Cuaderno del Estudiante

Este cuaderno está pensado para acompañar a los/as estudiantes en su cursada como una hoja de ruta para el estudio y el aprendizaje. Encontrarán guías, estrategias, propuestas para que el estudio sea más llevadero, consciente y significativo. Está ordenado por temáticas, así es más fácil encontrar el contenido de interés.Este material fue utilizado como material adicional en el Taller Mis Cursos Contrasemestre. Estrategias para mejorar tu estudio, organizado por la Unidad Pedagógica de la FCE de la UNLP. Todos los contenidos de este cuaderno fueron acompañados por explicaciones orales y actividades en los encuentros sincrónicos.Facultad de Ciencias Económica

Calendario semanal emocional

El calendario semanal emocional es una estrategia de metacognición visible para empezar a tomar registro de las emociones y de ciertas herramientas que pueden servir a estar disponibles emocionalmente para el estudio y el aprendizaje. Destinado tanto para estudiantes y docentes.Facultad de Ciencias Económica

Guía para una lectura activa

Este recurso presenta de manera sencilla y de fácil lectura e interpretación. Una guía de cinco pasos para realizar una lectura activa. Es ideal como apoyo visual para acompañar las cursadas, repasar para evaluaciones, incorporar nuevos hábitos de estudio o recordar algunas estrategias de estudio. Como ya sabemos no hay una sola forma de estudiar, cada una/o tiene su estilo, por eso estas recomendaciones son para complementar la manera de aprender y estudiar en la universidad.Facultad de Ciencias Económica

¡Datazos! : Para el estudio universitario

Son materiales didácticos para quienes se encuentren en situación de aprendizaje en ámbitos educativos universitarios. En esta compilación se reúnen Datazos de lectura, escritura, oralidad y trabajo en materias prácticas. Con información a modo de orientar el aprendizaje y puesta en acción de las habilidades requeridas para el aprendizaje y estudio en el ámbito universitario. Lo pueden utilizar también los docentes como material complementario para sus clases.Facultad de Ciencias Económica

Recursos visuales para acompañar el aprendizaje y el estudio universitario

La Unidad Pedagógica perteneciente a la Secretaría de Asuntos Académicos de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata, tiene como fin orientar a los estudiantes en sus dificultades con el estudio y brindar un asesoramiento pedagógico permanente a los docentes. Una de sus líneas de acción es el Espacio Estudiantes, el cual se focaliza en el acompañamiento y orientación de los estudiantes de la FCE en sus trayectorias académicas. Las propuestas para acompañar a los estudiantes incluyen actividades como talleres, jornadas, encuentros individuales, entre otros. En este trabajo se presentan dos propuestas que dan cuenta de la labor desarrollada en el Espacio Estudiantes: la creación de dos materiales visuales, como consecuencia de las transformaciones en las formas de cursar, aprender y estudiar que se impusieron en la pandemia durante el año 2020. Se repensó la forma de acompañamiento de la Unidad Pedagógica para adaptarse a la nueva modalidad. “La agenda práctica para las materias” que busca acompañar los procesos de construcción de un estilo personal de estudio de los estudiantes universitarios. Y el otro material refiere a “Apoyos Visuales” un recurso con guías de auto instrucción para realizar de manera individual y promover el aprendizaje autónomo.Facultad de Ciencias Económica

Experiencia de intervención pedagógica con alumnos de la cursada “contrasemestre” de Administración I- 2017 de la FCE

El presente trabajo tiene como objetivo describir la experiencia de intervención que desde la Unidad Pedagógica (en adelante UP) de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata (U.N.L.P) se llevó a cabo con alumnos de la cursada dictada en “contrasemestre” de Administración I, durante el segundo semestre del año 2017. Esta cursada, que surge como primera experiencia para la comunidad académica, estuvo destinada a alumnos que habiendo cursado las materias propedéuticas durante el primer semestre (Contabilidad Superior I, Introducción a la Economía y Estructura Económica Argentina y Administración I), no aprobaron Administración I en el recuperatorio general y tuvieron aprobadas al menos una de las restantes materias propedéuticas. La docente a cargo de la comisión donde se realizó la intervención en cuestión, se contactó oportunamente con la UP en pos de definir y diseñar una serie de ejes temáticos para trabajar con los alumnos, partiendo de un “diagnóstico situacional” del aula que priorizara las necesidades de los mismos. Motivo por el cual, y atendiendo a la particularidad que los alumnos ya habían transitado por la experiencia de cursada de la materia, diseñamos conjuntamente un “plan de intervención” cuyos ejes dieran respuesta a las necesidades que manifestara el grupo de alumnos de la cursada contrasemestre. En el presente trabajo, describiremos y puntualizaremos la construcción y diseño de intervención, haciendo hincapié en los ejes escogidos para el grupo de alumnos de referencia.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Espacio estudiantes: un servicio pedagógico atento al acompañamiento y a las necesidades del estudiante universitario

El presente resumen se enmarca dentro del eje temático 2, denominado “Experiencias de orientación universitaria” y como sub eje “Acciones de tutoría y acompañamiento al estudiante” (Académico, socio-afectivo, Tutorías pares, consejerías u otros dispositivos, Espacios de orientación mediados por TICS). Tomamos como objetivo, evidenciar y describir las actividades que se llevan a cabo dentro del “Espacio Estudiantes” de la Unidad Pedagógica, en adelante UP, de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata (FCE- U.N.L.P). Al tiempo que puntualizar las problemáticas e inquietudes que se presentan a diario y las herramientas y estrategias que se ofrecen en virtud de mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, a lo largo de su trayectoria académica. La UP, es un espacio dependiente de la Secretaría de Asuntos Académicos cuyo fin es orientar a los estudiantes en sus dificultades con el estudio y brindar un asesoramiento pedagógico permanente a los docentes. “Espacio Docentes” y “Espacio Estudiantes” constituyen entonces los dos ejes principales de trabajo e intervención. Centraremos nuestra atención a lo largo del desarrollo del trabajo, en el “Espacio Estudiantes”, donde se planifican y desarrollan acciones para atender las necesidades académicas de los estudiantes, haciendo hincapié tanto en el ingreso, acompañando la permanencia y favoreciendo el egreso. La propuesta consiste en acompañarlos y orientarlos en la resolución de las dificultades vinculadas al estudio y al aprendizaje, también posibilitando la gestión y vehiculización de los contactos y /o consultas pertinentes con las cátedras vinculadas a dichas dificultades que presenten. Es en tal sentido en donde se articulan las acciones, tanto para estudiantes como para docentes. Nuestra labor e intervención apunta a que el estudiante logre auto-gestionar el propio proceso de aprendizaje, asumiendo un papel activo y protagónico, en pos de generar un método de estudio y tomando como punto de partida el que cada uno posee; lo cual es necesario para afrontar la vida Universitaria. Esto se lleva a cabo mediante la realización de talleres, Jornadas y espacios de atención personalizada, que describiremos a lo largo del trabajo.Secretaría de Asuntos Académico

Una mirada integral en el abordaje de estrategias pedagógicas para la mejora de las trayectoria académicas de estudiantes con discapacidad

La Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP, dentro de sus diferentes servicios, cuenta con un área llamada Unidad Pedagógica, creada en el año 2009 a fin de orientar y asesorar tanto a docentes como a estudiantes en las trayectorias de enseñanza y aprendizaje académicos. En dicho espacio, trabajamos con estudiantes y docentes para contribuir a dichas trayectorias de manera interdisciplinaria e integral. A modo de describir las diversas acciones y estrategias, mencionamos la existencia del Espacio Docentes (ED) y Espacio Estudiantes (EE) para diferenciar ilustrativamente nuestras intervenciones. Así, el ED promueve a través de diferentes líneas de acción, acompañar, asesorar u orientar en la enseñanza en las Ciencias Económicas, en pos de propiciar un conocimiento pedagógico compartido y plural, que posibilite ofrecer respuestas a los desafíos que se presentan en las aulas universitarias. Y el EE a través de las diferentes estrategias y propuestas de intervención, se propone acompañar la construcción del rol de estudiante universitario, ofrecer orientaciones para estudiantes en la consolidación de propios métodos de estudio para el aprendizaje de las Ciencias Económicas en los diferentes momentos y tiempos de la trayectoria académica de los mismos. Como se menciona anteriormente, si bien estos espacios se muestran diferenciados para enmarcar líneas de acción, operativamente se trabaja en nuevos contextos de Orientación Integral, con el objetivo de buscar espacios donde docentes, estudiantes y el equipo de la Unidad Pedagogica trabajen conjuntamente. Lo que relataremos a continuación es un recorte de la experiencia de trabajo interdisciplinario con el Área de Accesibilidad de la FCE (Facultad de Ciencias Económicas) y la materia Matemática I de la carrera de Licenciatura en Turismo. En tal sentido, articulando las diferentes áreas de trabajo, en este caso para el acompañamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje con un estudiante con discapacidad auditiva. En la actualidad, al momento del encuentro en el aula con algún estudiante que presente algún tipo de discapacidad, surge el interrogante por parte de docentes “¿Y ahora qué hacemos?”, “¿Qué hago con un estudiante Sordo?”, “¿Cómo evalúo a un joven que tiene dislexia?”, “¿Qué significa que tiene condición de asperger?”. Preguntas que quedan invisibilizadas si el estudiante que presenta alguna discapacidad o dificultad en el aprendizaje no lo expone es decir, no lo comenta. Ahora bien, cuando el propio estudiante manifiesta que necesita ayuda, ¿Qué hacemos para dar respuesta? ¿A quién consultamos? Estos son algunos de los interrogantes que describiremos en este relato a través de una experiencia pedagógica de abordaje integral.Secretaría de Asuntos Académico

El análisis de las prácticas evaluativas en docentes universitarios a partir del uso del software Atlas.Ti para el procesamiento de datos

Como parte de una práctica compleja como es la enseñanza, la evaluación se sitúa como uno de los grandes focos de las investigaciones educativas. Enmarcada en la impronta institucional, esta práctica docente ha sido estudiada y definida a lo largo de la historia a través de diferentes miradas sobre el currículum, la institución misma, los enfoques sobre la enseñanza, las corrientes psicológicas, y hasta el mercado de trabajo. Se puede enfocar la evaluación a distintos aspectos, los comportamiento de los profesores, los materiales didácticos, el funcionamiento de las instituciones, los rendimientos de los alumnos (Sacristán; 1996). A lo largo de la historia, la evaluación ha sido definida como un instrumento de selección extraescolar, como práctica educativa, como una forma de control al y estímulo al estudiante, situándose actualmente dentro de una perspectiva más comprensiva.Eje 5: Problemas y alternativas en los procesos de evaluación de los aprendizajes y la acreditación de saberes. Reflexiones, innovaciones y experiencias de evaluación en la enseñanza universitaria.Secretaría de Asuntos Académico

Experiencia de intervención pedagógica con alumnos de la cursada “contrasemestre” de Administración I- 2017 de la FCE

El presente trabajo tiene como objetivo describir la experiencia de intervención que desde la Unidad Pedagógica (en adelante UP) de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata (U.N.L.P) se llevó a cabo con alumnos de la cursada dictada en “contrasemestre” de Administración I, durante el segundo semestre del año 2017. Esta cursada, que surge como primera experiencia para la comunidad académica, estuvo destinada a alumnos que habiendo cursado las materias propedéuticas durante el primer semestre (Contabilidad Superior I, Introducción a la Economía y Estructura Económica Argentina y Administración I), no aprobaron Administración I en el recuperatorio general y tuvieron aprobadas al menos una de las restantes materias propedéuticas. La docente a cargo de la comisión donde se realizó la intervención en cuestión, se contactó oportunamente con la UP en pos de definir y diseñar una serie de ejes temáticos para trabajar con los alumnos, partiendo de un “diagnóstico situacional” del aula que priorizara las necesidades de los mismos. Motivo por el cual, y atendiendo a la particularidad que los alumnos ya habían transitado por la experiencia de cursada de la materia, diseñamos conjuntamente un “plan de intervención” cuyos ejes dieran respuesta a las necesidades que manifestara el grupo de alumnos de la cursada contrasemestre. En el presente trabajo, describiremos y puntualizaremos la construcción y diseño de intervención, haciendo hincapié en los ejes escogidos para el grupo de alumnos de referencia.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci