Les contraintes générales qui affectent les processus de compréhension du langage

Beaugrande Robert de. Les contraintes générales qui affectent les processus de compréhension du langage. In: Bulletin de psychologie, tome 35 n°356, 1982. Langage et compréhension. pp. 683-694

'If I were you...': language standards and corpus data in EFL

Este artigo discute questões sobre o inglês padrão e o uso de corpora no contexto do ensino de inglês como língua estrangeira. Reflete-se sobre o papel que os textos autênticos passam a ter tanto para a lingüística quanto a lingüística aplicada. O autor ressalta que professores e alunos de inglês como língua estrangeira não podem esperar por um futuro no qual todos os problemas teóricos e práticos tenham sido resolvidos e convida todos para participar de forma ativa na construção de um ensino de línguas baseado em textos autênticos. Nesse sentido, ressalta que o input e feedback de todos os envolvidos no ensino de línguas em seus diversos estágios é crucial para que problemas sejam avaliados e resolvidos

A ANÁLISE DO DISCURSO NO BRASIL DO MERCADO LIVRE

 Esse trabalho apresenta considerações gerais sobre a evolução da Análise do Discurso e trata, especificamente, da sua relação com a situação politica e sócio-econômica brasileira. São feitas observações sobre o discurso publico no “país do mercado livre” e é analisado o “discurso transcendental” de uma peça publicitaria de uma empresa multinacional. A análise apresentada objetiva ligar os sentidos do texto às condições do país. É um estudo de caráter critico que está a serviço uma ideologia “ecológica”, ou seja, que afirma o valor da vida do homem através da busca de sua preservação em ambiente humano. Tenta mostrar as diversas estratégias utilizadas na construção do texto com propósito de sensibilizar as pessoas para escolhas entre o consumismo e o “ecologismo”, entre o egoísmo e a generosidade, entre o poder e a solidariedade e entre o confronto e a cooperação.

Cognition and Technology in Education: Knowledge and Information - Language and Discourse

Almost from the beginnings of education, technologies in a broad sense have been present, each with its own merits and drawbacks. Computer technology has been hailed with great promise, but early results have been disappointing insofar as computer limitations have been added to human limitations. After differentiating between knowledge and information and tracing the history of technology in education as an information-catered enterprise, this paper explores the prospects for real progress from hypertechnology and describes some model projects