As concepções de cuidado em saúde de mulheres de uma comunidade quilombola da região metropolitana de Fortaleza (CE): uma investigação a partir dos afetos

This study aims to investigate health care settings with the participation of women from a quilombola community next to Fortaleza (CE). We highlight the importance of discussing the affective dimension of health practices based on the daily lives of communities, considering socio-political issues such as the ethnic-racial debate. We aimed to identify participants’ health concepts and demands and, discuss ways of thinking and acting in health base on them. The Affective Map Generator Instrument was used to capture issues related to care based on affections. In total, 13 women between the ages of 38 and 77 years participated in this survey. We categorized four care settings based on their answers: evangelical churches, home, community spaces, and shopping centers. Participants gave less important to other spaces, which showed greater variability. We found the relevance collectivity, access, territory, and affections have in building participants’ health processes. Finally, we discuss ways of doing institutionalized care in health services and point out issues for the construction of more dialogical processes which value autonomy.Este artigo foi construído junto a mulheres de uma comunidade quilombola situada na região metropolitana de Fortaleza (CE), a partir da investigação sobre lugares de cuidado em saúde. Destacamos a importância de debater a dimensão afetiva das práticas de saúde com base nos cotidianos das comunidades, considerando questões sociopolíticas como o debate étnico-racial. Nosso objetivo foi reconhecer concepções de saúde e demandas trazidas pelas participantes e, a partir disso, discutir modos de fazer saúde. Foi utilizado o Instrumento Gerador dos Mapas Afetivos para captar questões relacionadas ao cuidado advindas dos afetos. Contamos com 13 participantes, mulheres com idades entre 38 e 77 anos, e, baseadas em suas respostas, categorizamos quatro lugares: igrejas evangélicas, casa, espaços de convivência comunitária e centros comerciais. Outros espaços foram citados secundariamente e tiveram maior variabilidade. Percebemos a relevância que a coletividade, o acesso, o território e os afetos têm na construção dos processos de saúde das participantes. Por fim, discutimos os modos de fazer cuidado institucionalizados nos serviços de saúde e apontamos questões para a construção de processos mais dialógicos e pautados na autonomia

A PESQUISA COM CRIANÇAS: PIMENTA NO JARDIM DOS OUTROS

O presente exercício analítico objetiva experimentar a Análise de Discurso como via de entendimento do que pesquisadores podem aprender a partir da brincadeira com crianças na escola. A noção de criança como interlocutor qualificado na relação com o adulto, pondo em xeque a colonialidade do poder adulto, impõe que as pesquisas com crianças adotem abordagens que permitam o acesso ao modo como elas interpretam as suas vivências.  Os aportes da psicologia sócio-histórica, da sociologia da infância e da análise do discurso de autores como Bakhtin (Volochínov) (2006) e Maingueneau (2005, 2010) permitiram a construção do quadro teórico metodológico. A cena enunciativa em análise, uma interação que se dá num setting lúdico, foi produzida no âmbito de um estudo etnográfico com crianças de uma escola de educação infantil e aqui foi tomada como um analisador do caráter assimétrico da relação pesquisador(a)/pesquisad@. Conclui-se que, neste episódio, a pesquisa com crianças aparece como um exercício que exige d@ pesquisador(a) uma atenção especial para a relação alteritária.O presente exercício analítico objetiva experimentar a Análise de Discurso como via de entendimento do que pesquisadores podem aprender a partir da brincadeira com crianças na escola. A noção de criança como interlocutor qualificado na relação com o adulto, pondo em xeque a colonialidade do poder adulto, impõe que as pesquisas com crianças adotem abordagens que permitam o acesso ao modo como elas interpretam as suas vivências.  Os aportes da psicologia sócio-histórica, da sociologia da infância e da análise do discurso de autores como Bakhtin (Volochínov) (2006) e Maingueneau (2005, 2010) permitiram a construção do quadro teórico metodológico. A cena enunciativa em análise, uma interação que se dá num setting lúdico, foi produzida no âmbito de um estudo etnográfico com crianças de uma escola de educação infantil e aqui foi tomada como um analisador do caráter assimétrico da relação pesquisador(a)/pesquisad@. Conclui-se que, neste episódio, a pesquisa com crianças aparece como um exercício que exige d@ pesquisador(a) uma atenção especial para a relação alteritária.O presente exercício analítico objetiva experimentar a Análise de Discurso como via de entendimento do que pesquisadores podem aprender a partir da brincadeira com crianças na escola. A noção de criança como interlocutor qualificado na relação com o adulto, pondo em xeque a colonialidade do poder adulto, impõe que as pesquisas com crianças adotem abordagens que permitam o acesso ao modo como elas interpretam as suas vivências.  Os aportes da psicologia sócio-histórica, da sociologia da infância e da análise do discurso de autores como Bakhtin (Volochínov) (2006) e Maingueneau (2005, 2010) permitiram a construção do quadro teórico metodológico. A cena enunciativa em análise, uma interação que se dá num setting lúdico, foi produzida no âmbito de um estudo etnográfico com crianças de uma escola de educação infantil e aqui foi tomada como um analisador do caráter assimétrico da relação pesquisador(a)/pesquisad@. Conclui-se que, neste episódio, a pesquisa com crianças aparece como um exercício que exige d@ pesquisador(a) uma atenção especial para a relação alteritária.O presente exercício analítico objetiva experimentar a Análise de Discurso como via de entendimento do que pesquisadores podem aprender a partir da brincadeira com crianças na escola. A noção de criança como interlocutor qualificado na relação com o adulto, pondo em xeque a colonialidade do poder adulto, impõe que as pesquisas com crianças adotem abordagens que permitam o acesso ao modo como elas interpretam as suas vivências.  Os aportes da psicologia sócio-histórica, da sociologia da infância e da análise do discurso de autores como Bakhtin (Volochínov) (2006) e Maingueneau (2005, 2010) permitiram a construção do quadro teórico metodológico. A cena enunciativa em análise, uma interação que se dá num setting lúdico, foi produzida no âmbito de um estudo etnográfico com crianças de uma escola de educação infantil e aqui foi tomada como um analisador do caráter assimétrico da relação pesquisador(a)/pesquisad@. Conclui-se que, neste episódio, a pesquisa com crianças aparece como um exercício que exige d@ pesquisador(a) uma atenção especial para a relação alteritária.O presente exercício analítico objetiva experimentar a Análise de Discurso como via de entendimento do que pesquisadores podem aprender a partir da brincadeira com crianças na escola. A noção de criança como interlocutor qualificado na relação com o adulto, pondo em xeque a colonialidade do poder adulto, impõe que as pesquisas com crianças adotem abordagens que permitam o acesso ao modo como elas interpretam as suas vivências.  Os aportes da psicologia sócio-histórica, da sociologia da infância e da análise do discurso de autores como Bakhtin (Volochínov) (2006) e Maingueneau (2005, 2010) permitiram a construção do quadro teórico metodológico. A cena enunciativa em análise, uma interação que se dá num setting lúdico, foi produzida no âmbito de um estudo etnográfico com crianças de uma escola de educação infantil e aqui foi tomada como um analisador do caráter assimétrico da relação pesquisador(a)/pesquisad@. Conclui-se que, neste episódio, a pesquisa com crianças aparece como um exercício que exige d@ pesquisador(a) uma atenção especial para a relação alteritária.O presente exercício analítico objetiva experimentar a Análise de Discurso como via de entendimento do que pesquisadores podem aprender a partir da brincadeira com crianças na escola. A noção de criança como interlocutor qualificado na relação com o adulto, pondo em xeque a colonialidade do poder adulto, impõe que as pesquisas com crianças adotem abordagens que permitam o acesso ao modo como elas interpretam as suas vivências.  Os aportes da psicologia sócio-histórica, da sociologia da infância e da análise do discurso de autores como Bakhtin (Volochínov) (2006) e Maingueneau (2005, 2010) permitiram a construção do quadro teórico metodológico. A cena enunciativa em análise, uma interação que se dá num setting lúdico, foi produzida no âmbito de um estudo etnográfico com crianças de uma escola de educação infantil e aqui foi tomada como um analisador do caráter assimétrico da relação pesquisador(a)/pesquisad@. Conclui-se que, neste episódio, a pesquisa com crianças aparece como um exercício que exige d@ pesquisador(a) uma atenção especial para a relação alteritária.O presente exercício analítico objetiva experimentar a Análise de Discurso como via de entendimento do que pesquisadores podem aprender a partir da brincadeira com crianças na escola. A noção de criança como interlocutor qualificado na relação com o adulto, pondo em xeque a colonialidade do poder adulto, impõe que as pesquisas com crianças adotem abordagens que permitam o acesso ao modo como elas interpretam as suas vivências.  Os aportes da psicologia sócio-histórica, da sociologia da infância e da análise do discurso de autores como Bakhtin (Volochínov) (2006) e Maingueneau (2005, 2010) permitiram a construção do quadro teórico metodológico. A cena enunciativa em análise, uma interação que se dá num setting lúdico, foi produzida no âmbito de um estudo etnográfico com crianças de uma escola de educação infantil e aqui foi tomada como um analisador do caráter assimétrico da relação pesquisador(a)/pesquisad@. Conclui-se que, neste episódio, a pesquisa com crianças aparece como um exercício que exige d@ pesquisador(a) uma atenção especial para a relação alteritária.O presente exercício analítico objetiva experimentar a Análise de Discurso como via de entendimento do que pesquisadores podem aprender a partir da brincadeira com crianças na escola. A noção de criança como interlocutor qualificado na relação com o adulto, pondo em xeque a colonialidade do poder adulto, impõe que as pesquisas com crianças adotem abordagens que permitam o acesso ao modo como elas interpretam as suas vivências.  Os aportes da psicologia sócio-histórica, da sociologia da infância e da análise do discurso de autores como Bakhtin (Volochínov) (2006) e Maingueneau (2005, 2010) permitiram a construção do quadro teórico metodológico. A cena enunciativa em análise, uma interação que se dá num setting lúdico, foi produzida no âmbito de um estudo etnográfico com crianças de uma escola de educação infantil e aqui foi tomada como um analisador do caráter assimétrico da relação pesquisador(a)/pesquisad@. Conclui-se que, neste episódio, a pesquisa com crianças aparece como um exercício que exige d@ pesquisador(a) uma atenção especial para a relação alteritária

DO SUL GEOGRÁFICO AO SUL EPISTEMOLÓGICO: REFLEXÕES SOBRE O PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CARIRI

Establishing a dialogue between the Paulo Freire's Dialogic Education and the South Epistemologies this article presents a discussion about university expansion at Ceara State, in northeast Brazil. It is discussed the construction of a Post Graduate Program which focuses Sustainable development at hinterland as a pretext to thematize possible resistance within the emerging paradigm. The methodology used is aligned with the reference of qualitative research, through the experience of Focal Groups and in-depth interview with a semi structured guide. The results found, it was observed that the Freirian thinking attends in identifying untested feasibility as possible points of tension to be experienced in building a University that turns back to the local reality and thus produces valid knowledge. We conclude that the dialogic reading of the knowledge construction that Freire proposes is presented as a guideline to be adopted for an approximation of the utopian horizon of social transformation and the university itself.Estabelecendo um diálogo entre a Educação Dialógica de Paulo Freire e as Epistemologias do Sul apresenta-se discussão a respeito da expansão universitária para o interior do Estado do Ceará, nordeste Brasileiro. É discutida a construção de um Programa de Pós-Graduação que focaliza o Desenvolvimento Sustentável no sertão cearense como pretexto para tematizar possíveis resistências dentro do paradigma emergente. A metodologia adotada  alinha-se com o referencial da pesquisa qualitativa, a partir da experiência de Grupos Focais e de entrevistas em profundidade com a utilização de um roteiro semiestruturado. Dos resultados encontrados, observa-se que o pensamento freiriano comparece na identificação dos inéditos viáveis como os pontos de tensionamento possíveis a serem experimentados na construção de uma Universidade que se volte para a realidade local e que, assim produz saberes válidos. Conclui-se que a leitura dialógica da construção do conhecimento que Freire propõe apresenta-se como diretriz a ser adotada para uma aproximação do horizonte utópico da transformação social e da própria universidade

Concepts of healthcare for women from a quilombola community in the metropolitan area of Fortaleza (CE): an investigation via affections

This study aims to investigate health care settings with the participation of women from a quilombola community next to Fortaleza (CE). We highlight the importance of discussing the affective dimension of health practices based on the daily lives of communities, considering socio-political issues such as the ethnic-racial debate. We aimed to identify participants’ health concepts and demands and, discuss ways of thinking and acting in health base on them. The Affective Map Generator Instrument was used to capture issues related to care based on affections. In total, 13 women between the ages of 38 and 77 years participated in this survey. We categorized four care settings based on their answers: evangelical churches, home, community spaces, and shopping centers. Participants gave less important to other spaces, which showed greater variability. We found the relevance collectivity, access, territory, and affections have in building participants’ health processes. Finally, we discuss ways of doing institutionalized care in health services and point out issues for the construction of more dialogical processes which value autonomy.Este artigo foi construído junto a mulheres de uma comunidade quilombola situada na região metropolitana de Fortaleza (CE), a partir da investigação sobre lugares de cuidado em saúde. Destacamos a importância de debater a dimensão afetiva das práticas de saúde com base nos cotidianos das comunidades, considerando questões sociopolíticas como o debate étnico-racial. Nosso objetivo foi reconhecer concepções de saúde e demandas trazidas pelas participantes e, a partir disso, discutir modos de fazer saúde. Foi utilizado o Instrumento Gerador dos Mapas Afetivos para captar questões relacionadas ao cuidado advindas dos afetos. Contamos com 13 participantes, mulheres com idades entre 38 e 77 anos, e, baseadas em suas respostas, categorizamos quatro lugares: igrejas evangélicas, casa, espaços de convivência comunitária e centros comerciais. Outros espaços foram citados secundariamente e tiveram maior variabilidade. Percebemos a relevância que a coletividade, o acesso, o território e os afetos têm na construção dos processos de saúde das participantes. Por fim, discutimos os modos de fazer cuidado institucionalizados nos serviços de saúde e apontamos questões para a construção de processos mais dialógicos e pautados na autonomia

Arranjos de Moradia de Idosos: Associação com Indicadores Sociodemográficos e de Saúde

O objetivo deste estudo foi analisar o arranjo de moradia, como um indicador de vulnerabilidade social, e suas relações com indicadores sociodemográficos e de saúde de idosos do interior da Bahia. Trata-se de um estudo transversal com amostra de 134 idosos, entrevistados em domicílio. Avaliou-se os arranjos de moradia e suas associações com sexo; idade; chefia familiar; contribuição financeira; número de doenças, sinais e sintomas; desempenho em atividades de vida diária e envolvimento social. Foram realizados testes estatísticos para comparação de frequência entre os grupos (qui-quadrado e exato de Fisher). Viver sozinho ou acompanhado, com ou sem descendentes, teve associações com indicadores sociodemográficos (chefia e contribuição financeira). Viver com ou sem cônjuge associou-se com medidas de saúde, sexo e idade, o que pode indicar a importância desse membro familiar para o bem‑estar do idoso

Potências do encontro entre formação e campo da Assistência Social para pensar outra prática psicológica

In this report of experience we reflect on the insertion of the psychologist in Reference Centers of Social Assistance - CRAS, as an object of teaching-learning experiences linked to the disciplines of integrative practices. This formative moment was revisited from the contributions of a critical social psychology in its interfaces with community psychology and political psychology. Methodologically, we analyzed data related to the field diaries of a student and author of the article, whose situations had a trigger function, so that the theme of training and acting in psychology in the encounter with the Assistance was analyzed in its challenges. We point out the relevance of the experiments between student, teachers and professionals regarding a psychology fruit of the productive tension between professional regulations, guidelines, particularities of the context of action, institutional difficulties and their process of singularization in psychology training, attentive to listening present and active together with a collective project of Psychology.Dans ce rapport d'expérience, nous réfléchissons à l'insertion du psychologue dans les centres de référence d'assistance sociale (CRAS), en tant qu'objet-objet d'expériences d'enseignement-apprentissage liées aux disciplines des pratiques intégratives. Ce moment de formation a été revisité des contributions d’une psychologie sociale critique dans ses interfaces avec la psychologie commu-nautaire et la psychologie politique. Méthodologiquement, nous avons analysé des données relatives aux journaux de terrain d’un étudiant et de l’auteur de l’article, dont les situations ont fonctionné comme des déclencheurs, de sorte que le thème de la formation et de l’action de la psychologie à la rencontre de l’Assistance a été analysé. Nous soulignons la pertinence des expériences entre étudiants, enseignants et professionnels concernant une psychologie fruit de la tension productive entre réglementations professionnelles, directives, particularités du contexte d’action, difficultés in-stitutionnelles et leur processus de singularisation dans la formation en psychologie, à l’écoute pré-sent et actif avec un projet collectif de psychologie.Neste relato de experiência refletimos sobre a inserção do psicólogo em Centros de Referência da Assistência Social - CRAS, enquanto tema-objeto das experiências de ensino-aprendizagem vinculadas às disciplinas de práticas integrativas. Esse momento formativo foi revisitado a partir das contribuições de uma Psicologia social crítica em suas interfaces com a Psicologia comunitária e a Psicologia política. Metodologicamente, analisamos dados referentes aos diários de campo de uma aluna e autora do artigo, cujas situações funcionaram como gatilho, de modo que o tema da formação e da atuação em psicologia no encontro com a Assistência fosse analisado em seus desafios. Apontamos a relevância das experimentações entre estudante, professoras e profissional no que tange a uma psicologia fruto da tensão produtiva entre regulamentações profissionais, documentos diretrizes, particularidades do contexto de atuação, dificuldades institucionais e o seu processo de singularização na formação em psicologia, atento à escuta presente e atuante junto a um projeto coletivo de Psicologia.En este relato de experiencia reflexionamos sobre la inserción del psicólogo en Centros de Referencia de la Asistencia Social - CRAS, como tema-objeto de las experiencias de enseñanza-aprendizaje vinculadas a las disciplinas de prácticas integrativas. Este momento formativo fue revisitado a partir de las contribuciones de una Psicología social crítica en sus interfaces con la Psicología comunitaria y la Psicología política. Metodológicamente, analizamos datos referentes a los diarios de campo de una alumna y autora del artículo, cuyas situaciones funcionaron como gatillo, de modo que el tema de la formación y de la actuación en psicología en el encuentro con la Asistencia fuera analizado en sus desafíos. En el presente trabajo se analizan los resultados obtenidos en el análisis de los resultados obtenidos en el estudio de los resultados de la investigación. presente y actuante junto a un proyecto colectivo de Psicología

Trajetórias de jovens no mundo do trabalho a partir da primeira inserção: o caso de Sísifo em Maracanaú - Ceará, Brasil Trajectories of young people in the world of work from the first insertion: the case of Sisyphus Maracanaú - in Ceará, Brazil

Essa investigação diz respeito à vida de um jovem, chamado de Sísifo, que conseguiu seu primeiro emprego através de uma política pública do município de Maracanaú. Objetiva-se estudar o movimento da identidade pessoal de jovens na situação de primeira inserção, fundamentando-se na Psicologia Histórico-Cultural da Mente e na Psicologia Social Crítica. Discute-se, ainda, juventude e o processo de exclusão social. Foi utilizada metodologia qualitativa, mediante entrevistas orientadas em três momentos distintos, com intervalo de dois meses e posterior realização de análise temática. A partir de seus relatos, é possível compreender que o trabalho facilita o movimento da identidade na direção do Valor Pessoal e Poder Pessoal, de modo complexo e não-linear, alimentado pelas contradições da realidade em que vive.<br>This research concerns the life of a young man named Sisyphus, who got his first job through a public policy of the municipality of Maracanaú, state of Ceará. This study focuses on the movement of Personal Identity in the situation of young first-insertion, basing on the Historical-Cultural Psychology of Mind and Social Psychology Review. It was also discussed youth and social exclusion process. It was defined a qualitative methodology with analysis of content. Qualitative methodology was used by targeted interviews in three separate stages with an interval of two months and subsequent thematic analysis. From his reports, it is possible to understand that Working facilitates the Identity movement in the direction of the Personal Value and Personal Power, in a complex and nonlinear way, nourished by the contradictions of the reality in which he lives