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Peer Reviewe

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Sustainibility and the world’s freshwater scarcity

El acceso al agua dulce ha sido a lo largo de la historia de la humanidad una fuente de poder o de conflicto. También conocemos experiencias desafortunadas de antiguas civilizaciones poderosas que llegan al colapso por escasez o por una mala gestión del agua dulce. El objetivo de este estudio es el análisis multidisciplinar de la escasez de agua dulce en el mundo. Para aproximarnos, desarrollamos algunos factores, no todos, sin perder de vista el marco de la sostenibilidad: el concepto de escasez de agua, la presión demográfica, el uso del agua en la agricultura, los indicadores vinculados a la escasez hídrica, la tecnología utilizada y la gestión compartida de una cuenca.Abstract: The access to freshwater along human history has been a source of power and the root of disputes. We also know of the unfortunate experiences of once powerful civilisations that collapsed due the freshwater scarcity or their poor freshwater management. The aim of this study is to undertake a multidisciplinary analysis of freshwater scarcity in the world, focusing particularly on certain factors, though not all, and without ever losing sight of the overall objective of sustainability: the scarcity freshwater concept, the demographic pressure, the water use in agriculture, the scarcity freshwater indicators, the technology role and the shared water management

De la educación lineal secuencial hacia una pedagogía narrativa audiovisual en la era digital

Existen varios interrogantes sobre la enseñanza audiovisual en la educación formal. El principal problema se presenta a la hora de redefinir los contenidos que deberían ser incluidos en el proceso educativo, en relación a los nuevos lenguajes que conllevan las tecnologías audiovisuales. Pero también existen contradicciones entre un tipo de enseñanza lineal secuencial actual que no puede reducir la brecha existente entre los jóvenes que nacieron con estos nuevos lenguajes y los planes de estudio tradicionales. La idea es recuperar, reconocer y problematizar cómo incide en las nuevas generaciones, esta realidad compleja, e intentar indagar en nuevas pedagogías que contemplen la realidad multimedial digital y todo lo que ellas transforman enel contexto sociocultural, sobre todo desde una mirada identitaria del sujeto, donde las instituciones educativas tendrían un papel relevante.The article explores the special features existing in audio-visual education in the formal education. The main problem appears when redefining the contents that would have to be included in the educative process, in relation to the new languages that entail the audiovisual technologies. But also contradictions between a type of present sequential education exist that cannot reduce the existing breach between the young people who were born with these new languages and the traditional curricula. The idea is to identify how this complex reality affects the new generations, and to try to investigate in new pedagogies that include digital multimedial realityExistem vários interrogantes sobre o ensino audiovisual na educação formal. O principal problema se apresenta à hora de redefinir os conteúdos que deveriam ser incluídos noprocesso educativo, em relação às novas linguagens que implicam as tecnologias audiovisuais.Mas também existem contradições entre um tipo de ensino linear seqüencial atual que nãopode reduzir a brecha existente entre os jovens que nasceram com estas novas linguagens e osplanos de estudo tradicionais. A idéia é recuperar, reconhecer e problematizar como incide nasnovas gerações esta realidade complexa, e tentar pesquisar em novas pedagogias que contemplem a realidade multimedial digital e tudo o que ellas transformam no contexto socio cultural,sobretudo desde uma mirada identitaria do sujeito, onde as instituções educativas teriam umpapel relevante

Una estrategia transmedia como espacio de aprendizaje y de comunicación popular Experiencia en una radio escolar comunitaria

This article aims to reflect on new forms of teaching-learning, from the cultural changes of young people, their ways of linking and communicating, from a transmedia project in a school in the province of Buenos Aires, which has a FM radio, in addition to other digital technological resources, an experience that goes beyond the school walls.Este artículo se propone reflexionar sobre nuevas formas de enseñanza-aprendizaje, desde los cambios culturales de las y los jóvenes, sus modos de vincularse y comunicarse, desde un proyecto transmedia en una escuela de Provincia de Buenos Aires, que cuenta con una radio de frecuencia modulada, además de otros recursos tecnológicos digitales, experiencia que traspasa los muros escolares. Este artigo visa refletir sobre novas formas de ensino-aprendizagem, a partir das mudanças culturais dos jovens, suas formas de ligação e comunicação, a partir de um projeto transmídia em uma escola da província de Buenos Aires, que possui uma rádio FM, além de outros recursos tecnológicos digitais, uma experiência que vai além das paredes da escola.&nbsp

Acortando distancias entre la formación de profesores de lenguas extranjeras y de educación infantil: Un análisis cuantitativo y cualitativo de la base de conocimientos del profesorado

In monolingual countries, the early introduction of foreign languages in the pre-primary curriculum is an emerging priority. This study analyses the teacher knowledge base (TKB) currently offered by higher education institutions to pre-service, foreign language, early childhood education and care (ECEC) teachers in various contexts such as Spain. A documentary research method combining both quantitative and qualitative analysis of 99 Spanish ECEC degree programs and 24 course guides was applied, allowing us to conclude that the presence of “very early foreign language” courses within Spanish ECEC programs is moderate, frequently reduced to a six ECTS course, and portrays a new TKB model related to the early introduction of foreign language in the education system.En los países monolingües, la introducción temprana de las lenguas extranjeras en el plan de estudios de preescolar es una prioridad emergente. Este estudio analiza la base de conocimientos del profesorado (TKB) que actualmente ofrecen las instituciones de educación superior a los profesores de educación y atención a la primera infancia (ECEC) que se encuentran en fase de formación, en diferentes contextos como el español. Se aplicó un método de investigación documental que combina el análisis cuantitativo y cualitativo de 99 programas de grado de ECEC españoles y 24 guías de cursos, lo que nos permite concluir que la presencia de cursos sobre la introducción temprana de lenguas extranjeras dentro de los Grados de Educación Infantil españoles es moderada, frecuentemente reducida a un curso de seis ECTS, y retrata un nuevo modelo de TKB relacionado con la introducción temprana de la lengua extranjera en el sistema educativo

La adaptación del actual sistema de gestión de la meteorología a las nuevas directrices internacionales

Seminario técnico de las becas de formación de posgraduados de Aemet celebrado el 3 de octubre de 201

Methodological proposals to incentive the usage of the radio in communi- cation teaching: The experience of iradio UCAM

La pretensión de este artículo es dar a conocer los resultados obtenidos en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje del profesorado que imparte docencia en los estudios de comunicación en la Universidad Católica San Antonio (UCAM). Estos profesores han participado en un proyecto de innovación docente estructurado sobre el diseño de actividades de aprendizaje vinculadas al uso de la radio. Se pretende así aportar ideas a aquellos docentes que quieran aventurarse en el camino de la innovación metodológica a través del medio radiofónico.The pretension of this article is to make public the results reached in the improvement process of teaching-learning from the lecturers that are in charge of the communication studios within the Catholic University of San Antonio (UCAM). These professors have taken part in a project of teaching innovation based on the design of learning activities linked to the use of the radio. The intention is to provide ideas to all those teachers that would like to dig into the methodological innovation through the radiophone media.Ciencias de la Comunicació

The global carbon budget and the Paris agreement

Purpose–The main purpose of this paper is to introduce the concept of global carbon budget (GCB) as akey concept that should be introduced as a reference when countries formulate their mitigation contributionsin the context of the Paris Agreement and in all the monitoring, reporting and verification processes that mustbe implemented according to the decisions of the Paris Summit.Design/methodology/approach–A method based on carbon budget accounting is used to analyze theintended nationally determined contributions (INDCs) submitted by the 15 countries that currently head theranking of global emissions. Moreover, these INDCs are analyzed and compared with each other. Sometimes,inadequate methodologies and a diverse level of ambition in the formulated targets are observed.Findings–It is found that the INDCs of those 15 countries alone imply the release into the atmosphere of 84per cent of the GCB for the period 2011-2030, and 40 per cent of the GCB available until the end of the century.Originality/value–This is thefirst time the INDCs of the top 15 emitters are analyzed. It is also thefirstanalysis made using the GCB approach. This paper suggests methodological changes in the way that thefuture NDCs might be formulated.Peer ReviewedPostprint (published version

Acortando distancias entre la formación de profesores de lenguas extranjeras y de educación infantil: Un análisis cuantitativo y cualitativo de la base de conocimientos del profesorado

In monolingual countries, the early introduction of foreign languages in the pre-primary curriculum is an emerging priority. This study analyses the teacher knowledge base (TKB) currently offered by higher education institutions to pre-service, foreign language, early childhood education and care (ECEC) teachers in various contexts such as Spain. A documentary research method combining both quantitative and qualitative analysis of 99 Spanish ECEC degree programs and 24 course guides was applied, allowing us to conclude that the presence of “very early foreign language” courses within Spanish ECEC programs is moderate, frequently reduced to a six ECTS course, and portrays a new TKB model related to the early introduction of foreign language in the education system.En los países monolingües, la introducción temprana de las lenguas extranjeras en el plan de estudios de preescolar es una prioridad emergente. Este estudio analiza la base de conocimientos del profesorado (TKB) que actualmente ofrecen las instituciones de educación superior a los profesores de educación y atención a la primera infancia (ECEC) que se encuentran en fase de formación, en diferentes contextos como el español. Se aplicó un método de investigación documental que combina el análisis cuantitativo y cualitativo de 99 programas de grado de ECEC españoles y 24 guías de cursos, lo que nos permite concluir que la presencia de cursos sobre la introducción temprana de lenguas extranjeras dentro de los Grados de Educación Infantil españoles es moderada, frecuentemente reducida a un curso de seis ECTS, y retrata un nuevo modelo de TKB relacionado con la introducción temprana de la lengua extranjera en el sistema educativo.This research is part of the project PPEI19-04, entitled “Towards a LExEI teacher profile” financed by the University of Granada