Reforma i formació del professorat

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L’educació infantil a les Illes Balears

Aquest treball pretén fer conèixer la situació de l’educació infantil a les Illes Balears. Es descriu l’àmbit contextual de referència i s’analitzen les dades demogràfiques i de població, el marc normatiu que regula l’etapa com també l’actual oferta de serveis per a la primera infància i, finalment, s’apunten algunes propostes per al futur immediat.Este trabajo pretende dar a conocer la situación de la educación infantil en las Islas Baleares. Se describe el ámbito contextual de referencia y se analizan los datos demográficos y de población, el marco normativo que regula la etapa así como la actual oferta de servicios para la primera infancia y, finalmente, se apuntan algunas propuestas para el futuro inmediat

La participación de las familias en los procesos de innovación educativa de los centros escolares

El éxito de un proceso de innovación educativa depende en buena parte de que toda la comunidad pedagógica se sienta parte integrante del cambio, y a menudo las familias participan poco en estos procesos. En el presente artículo intentaremos conocer cómo es su intervención, además de su nivel de colaboración y de conocimiento en referencia a la innovación. En la investigación se ha optado por una metodología cuantitativa a través de la aplicación de un cuestionario administrado a padres y madres de diversos centros de educación infantil. Los resultados se muestran clasificados en tres categorías (conocimiento, participación y valoración) y destacan que las familias manifiestan tener un conocimiento elevado de la metodología y una valoración positiva respecto a la innovación. Las conclusiones señalan que, en relación con la metodología, todavía se desconocen aspectos concretos sobre sus beneficios a largo plazo, datos que contrastan con las percepciones parentales. A pesar de que estas metodologías son cada vez más extendidas, se debe señalar que, sobre todo, el reto está en cómo hacer efectiva una mayor participación de las familias para reforzar los efectos positivos de los cambios implementados, así como la consolidación de estas intervenciones en los centros.L'èxit d'un procés d'innovació educativa depèn en bona part del fet que tota la comunitat pedagògica se senti part integrant del canvi, i sovint les famílies participen poc en aquests processos. En el present article intentarem conèixer com hi intervenen, en quin nivell hi col·laboren i quins coneixements tenen en referencia a la innovació. A la investigació que us mostrem s'ha optat per una metodologia quantitativa a través de l'aplicació d'un qüestionari administrat a pares i mares de diversos centres d'educació infantil. Els resultats es mostren classificats en tres categories (coneixement, participació i valoració) i destaquen que les famílies manifesten que tenen un coneixement elevat de la metodologia i que valoren la innovació de manera positiva. Les conclusions assenyalen que, en relació amb la metodologia, encara es desconeixen aspectes concrets sobre els beneficis que mostren a llarg termini, dades que contrasten amb les percepcions parentals. Tot i que aquestes metodologies són cada vegada més esteses, cal assenyalar que, sobretot, el repte rau en la manera com es pot fer efectiva una participació més gran de les famílies per reforçar els efectes positius dels canvis implementats, així com la consolidació d'aquestes intervencions als centres.The success of an educational innovation process depends to a large extent on the entire educational community feeling like an integral part of the change. However, families often participate little in these processes. This article aims to determine how they intervene, as well as their level of participation and knowledge in relation to innovation. The research method is quantitative and uses a questionnaire administered to families from various early childhood education centers. The results are classified into three categories: knowledge, participation, and assessment. The findings highlight that the families state that they have a high knowledge of the methodology and a positive assessment regarding innovation. The conclusions indicate that, in relation to the methodology, specific aspects of its long-term benefits are still unknown, data that contrast with the perceptions of families. Although these methodologies are increasingly widespread, it should be noted that, above all, the challenge lies in how to engage families more effectively in processes of innovation to reinforce the positive effects of the changes implemented, as well as the consolidation of these interventions in the centers

Indivisa : boletín de estudios e investigación

Monográfico con el título: I Jornadas de Educación Infantil 'la emoción de aprender: una visión de la Educación Infantil desde la metodología de proyectos'El espacio-ambiente en Reggio Emilia se concibe como un elemento fundamental, buscando siempre la coherencia entre la arquitectura y el proyecto pedagógico. El objetivo de Loris Malaguzzi es construir una escuela que no prepare para la vida sino donde se viva. Una escuela que, a través de su diseño arquitectónico, de sus equipamientos y ambientación albergue los derechos de los niños, de los trabajadores y de los padres (Hoyuelos, A., 2001) En Reggio Emilia se ha buscado un diálogo entre arquitectura y pedagogía, este diálogo entre arquitectos, diseñadores, pedagogos y maestros ha hecho posible el diseño de escuelas bonitas, sugestivas e innovadoras. A partir de la propuesta que hacen los arquitectos Ceppi y Zini (1998) se muestran algunas ideas clave para la proyectación del ambiente en la Escuela Infantil.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

L'entorn físic en el marc de l'educació preescolar.'El entorno físico en el marco de la educación preescolar'

Estudio longitudinal de 4 aulas de educación infantil durante el curso escolar 90-91 con dos objetivos principales; describir las modificaciones que se iban produciendo en el diseño espacial de las aulas y conocer el pensamiento de los profesores en relación a las modificaciones espaciales de sus aulas. Cuatro aulas de Educación Infantil. El trabajo se ha organizado en dos partes, la primera a partir de la documentación teórica y en función de los problemas que se quería abordar, se ha intentado definir los criterios y las condiciones psicopedagógicas y funcionales que tendrían que reunir los centro dedicados a la primera infancia, y la segunda parte, es un estudio de casos llevado a cabo el curso 90-91 en cuatro aulas de Educación Infantil. Entrevistas, registro fotográfico y observación directa, análisis de documentos. Los resultados obtenidos han sido positivos ya que detectan preocupación y sensibilización por los aspectos del entorno y su implicación didáctica por parte de los profesores del estudio. Con esta memoria de investigación se han podido dar respuesta a una serie de problemas que se planteaban al inicio, entre otras; ¿utilizan los profesores de Educación Infantil el espacio físico del aula y sus equipamientos como instrumento didáctico?, ¿de qué manera los utilizan?, etc. También se han comprobado las hipótesis iniciales.BalearesUniversitat de les Illes Balears. Departament de pedagogia; Ctra de Valldemossa, Km 7,5; 07122 Palma de Mallorca; Tel. +34971172792;ES

Models i Programes d'Educació Infantil (6006)

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Educació i cultura : revista mallorquina de pedagogia

Resumen tomado del propio artículoEn este artículo se expone primero desde una perspectiva más teórica la necesidad de creación de programas de promoción y apoyo a las familias con niños pequeños. Se presentan a continuación diferentes servicios y programas socio-educativos que desde hace unas décadas han surgido en el contexto europeo. Finalmente se presenta el programa Espai Familiar que se lleva a cabo en nuestra comunidad autónoma.BalearesES

L'educació infantil a les Illes Balears

Aquest treball pretén fer conèixer la situació de l'educació infantil a les Illes Balears. Es descriu l'àmbit contextual de referència i s'analitzen les dades demogràfiques i de població, el marc normatiu que regula l'etapa com també l'actual oferta de serveis per a la primera infància i, finalment, s'apunten algunes propostes per al futur immediatEste trabajo pretende dar a conocer la situación de la educación infantil en las Islas Baleares. Se describe el àmbito contextual de referencia y se analizan los datos demogràfcos y de población, el marco normativo que regula la etapa así como la actual oferta de servicios para la primera infancia y,finalmente,se apuntan algunas propuestas para el futuro inmediato