Algunas reflexiones sobre el trabajo de campo con niños desde un enfoque socioantropológico etnográfico

El presente trabajo tiene por finalidad compartir algunas reflexiones sobre el trabajo de campo con niños, y los desafíos que impone la tarea de acceder al punto de vista de los sujetos. En general, son muy pocas las etnografías que dan lugar a sus voces y a la interpretación que realizan de sus prácticas. La observación participante y las entrevistas a modo de conversaciones informales fueron herramientas privilegiadas al momento de recoger información. La reflexión crítica permanente, la duda sistemática, dejarse sorprender y una serie de actitudes y habilidades por parte del investigador, tales como generar vínculos de confianza e intimidad, mostrar interés, las formas de preguntar, entre otras fueron una constante que me permitió acceder al universo de significaciones de los niños. La construcción del objeto de estudio demando la articulación permanente entre los sujetos, la escuela y la villa, atendiendo a su carácter relacional y a sus particularidades.Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones (CIFFyH); Argentina.Antropología, Etnologí

El lugar de los niños en las etnografías : la recuperación de sus voces en la construcción de las relaciones y las conflictividades cotidianas

Este trabajo tiene como finalidad presentar algunas reflexiones surgidas de un trabajo socioantropológico etnográfico sobre las relaciones y conflictividades cotidianas de los niños en una escuela y una villa de la ciudad de Córdoba. Uno de los interrogantes que ha orientado el trabajo es ¿Qué tipo de relaciones construyen los propios niños con la ?materia prima "de los procesos y relaciones en los que se encuentran inmersos" La problemática de las relaciones ha concitado un amplio interés en los últimos años, en muchas ocasiones se han trazado asociaciones entre relaciones y violencia, siendo necesario un trabajo de reflexión crítica permanente para evitar miradas sustancialistas, simplistas e individualizantes de la problemática objeto de indagación. El análisis de las relaciones y conflictividades cotidianas desde las voces de los niños implico un trabajo de acercamiento a su vida cotidiana y de acompañamiento a diferentes situaciones por las que transitan. La niñez vivida en contextos de pobreza urbana nos conecta con situaciones de dramaticidad y sufrimiento social, no como categorías estáticas que se imponen, sino que plantean un esfuerzo de lectura atenta a las maneras en que los sujetos van procesando estas vivencias y en particular desde los registros de trabajo de campo como experiencias inscriptas en una temporalidad y en recorridos construidos con otros. Para acceder al punto de vista de los sujetos fue importante un trabajo de construcción conceptual de categorías que dieran cuenta del dinamismo y variabilidad de la experiencia de los chicos, destacando su carácter procesual, transitorio y configurador de sus subjetividades. Recuperar las voces de los niños, los significados que van construyendo a partir de sus propias experiencias nutridas de las significaciones propuestas desde varias instancias que se entrecruzan y conectan de manera múltiple y constante, entre las que se destacan: 1) las tramas escolares y los modos de regulación propuestos por esta y las modalidades de apropiación realizadas por los niños; 2) el entorno próximo, la villa como espacio configurador de relaciones y sociabilidades y 3) las "novedades" presentes contextos sociales actuales. El desafío en lograr un proceso de interpretación de sus voces, resalta la importancia de recuperar al sujeto desde su inscripción en tramas sociales y configurándose en las diferentes experiencias vividas, adquiriendo una especial relevancia la experiencia social de la niñez en cuanto momento de constitución de sus subjetividades, lo que constituye una provocación para las etnografías en los contextos educativos actuales.Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones (CIFFyH); Argentina.Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Ciencias Sociales Interdisciplinaria

Relaciones sociales y conflictividad cotidiana en sexto grado. Una aproximación al punto de vista de los niños

Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.En este trabajo se aborda la problemática de las conflictividades cotidianas y de las relaciones sociales de los niños en una escuela y en una "villa" de la ciudad de Córdoba, Argentina, realizado en los años 2009 - 2011, prestando especial atención a situaciones que transcurren entre los niños de sexto grado. En los últimos años la problemática de las relaciones sociales se ha visibilizado convirtiéndose en una temática de interés y de indagación en el campo de las ciencias sociales. En el caso de la niñez, los contactos cotidianos, los modos en que se acercan y se alejan, los principios de clasificación que orientan las relaciones sociales construidas por los niños han adquirido relevancia y se han tornado objeto de investigación a construir.https://ansenuza.unc.edu.ar/comunidades/handle/11086.1/1073Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.Antropología, Etnologí

Relaciones y conflictividad cotidiana en sexto grado desde el punto de vista de los niños

Fil: Rinaudo, Gustavo Enrique. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.El presente trabajo tiene la finalidad de presentar las primeras líneas de análisis de un trabajo de investigación sobre las relaciones y conflictividades cotidianas de niños de sexto grado de una escuela primaria ubicada en la zona oeste de la ciudad de Córdoba, inserta en contextos de pobreza urbana. Se ha adoptado un enfoque teórico metodológico antropológico, recuperando el punto de vista de los niños. En la situación analizada se pueden observar modificaciones y el carácter procesual de las relaciones de los niños en los dos años de trabajo de campo, conformando diferentes agrupamientos y modalidades de resolución de conflictividad. Se realizaran algunos acercamientos que permitan inscribir las relaciones y conflictividades de los niños en los múltiples atravesamientos del sujeto, de la institución, de la villa y del contexto actual.Fil: Rinaudo, Gustavo Enrique. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.Antropología, Etnologí

La murga en la escuela... entre ensayos y bailes que producen encuentros

Esta ponencia tiene como finalidad presentar una experiencia observada en una escuela de la ciudad de Córdoba, durante el trabajo de campo realizado en el año 2010. Esta escuela atiende a una población de niños que viven en contextos de pobreza urbana; existe una marcada preocupación por situaciones caracterizadas por la violencia y los conflictos, donde a pesar de los esfuerzos realizados por las maestras no parecen encontrar soluciones. A lo largo del año se realizan algunas propuestas de trabajo – un campeonato de fútbol y una murga – que logran concitar la atención de los niños de un modo inesperado. Me propongo focalizar la atención en la experiencia de la murga, en los ensayos, en los significados otorgados por los niños a esta actividad, la elección de su nombre “los angelitos negros” y las disputas de sentidos con los adultos y el lugar de las maestras como sujetos que acompañan y propician la actividad. Los ensayos de la murga muestran otra faceta de la escuela, donde emerge la alegría y se producen otras formas de encuentro entre los niños y las maestras. Esta experiencia nos aproxima a nuevos sentidos para transitar la vida escolar y al trabajo de apropiación realizado por los niños, construyendo otros modos de ser alumnos y de recorrer sus procesos de escolarización.http://www.11caas.org/conf-cientifica/comunicacionesActasEvento.phpFil: Rinaudo, Gustavo Enrique. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones (CIFFyH); Argentina.Antropología, Etnologí

Escuelas en contextos de pobreza: prácticas instituyentes frente a los desafíos de la inclusión educativa

Fil: Muchiut, Marisa. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones "María Saleme de Burnichon" (CIFFyH); Argentina.Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones "María Saleme de Burnichon" (CIFFyH); Argentina.El objetivo de este trabajo es compartir algunos análisis y reflexiones a partir del recorrido que venimos realizando en dos investigaciones en escuelas primarias ubicadas en contextos de pobreza urbana.Nos interesa destacar como estas escuelas son atravesadas por el contexto donde se encuentran situadas, a partir de ello se elaboran otras prácticas para resolver la escolarización tales como conocer a los/as niños/as en sus entornos próximos, establecer diferentes formas de acompañamiento a los/as niños/as y sus familias y desarrollar estrategias para relacionarse con otros actores. Estas prácticas docentes nos dan pistas para pensar como estos docentes gestan modos instituyentes de realizar su tarea a partir de experiencia que interpelan los sentidos instituidos de concebir estas prácticas en la escuela. Estos procesos de cambio se producen en relación a los desafíos que implica la inclusión educativa de niños/as que pertenecen a sectores de pobreza urbana en un marco de leyes y políticas que promueven los derechos de infancia.Fil: Muchiut, Marisa. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones "María Saleme de Burnichon" (CIFFyH); Argentina.Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones "María Saleme de Burnichon" (CIFFyH); Argentina.Otras Ciencias de la Educació

Prácticas instituyentes ante los desafíos de la inclusión educativa en contextos de pobreza urbana

Fil: Muchiut, Marisa. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.El objetivo de este trabajo es compartir algunos análisis y reflexiones a partir del recorrido que venimos realizando en dos investigaciones en escuelas primarias ubicadas en contextos de pobreza urbana.Nos interesa destacar como estas escuelas son atravesadas por el contexto donde se encuentran situadas, a partir de ello se elaboran otras prácticas para resolver la escolarización tales como conocer a los/as niños/as en sus entornos próximos, establecer diferentes formas de acompañamiento a los/as niños/as y sus familias y desarrollar estrategias para relacionarse con otros actores. Estas prácticas docentes nos dan pistas para pensar como estos docentes gestan modos instituyentes de realizar su tarea a partir de experiencias que interpelan los sentidos instituidos de concebir estas prácticas en la escuela. Estos procesos de cambio se producen en relación a los desafíos que implica la inclusión educativa de niños/as que pertenecen a sectores de pobreza urbana en un marco de leyes y políticas que promueven los derechos de infancia.https://ansenuza.unc.edu.ar/comunidades/handle/11086.1/1073Fil: Muchiut, Marisa. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Rinaudo, Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.Otras Ciencias de la Educació

Intervenciones en psicología social-comunitaria: sentidos y conocimientos construidos desde una experiencia de prácticas preprofesionales

Asistimos a un contexto caracterizado por diversas manifestaciones de la pobreza y procesos de exclusión en diferentes órdenes: económico, social, geográfico, cultural y político. En este escenario encontramos que se desarrollan múltiples experiencias y prácticas de trabajo comunitario tendientes a afrontar diversas problemáticas -sociales, culturales, sanitarias, de alimentación, hábitat, educativas, laborales- y a construir relaciones más dignas e igualitarias (Cruz, Quintal de Freitas, Amoretti, 2008). Entre las diversas experiencias que proliferan en la actualidad, algunas son desarrolladas desde agentes externos (del estado, organizaciones de la sociedad civil, instituciones religiosas, educativas, de formación, de caridad, empresas, etc.) a los grupos o comunidades, conformadas particularmente por sectores de pobreza y otras como propuestas más autónomas de los propios grupos para afrontar sus problemáticas y necesidades.Eje temático: Psicología social, institucional y comunitariaFacultad de Psicologí

Intervenciones en psicología social-comunitaria: sentidos y conocimientos construidos desde una experiencia de prácticas preprofesionales

Asistimos a un contexto caracterizado por diversas manifestaciones de la pobreza y procesos de exclusión en diferentes órdenes: económico, social, geográfico, cultural y político. En este escenario encontramos que se desarrollan múltiples experiencias y prácticas de trabajo comunitario tendientes a afrontar diversas problemáticas -sociales, culturales, sanitarias, de alimentación, hábitat, educativas, laborales- y a construir relaciones más dignas e igualitarias (Cruz, Quintal de Freitas, Amoretti, 2008). Entre las diversas experiencias que proliferan en la actualidad, algunas son desarrolladas desde agentes externos (del estado, organizaciones de la sociedad civil, instituciones religiosas, educativas, de formación, de caridad, empresas, etc.) a los grupos o comunidades, conformadas particularmente por sectores de pobreza y otras como propuestas más autónomas de los propios grupos para afrontar sus problemáticas y necesidades.Eje temático: Psicología social, institucional y comunitariaFacultad de Psicologí

Intervenciones en psicología social-comunitaria: sentidos y conocimientos construidos desde una experiencia de prácticas preprofesionales

Asistimos a un contexto caracterizado por diversas manifestaciones de la pobreza y procesos de exclusión en diferentes órdenes: económico, social, geográfico, cultural y político. En este escenario encontramos que se desarrollan múltiples experiencias y prácticas de trabajo comunitario tendientes a afrontar diversas problemáticas -sociales, culturales, sanitarias, de alimentación, hábitat, educativas, laborales- y a construir relaciones más dignas e igualitarias (Cruz, Quintal de Freitas, Amoretti, 2008). Entre las diversas experiencias que proliferan en la actualidad, algunas son desarrolladas desde agentes externos (del estado, organizaciones de la sociedad civil, instituciones religiosas, educativas, de formación, de caridad, empresas, etc.) a los grupos o comunidades, conformadas particularmente por sectores de pobreza y otras como propuestas más autónomas de los propios grupos para afrontar sus problemáticas y necesidades.Eje temático: Psicología social, institucional y comunitariaFacultad de Psicologí