Archéologie d'une approche freudienne des technologies de l'information et de la communication

International audienceThe aim of this paper is to demonstrate the value of a "return" to Freud's writings to analyze practices of learners and teachers, in a clinical psychoanalytical perspective. Besides A Note Upon the 'Mystic Writing-Pad.', The Uncanny and Beyond the pleasure principle show both polarities of relation to the computer: the negative and processes of subjectification.L'objet de ce texte est de montrer l'intérêt d'un « retour » aux écrits de Freud pour analyser dans une perspective clinique d'orientation psychanalytique, les pratiques médiatisées des apprenants et des enseignants. Outre la Note sur le bloc magique, seront repris L'inquiétant et Au-delà du principe de plaisir qui guident vers les deux polarités du rapport à l'informatique : travail du négatif et processus de subjectivation

Forums et stages en formation professionnelle

Ce travail propose une analyse d'orientation psychanalytique, d'un forum mis en place dans une formation d'étudiants durant leur stage professionnel. L'analyse de discours montre l'importance du groupe, convoqué en retour à l'inquiétante étrangeté que rencontrent les stagiaires dans la construction de leur identité professionnelle

Espace et temps vécus dans les pratiques professionnelles enseignantes médiatisées par les technologies de l'information et de la communication

Ce texte tente de repérer à partir de plusieurs travaux de recherche menés en sciences de l’éducation comment la virtualité vient remettre en question la situation professionnelle des enseignants, en particulier dans les dimensions de vécus inconscients de l’espace et du temps. C’est en insistant sur le travail de déliaison que provoque le contexte des technologies de l’information et de la communication que la dimension inconsciente de situation professionnelle est mise en évidence.From several researches in educational sciences, the aim of this text is to understand how virtuality questions the professional situation of the teachers, in particular in the unconscious dimensions of the space and of time. The unconscious dimension of professional situation is revealing by the work of unlinking which the context of the information and communication technologies creates

Sur et pour… mais pas avec. Recherches doctorales sur le numérique en éducation

L’auteur propose une étude des résumés de thèse portant sur le numérique des docteurs ayant présenté un dossier de qualification aux fonctions de maitre de conférences, auprès de la 70e section du CNU, entre 2015 et 2019. L’analyse est conduite à partir du lexique employé dans ces résumés. La visée heuristique est présente, la visée critique rare. Quant à la visée praxéologique, l’auteur propose qu’elle soit effacée au profit d’une visée pragmatique.The author proposes a study of the abstracts of thesis on the digital of the doctors who submitted a dossier of qualification to the functions of lecturer, at the 70th section of the CNU, between 2015 and 2019. The analysis is conducted from the lexicon used in these abstracts. The heuristic focus is present, the critical focus rare. As for the praxeological aim, the author proposes that it be erased in favour of a pragmatic aim

Grupo e fóruns eletrônicos

Análisis clínica psicoanalítica (Anzieu, Kaës, Bion, Winnicott) de la dinámica grupal en acción en tres forum electrónicos de discusión al interior de dispositivos de formación universitaria en Francia.Análise clínica psicanalítica (Anzieu, Kaës, Bion, Winnicott) do funcionamento grupal em ação em três fóruns eletrônicos de discussão no interior de dispositivos de formação universitária na França.Clinical psychoanalytical analysis (Anzieu, Kaës, Bion, Winnicott) of the group dynamics in action in three online discussion forums inside of devices of university formation in France

Les qualifiés de la section des sciences de l’éducation du Conseil national des universités de 2000 à 2009

Dans ce texte, nous nous sommes intéressés aux caractéristiques des docteurs qualifiés aux fonctions de maître de conférences par la 70e section (celle des sciences de l’éducation) du Conseil national des universités (CNU) de 2000 à 2009, en analysant les données du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche concernant les qualifiés de la décennie 2000. Nous avons également étudié leur devenir et leur promotion aux fonctions d’enseignants-chercheurs en examinant les données des bases recensant les thèses et en procédant à des recherches complémentaires. Au total près de 1 000 cas individuels ont été étudiés. Les résultats montrent notamment que, si les taux de qualification des candidats sont relativement faibles (à peine plus d’un tiers, atteignant la moitié pour les thèses relevant de la discipline des sciences de l’éducation), sans différences significatives entre les hommes et les femmes, environ une personne qualifiée sur deux a ensuite trouvé un emploi de maître de conférences.We focused on the characteristics of doctors who qualified to become lecturers as part of the 70th section (that of educational sciences) of the national council of universities (CNU) from 2000 to 2009. We studied the data provided by the French ministry of higher education and Research and also examined the subsequent career paths of these doctors through an analysis of the PhD databases. Overall, almost 1,000 individual cases were studied. Findings reveal that while the qualification rates of applicants are relatively low (hardly over a third but a half for educational sciences-related PhDs) with no significant gap between men and women, about half of those who qualified then landed a post of lecturer.A lo largo de este texto nos interesamos en las características de los doctores de universidad, declarados aptos para ejercer la función de catedrático por la sección de las ciencias de la educación del Consejo Nacional de las Universidades (CNU) desde el 2000 hasta el 2009, analizando los datos del Ministerio de Enseñanza superior y de Investigación que se refieren a los doctorados de la década de los 2000. Estudiamos también su devenir y su promoción a los cargos de profesor de universidad-investigador analizando los datos de las bases que censan las tesis de doctorados y procediendo a investigaciones complementarias. En total más de 1.000 casos individuales fueron estudiados. Enseñan en efecto los resultados que, si los índices de calificación de las candidaturas son relativamente bajos (apenas más de la cuarta parte en general y la mitad para las tesis en ciencias de la educación), sin diferencia notable entre varones y mujeres, aproximadamente una de cada dos personas calificadas encontró un cargo de catedrático.In diesem Text haben wir uns für die Merkmale der Doktoren, die von der 70sten Abteilung (Erziehungswissenschaften) des Nationalen Universitätsrats (CNU) von 2000 bis 2009 zum Amt des Dozenten ausgezeichnet wurden, in dem wir die Daten des Ministeriums für Hochschulwesen und Forschung analysiert haben, die die Ausgezeichneten der 2000er Jahre betreffen. Wir haben auch ihre Laufbahn und ihre Beförderung als Lehrbeauftragte mit Lehr- und Forschungsauftrag durch die Analyse der verzeichneten Doktorarbeiten und mit Hilfe von Zusatzforschungen beobachtet. Insgesamt wurden rund 1 000 individuelle Fälle analysiert. Die Ergebnisse zeigen insbesondere, dass trotz der relativ niedrigen Qualifizierungsquoten der Bewerber (kaum mehr als ein Drittel, und fast die Hälfte für Doktorarbeiten im Bereich der Erziehungswissenschaften), ohne besonderen Unterschied zwischen Männern und Frauen, etwa jeder zweite Ausgezeichnete dann eine Stelle als Dozent bekommen hat

Robots de téléprésence et intersubjectivation

International audienc

Présence-absence des formateurs

International audienceL'objet de cet article est d'analyser, selon une perspective clinique d'orientation psychanalytique, les effets du peu de participation des formateurs sur des forums didactiques mis en place pendant des stages en milieu professionnel en formation initiale d'enseignants du secondaire ou d'animateurs multimédia. Une première partie tente de montrer l'intérêt d'une telle démarche pour analyser ce qui ne laisse que peu de traces directement visibles. L'hypothèse avancée est que cette présence-absence du formateur est à comprendre dans un compromis entre une posture de toute-puissance qui a pour effets de maintenir les apprenants sous son contrôle et une posture de formateur « suffisamment bon » qui favorise la capacité d'être seul et de développer une réelle pensée