Estas observaciones se basan en los esfuerzos del neonato para alcanzar la autorregulación, que se manifiesta como conducta de acercamiento o rechazo. Cuando el estímulo sensorial es apropiado, el neonato mostrará una conducta de autorregulación hacia el mismo. Cuando la estimulación es inapropiada o excesiva el neonato manifestará una conducta de rechazo o estrés. El plan de cuidado del neonato, incluyendo las recomendaciones del cuidado individualizado y los cambios ambientales se diseña con base en el estado de desarrollo actual, el estado clínico del paciente y las necesidades de la familia. Conforme el neonato madura, las recomendaciones se van modificando. El personal encargado del cuidado observa de manera sensible y nota las reacciones del neonato a cada manejo o intervención, para realizar los ajustes apropiados

Brazilian green patents: behavior of inventions that receive the highest number of citations

The objective of the research reported here is to ascertain what variables influence the behavior of the patents that receive the most citations. The literature recognizes the number of forward citations as one of the most important indicators for discovering an invention's value. This claim is tested in a research population consisting of the set of Brazilian green patents registered in the Global Patent Index database. The following variables are used: applicant type, applicant country, number of inventors, International Patent Classification code, family size, renewals, Patent Cooperation Treaty applicability, triadic family, grant and number of citations. These variables are used to create a decision tree and a logistic regression with the Statistical Package for the Social Sciences, V.21, and MS Excel. The results show that, in the behavior of Brazilian green patents, family size and renewals are connected to the most-citedpatents. Another significant variable, but one whose numbers were not significant enough to place it in the decision tree, was membership in the Patent Cooperation TreatyThis study was financed in part by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior(Capes) -Brazil

Aprendizaje cooperativo en Educación Infantil.

El aprendizaje cooperativo es considerado una buena metodología que implementar en las aulas de educación infantil. No obstante, no todos/as conocen realmente de qué se trata y lo confunden con el trabajo en grupo. Por ello, hemos querido elaborar una prop uesta innovadora donde se tome por máxima el aprendizaje cooperativo. Aquí, podremos encontrar las características y estrategias clave que diferencian este de otros aprendizajes. Además, profundizaremos en el origen de este movimiento así como en sus precu rsores. Realizaremos un análisis del currículum y lo relacionaremos con nuestra propuesta educativa. Además, planificaremos un proyecto educativo donde se especificará su metodología. Esto abarca desde los recursos necesarios, hasta las sesiones completas durante dos semanas. Finalmente, incluiremos el método de evaluación, donde nos centraremos en averiguar la efectividad de la implementación de la metodología en el aula, así como la satisfacción del alumnado y docentes. Es importante también, aclarar los gastos que podría ocasionar, tanto en materiales como en personal. Finalmente, y para concluir nuestro proyecto, elaboraremos un apartado de discusiones, donde sabremos si es viable el aprendizaje cooperativo en infantil.Cooperative learning is considered a worthy methodology to implemented in the beginning of e very single individual, the preschool (ages from 3 to 6 years old). However, this term is not very well known, and people usually confuse it with teamwork. Thereby we have developed an innovative proposal where the cooperative learning is the main goal. He re we can find the key strategies in order to difference it from another kind of learning and delve into the origin of this movement and its precursors, analyse the curriculum and relate it to our educational proposal and we also will structure an educatio nal project where its methodology will be specified. This proposal groups from the necessary resources to the full two weeks sessions and then we will include the evaluation method where we will focus on finding the effectiveness of the implementation of t his proposal getting the feedback from students and teachers. It is important to clarify the expenses of the plan needed for the employee/s needed and material needed. The last thing but not the least important would be adding a discussion section where we solve the main given question: Is it possible to stablish a cooperative learning in the preschool

Proteoma y vías de señalización inducidas por AAS en células que expresan el VHC

RESUMEN El AAS disminuye la expresión del VHC por mecanismos aún desconocidos. Se compararon perfiles de expresión proteómica en células de hepatocarcinoma (Huh7) y células que expresan proteínas no estructuradas del VHC (Huh7-VHC) tratadas con AAS 4mM. Los perfiles obtenidos mediante electroforesis bidimensional fueron analizados por pI y PM. Se identificaron diferentes patrones entre células Huh7- VHC tratadas y no tratadas con AAS. Entre las proteínas diferencialmente expresadas encontramos proteínas relacionadas con proliferación celular (MTMR6, FAM22, HDGF y HCF-1) y sobreexpresión de angiotensina, PI4KA y STAT-1. A las 72h, identificamos sobreexpresión de adenil-succinato sintasa, 2’-3’-di-deoxiadenosina, proteína ligasa de ubiquitina E6A, adenilsuccinato-liasa y nibrina. El AAS induce diferentes patrones proteicos en células Huh7- VHC, promoviendo la activación de proteínas relacionadas con progresión celular, reparación de DNA, inhibición de apoptosis y estimulación del crecimiento. ABSTRACT ASA has been shown to downregulate HCV expression; however, the involved mechanisms are unknown. We used proteomic analysis to compare protein expression profiles between human hepatocarcinome cells (Huh7) and Huh7-HCV cells harboring expression of non-structural HCV proteins to elucidate the mechanisms involved in ASAmediated downregulation of HCV replication. Cell lines were treated with 4 mM ASA and harvested to isolate total proteins, which were resolved by 2-DE. Gels were analyzed and proteins elucidated by pI and MW patterns. Different protein patterns among hepatocytes expressing HCV-proteins in ASA treated and untreated cells were found. Among proteins differentially expressed we found proteins related to cellular proliferation (MTMR6, FAM22, HDGF y HCF-1) and overexpression of angiotensin (PI4KA y STAT-1). We found that ASA induces different protein patterns in Huh7-HCV cells promoting activation of proteins involved in cell progression, repair of double strand breaks, proliferation, inhibition of apoptosis and growth stimulation at the same time that it decreased HCV expression

Conveniencia de la cirugìa profiláctica del tercer molar retenido: un análisis de decisiones

Antecedentes. La proporción de cirugías de terceros molares que se realizan de manera profiláctica es difícil de estimar de manera precisa y depende en muchos casos de la definición que se dé para éste término. Objetivo. Determinar entre pacientes y cirujanos cuál es la alternativa más útil para plantear la cirugía profiláctica de los terceros molares retenidos asintomáticos. Material y métodos. Un análisis de decisiones clínicas (modelo de árbol de decisiones) se utilizó para definir el tratamiento del tercer molar retenido asintomático. Las probabilidades para los desenlaces fueron obtenidos de la literatura. Las utilidades o preferencia fueron asignadas independientemente por pacientes y cirujanos. Resultados. La alternativa más conveniente para los pacientes fue la No extracción, mientras que para los cirujanos, la Si extracción. La decisión de los cirujanos resultó inestable al efectuar el análisis de sensibilidad bivariado al modificarse algunos valores asignados en el modelo, mientras que se mantuvo entre los pacientes. Conclusión. Las diferencias en las utilidades asignadas por pacientes y cirujanos, podrían deberse a la falta de información ofrecida al grupo de pacientes y a la diferencia de intereses entre unos y otros, si esto se corrige, la discrepancia entre los dos grupos logrará cerrarse, y a lo mejor podrían llegar a encontrar que la misma decisión es verdaderamente la más conveniente para ambos