El apocalipsis del ozono: Efectos biológicos de la radiación ultravioleta

Nuestro planeta es constantemente bombardeado por una gran diversidad de radiaciones, que incluyen partículas y ondas electromagnéticas de diversas frecuencias, es la llamada radiación cósmica. Esta radiación incluye emisiones ionizantes y no ionizantes. Entre estas últimas, la luz ultravioleta (LUV) tiene una gran importancia dada sus implicaciones biológicas. Por su parte, el planeta tiene una defensa natural contra la radiación cósmica, en especial, la LUV es mayormente retenida por una banda atmosférica llamada “capa de ozono”, localizada en la estratósfera terrestre. En los últimos 40 años, se han detectado oscilaciones de la capa de ozono que han puesto en alerta a la comunidad científica, en cuando a las repercusiones que esto puede tener sobre la vida en el planeta. En este artículo, se tratan en forma resumida las consecuencias de la alteración en los niveles de ozono estratosféricos en la diversidad de efectos biológicos dañinos de la LUV; además, en contraparte, se contemplan algunos de los usos benéficos que esta radiación no ionizante tiene

In Vivo Cytotoxicity Induced by 60 Hz Electromagnetic Fields under a High-Voltage Substation Environment

Abstract: Living beings permanently receive electromagnetic radiation, particularly from extremely low-frequency electromagnetic fields (ELF-EMFs), which may cause adverse health effects. In this work, we studied the in vivo cytotoxic effects of exposing BALB/c mice to 60 Hz and 8.8 µT EMFs during 72 h and 240 h in a switchyard area, using animals exposed to 60 Hz and 2.0 mT EMFs or treated with 5 mg/kg mitomycin C (MMC) as positive controls. Micronucleus (MN) frequency and male germ cell analyses were used as cytological endpoints. ELF-EMF exposure was observed to significantly (p < 0.05) increase MN frequency at all conditions tested, with the 2 mT/72 h treatment causing the highest response, as compared with untreated control. In addition, increased sperm counts were observed after switchyard area ELF-EMF exposure, as compared with untreated control. In contrast, low sperm counts were obtained for 72 h/2.0 mT-exposed animals and for MMC-treated mice (p < 0.05), without altering male germ cell morphological characteristics

Las radiaciones y el ambiente

El advenimiento de la era nuclear, aunado al desarrollo de diversas tecnologías sobre todo en lo referente a telecomunicaciones, ha producido un incremento generalizado de diversos tipos de radiaciones en nuestro ambiente. Además, el ya conocido decremento de la capa de ozono, provoca cambios tan rápidos en el entorno radiológico que no hay a la fecha suficientes estudios que demuestren concluyentemente el potencial riesgo que estas radiaciones representan para los seres vivos. Las Ciencias Biológicas han llegado a tal grado de especialización, que actualmente existe una rama de la Ecología, la así llamada “Radioecología” que se ocupa del estudio del impacto de la energía provocada por diversos tipos de radiaciones en los ecosistemas. En el presente artículo, presentamos información con objeto de mostrar una panorámica acerca de la influencia de las radiaciones en los organismos y su ambiente. Basándonos en estudios recopilados de la literatura, e investigaciones llevadas a cabo en nuestro laboratorio, se tratarán de manera general las consecuencias que tiene el incremento de la cantidad de radiación en la biósfera

Expectativas dos estudantes universitários para aprendizagem de metodologia científica

This article examines the expectations of university students from a Faculty of Biological Sciences towards the unit of learning scientific methodology, to verify their expectations before and after the course. It is a cross-sectional and exploratory study from 2012 to 2014, which was carried out through a 10-item survey that was applied to 237 students in the first instance, and then to 177 who completed the Scientific Methodology course. It was verified, that the program stimulates in students cognitive levels of understanding, knowledge, analysis and application and that the gender and career of the participants did not determine significant differences. It was also found about the history and philosophy of science that the expectations for the exercise of the elaboration of a protocol for investigation and search of are not met. Participants assert that this should be imparted to all students of a Faculty of Sciences. It is important to consider that science and its methods are in a constant structuring of knowledge and are linked to reality in time and space; therefore, it is pertinent to know the perceptions of students on a course of learning. Este artículo examina las expectativas de estudiantes universitarios de una Facultad de Ciencias Biológicas hacia la unidad de aprendizaje metodología científica, con el fin de verificar sus expectativas antes y después del curso. Es un estudio transversal y exploratorio de 2012 a 2014, que se llevó a cabo mediante una encuesta con 10 ítems que se aplicó a 237 alumnos en primera instancia, y posteriormente a 177 que cursaron la asignatura de Metodología Científica. Se verificó que el programa estimula en los estudiantes los niveles cognoscitivos de comprensión, conocimiento, análisis y aplicación; asimismo, que el género y la carrera que cursaban los participantes no determinan diferencias significativas. Se encontró, además, en relación con la historia y filosofía de la ciencia que no se cumplen las expectativas para la ejercitación de la elaboración de un protocolo de investigación y búsqueda de información. Los participantes aseveran de forma general que esto debe impartirse a todos los estudiantes de una Facultad de Ciencias. Es importante considerar que la ciencia y sus métodos están en una constante estructuración del conocimiento y están vinculados con la realidad en espacio y tiempo; por lo tanto, es pertinente conocer las percepciones de los estudiantes sobre una asignatura de aprendizaje. Este artigo examina as expectativas dos estudantes universitários de uma faculdade de ciências biológicas, em direção à unidade de aprendizagem de metodologia científica, a fim de verificar suas expectativas antes e depois do curso. Estudo transversal e exploratório de 2012 e 2014, foi realizado através de um levantamento com 10 itens aplicados para 237 alunos em primeira instância e depois para 177 quem frequentou o curso de metodologia científica. Foi verificado, que o programa estimula em níveis cognitivos de estudantes de entendimento, conhecimento, análise e aplicação. Verificou-se que o gênero e a raça que os participantes foram matriculados não determinar diferenças significativas. Encontrado em relação à história e filosofia da ciência não é cumprido as expectativas e sim para a aptidão da elaboração de um protocolo de investigação e encontrar informações. Os participantes afirmam geralmente que você deve fornecer a todos os alunos de uma faculdade de Ciências. É importante considerar que a ciência e seus métodos estão em uma estrutura constante do conhecimento vinculado com a realidade no tempo e no espaço, portanto, é pertinente conhecer a percepção dos alunos em um curso de aprendizagem

Expectativas dos estudantes universitários para aprendizagem de metodologia científica

This article examines the expectations of university students from a Faculty of Biological Sciences towards the unit of learning scientific methodology, to verify their expectations before and after the course. It is a cross-sectional and exploratory study from 2012 to 2014, which was carried out through a 10-item survey that was applied to 237 students in the first instance, and then to 177 who completed the Scientific Methodology course. It was verified, that the program stimulates in students cognitive levels of understanding, knowledge, analysis and application and that the gender and career of the participants did not determine significant differences. It was also found about the history and philosophy of science that the expectations for the exercise of the elaboration of a protocol for investigation and search of are not met. Participants assert that this should be imparted to all students of a Faculty of Sciences. It is important to consider that science and its methods are in a constant structuring of knowledge and are linked to reality in time and space; therefore, it is pertinent to know the perceptions of students on a course of learning. Este artículo examina las expectativas de estudiantes universitarios de una Facultad de Ciencias Biológicas hacia la unidad de aprendizaje metodología científica, con el fin de verificar sus expectativas antes y después del curso. Es un estudio transversal y exploratorio de 2012 a 2014, que se llevó a cabo mediante una encuesta con 10 ítems que se aplicó a 237 alumnos en primera instancia, y posteriormente a 177 que cursaron la asignatura de Metodología Científica. Se verificó que el programa estimula en los estudiantes los niveles cognoscitivos de comprensión, conocimiento, análisis y aplicación; asimismo, que el género y la carrera que cursaban los participantes no determinan diferencias significativas. Se encontró, además, en relación con la historia y filosofía de la ciencia que no se cumplen las expectativas para la ejercitación de la elaboración de un protocolo de investigación y búsqueda de información. Los participantes aseveran de forma general que esto debe impartirse a todos los estudiantes de una Facultad de Ciencias. Es importante considerar que la ciencia y sus métodos están en una constante estructuración del conocimiento y están vinculados con la realidad en espacio y tiempo; por lo tanto, es pertinente conocer las percepciones de los estudiantes sobre una asignatura de aprendizaje. Este artigo examina as expectativas dos estudantes universitários de uma faculdade de ciências biológicas, em direção à unidade de aprendizagem de metodologia científica, a fim de verificar suas expectativas antes e depois do curso. Estudo transversal e exploratório de 2012 e 2014, foi realizado através de um levantamento com 10 itens aplicados para 237 alunos em primeira instância e depois para 177 quem frequentou o curso de metodologia científica. Foi verificado, que o programa estimula em níveis cognitivos de estudantes de entendimento, conhecimento, análise e aplicação. Verificou-se que o gênero e a raça que os participantes foram matriculados não determinar diferenças significativas. Encontrado em relação à história e filosofia da ciência não é cumprido as expectativas e sim para a aptidão da elaboração de um protocolo de investigação e encontrar informações. Os participantes afirmam geralmente que você deve fornecer a todos os alunos de uma faculdade de Ciências. É importante considerar que a ciência e seus métodos estão em uma estrutura constante do conhecimento vinculado com a realidade no tempo e no espaço, portanto, é pertinente conhecer a percepção dos alunos em um curso de aprendizagem