استخدام نموذج التعليم المعكوس لتعليم اللغة العربية بالمدرسة هداية المبتدئين الابتدائية واجاك مالانج

مستخلص البحث كانت في مدرسة هداية المبتدئين الابتدائية مازال تعليم اللغة العربية يواجه مشكلات كثيرة منذ الوباء كوفيد منها قلة وجود النماذج في التعليم الجيد. فتحتاج الباحثة إلى استراتيجية بنموذج التعليم الجيّدة مثل نموذج التعليم المعكوس لتحقيق أقصى أهداف في تعليم اللغة العربية. أهداف هذا البحث: 1) وصف تطبيق نموذج التعليم المعكوس “Flipped Classroom Model” لتعليم اللغة العربية في الفصل الرابع بالمدرسة هداية المبتدئين واجاك مالانج. 2) قياس فعالية استخدام نموذج التعليم المعكوس“Flipped Classroom Model” لترقية تعليم االغة العربية في الفصل الرابع بالمدرسة هداية المبتدئين واجاك مالانج.3) لمعرفة رضاء الزبائن على التعليم اللغة العربية باالنموذج التعليم المعكوس “Flipped Classroom Model” في الفصل الرابع بالمدرسة هداية المبتدئين واجاك مالانج. هذا بحث كمي، وهو من بحث التجريبي. أسلوب جمع البيانات هو الملاحظة والمقابلة والاستبانة والاختبار والوثائق. وأسلوب تحليل البيانات هي الإحصاء SPSS 16،0 والاستبانة Skala Likert. نتيجة هذا البحث هي: 1) إن تطبيق نموذج التعليم المعكوس “Flipped Classroom Model” لتعليم اللغة العربية في الفصل الرابع بالمدرسة هداية المبتدئين واجاك مالانج هو يتعلم التلاميذ المادة التي قد أعطأت الباحثة أولا قبل دخول إلى الفصل. إذان في الفصل التلاميذ يركز على المناقشة والممارسة لتعميق فهم المادة. ثم يشرحون التلاميذ أمام الفصل عن الموضوع الذي تعلموا في البيت وأعطأت الباحثة التوجيهات للمادة غير مناسبة. وأما التقويم أعطت الباحثة بالأسئلة الذي يوجب التلاميذ. ثم يجمع التلاميذ الاختبار اليومية. 2) استخدام نموذج تعليم المعكوس في تعليم اللغة العربية بالمدرسة هداية المبتدئين الابتدائية فعال لترقية تعليم اللغة العربية وذلك المشار إليها نتيجة الحساب من نتائج الإختبار البعدي بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية باستخدام الإحصاء SPSS (Independent Sample T-test) حصلت على نتيجة (2-sig) = 0،000 ≤ 0،05 ومعنها ردّ HO وقبول Ha، يعني هناك الفرق الهام في ترقية تعليم اللغة العربية عند قبل وبعد استخدام نموذج تعليم المعكوس. 3) إن التلاميذ يرضون بهذا النموذج لأنهم قدموا إجابات رضا عن بملء الاستبانة ونتيجتها تظهر أن تطبّق نموذج التعليم المعكوس قد حصلت بالنسبة 88،78% التي تحسب ب Skala Likert. ABSTRACT Teaching Arabic still faces many problems, including the lack of models in quality education Arabic since the covid pandemic at Islamic Elementary School Hidayatul Mubtadiin. The researcher needs a strategy with the good education model, such as the flipped learning model, to achieve the maximum goals in teaching the Arabic language. The objectives of this research: 1) Describe the application of the “Flipped Classroom Model” for teaching Arabic at Islamic Elementary School Hidayatul Mubtadiin Wajak Malang. 2) To measure the effectiveness of using the “Flipped Classroom Model” to promote Arabic language instruction at Islamic Elementary School Hidayatul Mubtadiin Wajak Malang. 3) Knowing the level of student satisfaction in learning Arabic with the flipped classroom learning model at Islamic Elementary School Hidayatul Mubtadiin Wajak Malang. This is quantitative research, and it is an experimental research. The method of data collection is observation, interview, questionnaire, test and documentation. The data analysis method was the SPSS 16.0 statistic and Skala Likert to calculate questionnaire. The results of this research are: 1) The application of the “Flipped Classroom Model” to teaching Arabic in the fourth semester at Hidayat al-Mubeideen and Ajak Malang is that students learn the material that the researcher has given first before entering the class. Azan in class pupils focus on discussion and practice to deepen understanding of the material. Then they explain to the students in front of the class about the topic that they learned at home and the researcher gave directions for the material that is not appropriate. As for the evaluation, the researcher gave the questions that the students need, then the students collected them for the daily test. 2) The use of the inverted teaching model in teaching Arabic in the school of Hedayah Elementary Beginners is effective for promoting Arabic language education, which is referred to as the calculation result from the results of the post test between controll class and experiment class in each education model using SPSS statistics (Independent Sample T-test) I got a result (2-sig) = 0.000 ≤ 0.05 with HO response and Ha acceptance, meaning there is an important difference in the upgrading of Arabic language teaching when before and after using the inverted learning model. 3) The students are satisfied with this model because they provided satisfaction answers by filling out the questionnaire and the result shows that the application of the flipped learning model has occurred for 88.78%, which is calculated by Skala Likert. ABSTRAK Pembelajaran Bahasa Arab di MI Hidayatul Mubtadiin masih menemukan beberapa permasalahan seperti kurangnya model pembelajaran yang sesuai sejak adanya pandemi covid. Oleh karena itu dibutuhkan strategi atau model pembelajaran yang sesuai dan menarik perhatian siswa, seperti model pembelajaran flipped classroom untuk mencapai tujuan pembelajaran Bahasa Arab yang maksimal. Tujuan penelitian ini adalah : 1) Mengetahui proses penerapan model pembelajaran flipped classroom dalam pembelajaran Bahasa Arab di kelas 4 MI Hidayatul Mubtadiin Wajak Malang. 2) Mengetahui efektivitas model pembelajaran flipped classroom dalam pembelajaran Bahasa Arab di kelas 4 MI Hidayatul Mubtadiin Wajak Malang. 3) Mengetahui tingkat kepuasan siswa dalam pembelajaran Bahasa Arab dengan model pembelajaran flipped classroom di kelas 4 Hidayatul Mubtadiin Wajak Malang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, yang merupakan penelitian eksperimental. Metode pengumpulan datanya menggunakan observasi, wawancara, angket, tes dan dokumentasi. Metode analisis data menggunakan statistik SPSS 16.0 dan kuesioner Skala Likert. Hasil penelitian ini adalah: 1) Penerapan “Flipped Classroom Model” pada pembelajaran bahasa Arab di kelas IV MI Hidayatul Mubtadiin yaitu siswa mempelajari materi yang telah diberikan peneliti terlebih dahulu sebelum memasuki kelas. Ketika di kelas siswa hanya fokus pada diskusi dan praktek untuk memperdalam pemahaman materi. Kemudian siswa presentasi di depan kelas tentang materi yang sudah mereka pelajari di rumah dan peneliti memberikan arahan kepada siswa untuk materi yang kurang sesuai. Sedangkan untuk evaluasi, peneliti memberikan soal yang harus dijawab siswa dan siswa juga mengerjakan ulangan harian. 2) Penggunaan model pembelajaran flippedclassroom dalam pembelajaran bahasa Arab di MI Hidayatul Mubtadiin efektif untuk meningkatkan pembelajaran bahasa Arab, yang ditunjukkan dengan hasil perhitungan dari hasil post test antara kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan menggunakan SPSS. (Independent Sample T-test) diperoleh hasil yaitu nilai sig (2-tailed) = 0,000 ≤ 0,05 maka keputusannya H0 ditolak dan Ha diterima, artinya terdapat perbedaan yang sangat signifikan setelah menerapkan model pembelajaran flipped classroom. 3) Siswa merasa puas dengan penggunaan model pembelajaran flippedclassroom hal ini dinilai setelah siswa mengisi jawaban pada angket dan hasilnya angket menunjukkan bahwa kepuasan siswa mencapai angka 88,78%, penghitungan ini dihitung dengan Skala Likert

Media Sosial untuk Pembelajaran Bahasa Arab pada Masa Pandemi: Kajian Kualitatif Penggunaan WhatsApp pada Sekolah Dasar di Indonesia

Learning in the era of 5.0 society has experienced rapid mediation, especially in educational program. Teachers began to innovate using various media, especially using WhatsApp in learning Arabic Language. Arabic language has been considered a very difficult and tedious subject for islamic elementary school children. Efforts and high creative power continue to be done to foster fun learning of Arabic language. The purpose of this study besides want to see how the process and application of WhatsApp social media in learning Arabic language is also to increase knowledge and insight for Arabic teachers in utilizing the development of technology and information at the islamic elementary school level. This research method uses qualitative research by using descriptive analysis. Data collection techniques in this study using observations, interviews, and document notes. The results of this research concluded that WhatsApp social media can facilitate learning and long distance communication between teachers and students when they are in a pandemic, create fun learning, train students' independence, and also have more values, an environmentally friendly. This research suggests that there is more supervision of students in applying WhatsApp social media to learning Arabic language at the islamic elementary school level

Media Sosial untuk Pembelajaran Bahasa Arab pada Masa Pandemi: Kajian Kualitatif Penggunaan WhatsApp pada Sekolah Dasar di Indonesia

Learning in the era of 5.0 society has experienced rapid mediation, especially in educational program. Teachers began to innovate using various media, especially using WhatsApp in learning Arabic Language. Arabic language has been considered a very difficult and tedious subject for islamic elementary school children. Efforts and high creative power continue to be done to foster fun learning of Arabic language. The purpose of this study besides want to see how the process and application of WhatsApp social media in learning Arabic language is also to increase knowledge and insight for Arabic teachers in utilizing the development of technology and information at the islamic elementary school level. This research method uses qualitative research by using descriptive analysis. Data collection techniques in this study using observations, interviews, and document notes. The results of this research concluded that WhatsApp social media can facilitate learning and long distance communication between teachers and students when they are in a pandemic, create fun learning, train students' independence, and also have more values, an environmentally friendly. This research suggests that there is more supervision of students in applying WhatsApp social media to learning Arabic language at the islamic elementary school level