Grid de coordenadas no compositor de impressão do QGIS: o que você precisa saber para ter autonomia?

Insertion of the grid of coordinates in maps tends to be one of the elements that normally becomes a problem for many users. When filling in the X and Y interval, and meridians and/or parallels do not appear on the map, it is usually linked to several conceptual mistakes. Thus, this work aims to present theoretical and practical subsidies on how to properly insert coordinates on maps, in QGIS software. For this, a brief theoretical foundation on Earth shapes and angular and projected coordinate systems was organized, in view of its concepts and conceptions. The second part of the work consists of presenting how to insert the geographic and plane coordinates of the Universal Transverse Mercator (UTM) system in the maps. In addition to being explained throughout the text, using illustrations, it also included the organization of a video tutorial that demonstrates, in practice, the procedures that must be taken when handling the QGIS print composer for the insertion of coordinates.La inserción de la grilla de coordenadas en los mapas suele ser uno de los elementos que, normalmente, se convierte en un problema para varios usuarios. Al llenar el intervalo X e Y, y los meridianos y/o paralelos no aparecen en el mapa, suele estar ligado a varios errores conceptuales. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo presentar subsidios teóricos y prácticos sobre cómo insertar correctamente las coordenadas en los mapas, en el software QGIS. Para ello, se organizó una breve fundamentación teórica sobre las formas de la Tierra y los sistemas de coordenadas angulares y proyectadas, a la vista de sus conceptos y concepciones. La segunda parte del trabajo consiste en presentar cómo insertar las coordenadas geográficas y planas del sistema Universal Transverse Mercator (UTM) en los mapas. Además de ser explicado a lo largo del texto, mediante ilustraciones, también incluyó la organización de un video tutorial que demuestra, en la práctica, los procedimientos que se deben seguir al manejar el compositor de impresión QGIS para la inserción de coordenadas.A inserção do grid de coordenadas nos mapas tende a ser um dos elementos que, normalmente, torna-se uma problemática para diversos usuários. Ao preencher o intervalo de X e Y, e não aparecer os meridianos e/ou paralelos no mapa, isso está atrelado, normalmente, a diversos equívocos conceituais. Assim, esse trabalho tem como objetivo apresentar subsídios teóricos e práticos de como inserir adequadamente as coordenadas nos mapas, no software QGIS. Para isso, organizou-se uma breve fundamentação teórica sobre formas da Terra e sistemas de coordenadas angulares e projetados, tendo em vista seus conceitos e concepções. A segunda parte do trabalho consiste em apresentar como inserir as coordenadas geográficas e planas do sistema Universal Transversa de Mercator (UTM) nos mapas. Além de ser explicada no decorrer do texto, utilizando ilustrações, contou, também, com a organização de um vídeo-tutorial que demonstra, na prática, os procedimentos que devem ser tomados ao manusear o compositor de impressão do QGIS para a inserção de coordenadas. &nbsp

Geotecnologias para avaliação de conflitos ambientais da sub-bacia hidrográfica do rio Vacacaí-Mirim

The degradation of forests is a process that has intensified over time due to human activities such as agricultural expansion, livestock and urbanization, causing numerous damages to ecosystems and, consequently, to human beings. Spatial analysis, through the use of geotechnologies, allows monitoring and obtaining information about natural and man-made phenomena that occur on the Earth's surface, with low cost and remotely. Such information can assist managers in making decisions about important resources essential to life and ecological balance, including water. Thus, the objective of this study was to determine the areas along water courses and in the vicinity of water springs that presented conflict with the environmental legislation in the hydrographic sub-basin of the Vacacaí-Mirim River, in the year 2020, by means of geoprocessing and remote sensing techniques. For this, a high-resolution image fusion technique was used to CBERS 04A satellite high-definition images, generating a false-color composition, where environmental conflicts were identified and quantified in the Permanent Preservation Areas (APP) of the studied water courses resources. The results showed the existence of land use conflicts in 29.23% of the Permanent Preservation Areas (APP) over the studied water courses and in 31.4% of the APP around the water springs.A degradação das florestas é um processo que tem se intensificado ao longo dos tempos em função de atividades humanas como a expansão agrícola, pecuária e a urbanização, causando inúmeros prejuízos aos ecossistemas e, por consequência, aos seres humanos. A análise espacial, através do emprego de geotecnologias, permite monitorar e obter informações sobre fenômenos naturais e antrópicos que ocorrem na superfície da Terra, com baixo custo e de forma remota. Tais informações podem auxiliar gestores na tomada de decisão sobre importantes recursos imprescindíveis à vida e ao equilíbrio ecológico, dentre eles a água. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi determinar as áreas ao longo de cursos hídricos e no entorno de nascentes que apresentavam conflito com a legislação ambiental vigente na sub-bacia hidrográfica do rio Vacacaí-Mirim, no ano de 2020, por meio de ferramentas de geoprocessamento e técnicas de sensoriamento remoto. Para isso, fez-se o uso de uma técnica de fusionamento de imagens de alta resolução do satélite CBERS 04A, gerando uma composição falsa-cor, onde foram identificados e quantificados os conflitos ambientais em meio às Áreas de Preservação Permanente (APP) dos cursos hídricos estudados. Os resultados apontaram a existência de conflitos de uso do solo em 29,23% das Áreas de Preservação Permanente ao longo dos cursos hídricos estudados e em 31,4% das APP no entorno das nascentes

AS GEOTECNOLOGIAS COMO POSSIBILIDADE METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE TEMÁTICAS FÍSICO-NATURAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

As Geotecnologias são ferramentas essenciais a construção do conhecimento geográfico no século XXI, pois estimulam e motivam os estudantes da Educação Básica a buscarem saber mais sobre a ciência geográfica. Nesse contexto, utilizar ferramentas interativas em sala de aula dinamizam as aulas da disciplina e conduzem a novas posturas teórico-metodológicas em sala de aula. Assim, o presente trabalho visa apresentar as potencialidades de uso do software BiomeViewer no ensino de Geografia Física como forma de subsidiar práticas pedagógicas inovadores de professores da disciplina. Para isso, descreveram-se suas possibilidades de uso e refletiu-se sobre as mesmas. Conclui-se que a ferramenta é muito adequada ao ensino de temáticas físico-naturais, especialmente, os biomas mundiais e, portanto, pode auxiliar as práticas dos professores de Geografia em sala de aula

Cartografia escolar e jogos eletrônicos: A alfabetização cartográfica para interpretação de mapas em games

Maps are present in countless electronic games and players, who can interpret them, have a great advantage over their opponents. School Cartography provides subsidies for activities of reading and interpreting cartographic documents in Basic Education, with notions of the types of vision, cartographic alphabet, structuring of the legend, scale and proportion. Based on this, this work aims to use the maps available in the game Call of Duty: Warzone and demonstrate the importance of developing a cartographically literate student to be able to interpret them in a way that helps them in making decisions according to their style of play. . In the aforementioned game, the level of information on the map varies according to the scale of visualization. Thus, on a smaller scale, points are symbolic representations, with a high level of abstraction, as circles and squares correspond to shopping stations and vehicles, respectively. The player, when zooming in on the visualization, has the map with a larger cartographic scale, a fact that promotes a level of detail, being able to visualize the types of vehicles with an iconic representation. Thus, for the interpretation of the map, the player must use the legend, identifying the variation of the signs as a result of the visualization scale of the cartographic representation. Teachers can use this feature to instigate their students, making use of digital game maps in class, a fact that can promote attention, especially of gamer students, arousing their curiosity with a topic discussed in Geography classes.Maps are present in countless electronic games and players, who can interpret them, have a great advantage over their opponents. School Cartography provides subsidies for activities of reading and interpreting cartographic documents in Basic Education, with notions of the types of vision, cartographic alphabet, structuring of the legend, scale and proportion. Based on this, this work aims to use the maps available in the game Call of Duty: Warzone and demonstrate the importance of developing a cartographically literate student to be able to interpret them in a way that helps them in making decisions according to their style of play. . In the aforementioned game, the level of information on the map varies according to the scale of visualization. Thus, on a smaller scale, points are symbolic representations, with a high level of abstraction, as circles and squares correspond to shopping stations and vehicles, respectively. The player, when zooming in on the visualization, has the map with a larger cartographic scale, a fact that promotes a level of detail, being able to visualize the types of vehicles with an iconic representation. Thus, for the interpretation of the map, the player must use the legend, identifying the variation of the signs as a result of the visualization scale of the cartographic representation. Teachers can use this feature to instigate their students, making use of digital game maps in class, a fact that can promote attention, especially of gamer students, arousing their curiosity with a topic discussed in Geography classes.Os mapas se fazem presentes em inúmeros jogos eletrônicos e os jogadores, que conseguem interpretá-los, possuem uma grande vantagem sobre os adversários. A Cartografia Escolar fornece subsídios para atividades de leitura e interpretação de documentos cartográficos na Educação Básica, com noções dos tipos de visão, alfabeto cartográfico, estruturação da legenda, escala e proporção. Com base nisso, esse trabalho tem por objetivo os mapas disponíveis no jogo Call of Duty: Warzone e demonstrar a importância de desenvolver um aluno alfabetizado cartograficamente para  conseguir interpretá-los de forma que o auxilie na tomada de decisões de acordo com seu estilo de jogo. No mencionado game, o nível de informação do mapa varia de acordo com a escala de visualização. Assim, em uma escala menor, os pontos são representações simbólicas, com grande nível de abstração, visto que círculos e quadrados correspondem a estações de compra e veículos, respectivamente. O jogador, ao aplicar zoom na visualização, tem o mapa com uma escala cartográfica maior, fato que promove um nível de detalhamento, conseguindo visualizar os tipos de veículos com uma representação icônica. Assim, para a interpretação do mapa, o jogador deve recorrer a legenda, identificando a variação dos signos em decorrência da escala de visualização da representação cartográfica. Os professores podem utilizar esse recurso para instigar seus alunos, fazendo uso de mapas de jogos digitais em aula, fato que pode promover a atenção, sobretudo dos alunos gamers, despertando sua curiosidade com um tema discutido nas aulas de Geografia.&nbsp

(Ciber)Espaço geográfico da política: O potencial educativo por detrás dos memes sobre as eleições presidenciais

Pensar a linguagem memética enquanto ferramenta de Educação Política, no ensino de Geografia, é fundamental, especialmente, em um contexto que urge pela interpretação crítica dos textos multimodais frente a pós-verdade. Pretende-se, revelar o potencial dos (hiper)textos meméticos, que desfrutam de uma aparição não só nas eleições presidenciais norte-americana (2014) e, de modo especial, brasileira (2014 e 2018) para com a promoção da conscientização política acerca de quem são os candidatos, bem como das instituições democráticas envolvidas em um processo eleitoral, indo além da geração de comicidade efêmera das figuras eleitorais. Para tanto, metodologicamente, este artigo propõe-se a fazer uma espécie de classificação dos memes políticos. A partir da discussão sobre a maneira pela qual as categorias dos memes políticos podem ser utilizadas como linguagem para a promoção da Educação Política nas escolas, o que culminou na proposição de uma nova categoria – a dos memes político-educativos. Cabe destacar que a iniciativa de colocar os memes como metodologia para inserir a política em sala de aula extrapola a catarse que eles são capazes de provocar e estimula o pensamento crítico e a reflexão frente a desinformação

Memes de cartografia: Uma proposta didático-pedagógica para o ensino de geografia

Memes are kind of the mainstream of the current period. In view of this, this work intends, while ensuring the communicative function of memes as a discourse notably found in digital social networks, to highlight their educational potential, that is, to reveal the contribution of this multimodal resource, with a language that is typical of multiliteracies, for the teaching and learning of Geography, making the classes of this discipline, in school spaces, attractive and capable of making the study of certain contents, sometimes abstract, generate concrete meanings in the daily life of the subjects of the process of teaching-learning. Therefore, since Cartography is a field of study in which geographic science is used to better elucidate the events and/or phenomena that occur in space, memes will be used/created with reference to the theme of scale, geographic coordinates, projections, time zones , between others. It starts from the need to give the student, through the mediation of the teacher, the possibility of approaching cartographic knowledge and apprehending it in a more meaningful way, based on this resource that students reveal to have a lot of contact in daily activities, as well as making use of it for communication and social interaction. Therefore, when presenting the intention to work with such contemporary texts in/for School Cartography, it means to say that they, when didactically based, enable a better apprehension of the forms with which the human being builds his space and transforms nature, raising the students' interest in what will be addressed in the classroom.Los memes son una especie de corriente principal del período actual. En vista de ello, este trabajo pretende, al mismo tiempo que asegura la función comunicativa de los memes como discurso que se encuentra notablemente en las redes sociales digitales, resaltar su potencial educativo, es decir, revelar la contribución de este recurso multimodal, con un lenguaje propio de multialfabetizaciones, para la enseñanza y aprendizaje de la Geografía, haciendo las clases de esta disciplina, en espacios escolares, atractivas y capaces de hacer que el estudio de determinados contenidos, a veces abstractos, genere significados concretos en el cotidiano de los sujetos del proceso de enseñanza-aprendizaje. , entre otros. Parte de la necesidad de brindar al estudiante, por mediación del docente, la posibilidad de acercarse al conocimiento cartográfico y aprehenderlo de manera más significativa, a partir de este recurso que los estudiantes revelan tener mucho contacto en las actividades cotidianas, como así como hacer uso de ella para la comunicación y la interacción social. Por lo tanto, al presentar la intención de trabajar con tales textos contemporáneos en/para la Cartografía Escolar, se quiere decir que ellos, al fundamentarse didácticamente, posibilitan una mejor aprehensión de las formascon la que el ser humano construye su espacio y transforma la naturaleza, despertando el interés de los estudiantes por lo que se abordará en el aula.Memes são uma espécie de mainstream do período atual. Diante disso, este trabalho pretende, ao passo que se assegura a função comunicativa dos memes como um discurso notadamente encontrado nas redes sociais digitais, destacar o seu potencial educativo, ou seja, desvelar a contribuição desse recurso multimodal, com uma linguagem que é típica dos multiletramentos, para o ensino e a aprendizagem de Geografia, fazendo com que as aulas desta disciplina, em espaços escolares, sejam atrativas e capazes de fazer com que o estudo de determinados conteúdos, por vezes abstratos, gere significados concretos no cotidiano dos sujeitos do processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, sendo a Cartografia um campo de estudo pelo qual a ciência geográfica se utiliza para melhor elucidar os acontecimentos e/ou fenômenos que ocorrem no espaço, serão utilizados/criados memes com referência a temática de escala, coordenadas geográficas, projeções, fusos horários, entre outros. Parte-se da necessidade de dar ao aluno, através da mediação do docente, a possibilidade de aproximar-se de conhecimentos cartográficos e apreendê-los de maneira mais significativa, a partir desse recurso que os estudantes revelam ter bastante contato em atividades do cotidiano, bem como de fazerem uso, para comunicação e interação social. Logo, ao se apresentar a intenção de trabalhar com tais textos contemporâneos na/para a Cartografia Escolar, significa dizer que eles, quando fundamentados didaticamente, possibilitam uma melhor apreensão das formascom que o ser humano constrói o seu espaço e transforma a natureza, granjeando o interesse dos estudantes para com o que irá ser abordado em sala de aula