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Formación, ocupación, capital humano y políticas de empleo
Laspolíticas de empleo constituye un elemento esencial de intervención sobre el mercado de trabajo con el objetivo de reducirla tasa de desempleo. El presente artículo se centra en un aspecto particular de la misma. el papel de la educación y la formación y, en general, de la dotación de capital humano, como instrumento de lucha contra el paro. El trabajo aborda, en pruner lugar, el problema de la conceptualización de las políticas activas del mercado de trabajo. Posteriormente, se analiza la relación entre la formación y la inserción laboral como una de esas medidas. El artículo termina con un estudio de uno de los subsistemas que conforman la Formación Profesional, la denominada formación ocupacional
La coordinación de materias de economía en el Grado de Marketing e Investigación de Mercados
El objetivo del proyecto es conocer la existencia de posibles solapamientos de contenidos en las asignaturas de economía que imparte el departamento de Economía e Historia Económica en el Grado de Marketing y evaluar el grado de satisfacción del alumno con la metodología utilizada. Para ello, se ha realizado una encuesta de elaboración propia a los alumnos matriculados entre los cursos académicos 2004-2005 y 2008-2009. Los resultados obtenidos nos permiten descartar un excesivo solapamiento de contenidos, tan solo el 10,6% de la muestra manifestó dicha opción. En cuanto a la metodología docente un 60% considera que se debería combinar las clases magistrales del profesor, con la preparación y posterior exposición de contenidos por parte de los alumnos. En cuanto a la motivación del alumnado a partir del trabajo de los profesores, la respuesta supera una media de 3 en la escala de Likert, lo cual implica que no hay una clara desmotivación, aunque es susceptible de mejora al no encontrarse una media de 4The goal of this research is to ascertain the existence of overlaps in the contents of Economics subjects given by the Economics and Economic History Department of the degree in Marketing, and to evaluate the satisfaction level of the students with the methodology applied in the different subjects. To this end, our own survey of the students enrolled between the academic years 2004/2005 and 2008/ 2009 has been conducted. The results enable the existence of an excessive overlap of contents to be ruled out since only 10.6% of the sample suggests that this be the case. As far as teaching methodology is concerned, more than 60% of the sample considers that traditional lectures should be combined with the preparation and later presentation of subjects by the students. With respect to student motivation from the work of teachers, the response exceeds an average of 3 on the Likert scale, which implies that, although no clear discouragement is present in relation to the subjects given by the Department, there is room for improvement in this are
La coordinacion de materias de economia en el Grado de Marketing e Investigación de Mercados
El objetivo del proyecto es conocer la posible existencia de solapamiento de los
contenidos de las diversas asignaturas de economía que imparte el departamento de
Economía e Historia Económica en el grado de Marketing y evaluar el grado de
satisfacción del alumno con la metodología utilizada a fin de mejorar la misma. Para ello,
se ha realizado una encuesta de elaboración propia a los alumnos matriculados entre los
cursos académicos 2004-05 y 2008-09. Los resultados obtenidos nos permiten descartar
un excesivo solapamiento de contenidos, tan solo el 10,6% de la muestra manifestó dicha
opción, y para el 43,6% de los preguntados los contenidos de las asignaturas resultan
complementarios. En cuanto a la metodología docente aunque no parece distar de la
adecuada en función de las respuestas, un 60% considera que debería combinar las clases
magistrales del profesor, con la preparación y posterior exposición por parte de los
alumnos de contenidos teóricos y prácticos de las asignaturas .Sí manifiestan una
excesiva carga teórica que dificulta en ocasiones la comprensión de las materias. En
cuanto a la motivación del alumnado a partir del trabajo de los profesores, la respuesta
supera una media de 3 en la escala de Likert, lo cual implica que no hay una clara
desmotivación, aunque es susceptible de mejora al no encontraese con una media de 4The goal of this research is to determine if there exist overlapping contents among the
different subjects of economics given by Economics and Economic History Department
at the Marketing degree. In addition, we try to evaluate the student’s satisfaction with the
methodology applied in the different subjects in the past, in order to improve it. To
achieve these goals, we have carried out our own survey to the students along the
academic years between 2004/2005 and 2008/2009. The main results can be summarised
as follows: On the one hand, the existence of excessive common contents can be rejected
since only the 10% of the sample suggests that such common contents exist. Moreover,
for the 43,6% of the students, the content of the different subjects are complementary. On the other hand, as far as educational methodology is concerned, the answers given in the
survey allow us to conclude that in general they have been satisfactory for the students.
Nevertheless, more than the 60% of the sample considers that the methodology should
combine the traditional lectures with personal work and later exposition of theoretical
and practical contents of subjects by the students. Furthermore, students suggest that
theoretical contents are excessive in comparison with the practical ones which can be an
obstacle to understand the subjects. Concerning students’ motivation, on average the
answer is over 3 in the Likert scale, which implies that, although there is not
discouragement in relation to the subjects given by the Department, improvements can be
done in this are
Un modelo para el análisis del gasto en vivienda
El documento que se resume presenta un modelo teórico descriptivo del comportamiento del mercado de la vivienda y de los sujetos económicos que en él intervienen.
Se descompone la demanda de vivienda atendiendo al uso que de ella se pretenda, con el fin de aislar los elementos determinantes de cada tipo de demanda identificado. Igualmente, se estudian los factores que influyen en la construcción de nueva vivienda, aportando como conclusión la gran incidencia que tiene el precio del suelo a la hora de explicar el gasto de inversión en viviend
Educación inclusiva en el aula de Derecho Financiero y Tributario
La educación inclusiva es el nuevo paradigma educativo. Abordamos sus rasgos y sus
formas de aplicación general a través de nuevas teorías pedagógicas y particularmente al
alumnado más vulnerable. La investigación-acción nos ayuda a autoevaluar el proceso de la
práctica educativa. La eliminación de barreras educativas es esencial y el conocimiento de los
grupos vulnerables indispensable para la práctica inclusiva del docente
Incidencia del profesorado en el desarrollo combinado de las actitudes y aptitudes emprendedoras: Puntos de Partida para la Eficacia de la Capacitación Emprendedora
Durante las últimas décadas los esfuerzos institucionales están concentrándose en aras de conseguir dinamizar el desarrollo económico y el crecimiento sostenible a partir de metodologías docentes que contribuyan activamente en el fomento del espíritu emprendedor en todos los estudiantes. SISCAPEM es un equipo de trabajo de la Universidad de Sevilla que desde hace décadas ha apostado por que el Fomento del Espíritu Emprendedor y Empresarial, ha de pasar de ser de un discurso político a una política consolidada. Para ello propone al emprendedorismo como cuerpo de conocimiento interdisciplinar que aborde esta fenomenología desde una vertiente académica y con metodologías específicas orientadas al desarrollo competencial integral de todos los estudiantes. El presente trabajo pone especial interés en analizar que la acción tutorial, combinada con el acompañamiento a través del coaching-learning puede incidir sobre las motivaciones y el empoderamiento del estudiante universitario ante las acciones de emprender y consolidar sus proyectos personales en proyectos profesionales de innovación y desarrollo. En esa línea y de forma muy específica, proponemos un modelo de motivación a la acción de emprender que está fuertemente catalizado por las palabras en su vertiente “lenguaje” (como instrumento racional) y “habla” (como instrumento emocional) como base de las conversaciones sostenidas entre profesor y estudiante
Las intenciones emprendedoras de los estudiantes de Economía
Este trabajo tuvo como objetivo conocer cómo afecta la formación específica sobre creación
de empresas en estudiantes del área de economía. Se dimensionó las intenciones
emprendedoras de los alumnos que cursaron mentada asignatura en tres cursos académicos,
utilizando el método científico inductivo que incorpora la metodología de la formación
impartida (aprendizaje basado en proyectos) y la metodología de la investigación (análisis
descriptivo e inferencias), en esta última se aplicó una serie de pruebas estadísticas para
conocer si existen diferencias significativas ex−ante y ex−post formación. Como resultado se
identificó el perfil estándar del alumnado de cuarto de economía de Sevilla (mujer con edad
media de 22 años), así como, una serie de premisas sobre emprendimiento, actitudes y
competencias emprendedoras. Las principales derivaciones son que: aumenta la proporción de
alumnos que declara tener una idea para crear una empresa; las actitudes ante el
emprendimiento son manifiestas a partir de cualidades personales, el comportamiento
percibido y una autovaloración; resultando ser también notoria la mejoría de varias
competencias al finalizar la disciplina impartida
La elaboración y presentación en grupo de trabajos empíricos como experiencia de innovación docente en microeconomía
La presente ponencia de innovación y mejora docente tiene como línea fundamental
de trabajo analizar los resultados alcanzados de la “aplicación del aprendizaje basado en
problemas” destinado a las enseñanzas de economía aplicada, área de conocimiento a la que
pertenece la asignatura de Microeconomía II, con docencia cuatrimestral y que tiene una
carga académica de 6 créditos. La docencia de la asignatura es de carácter obligatorio
impartida en el segundo curso del grado en Economía de la Universidad de Sevilla. En una
primera fase se introdujo el uso del método del caso para las clases prácticas, y en los 5
últimos cursos se ha complementado con la presentación de trabajos empíricos elaborados en
grupo y evaluados por tribunal, como parte de los ítems que conforman la evaluación de la
asignatura. Los resultados alcanzados del análisis de los datos académicos de los tres últimos
cursos nos permiten concluir la utilidad de dicho método de aprendizaje para la evaluación de
competencias y habilidades del alumnado, no estrictamente teóricas o académicas, sino de
trabajo en grupo, comunicación, exposición oral en lengua nativa y extranjera. Asimismo, los
resultados muestran que este sistema de evaluación, si bien es un incentivo para que el
alumnado mantenga su interés en el seguimiento de la asignatura, puede verse perjudicado por
la mayor dedicación del alumnado a superar asignaturas del mismo cuatrimestre que siguen
un sistema de evaluación continua basado en exámenes parciales obligatorios
La coordinación de materias de economía en el Grado de Marketing e Investigación de Mercados
El objetivo del proyecto es conocer la posible existencia de solapamiento de los
contenidos de las diversas asignaturas de economía que imparte el departamento de
Economía e Historia Económica en el grado de Marketing y evaluar el grado de
satisfacción del alumno con la metodología utilizada a fin de mejorar la misma. Para ello,
se ha realizado una encuesta de elaboración propia a los alumnos matriculados entre los
cursos académicos 2004-05 y 2008-09. Los resultados obtenidos nos permiten descartar
un excesivo solapamiento de contenidos, tan solo el 10,6% de la muestra manifestó dicha
opción, y para el 43,6% de los preguntados los contenidos de las asignaturas resultan
complementarios. En cuanto a la metodología docente aunque no parece distar de la
adecuada en función de las respuestas, un 60% considera que debería combinar las clases
magistrales del profesor, con la preparación y posterior exposición por parte de los
alumnos de contenidos teóricos y prácticos de las asignaturas .Sí manifiestan una
excesiva carga teórica que dificulta en ocasiones la comprensión de las materias. En
cuanto a la motivación del alumnado a partir del trabajo de los profesores, la respuesta
supera una media de 3 en la escala de Likert, lo cual implica que no hay una clara
desmotivación, aunque es susceptible de mejora al no encontraese con una media de 4.The goal of this research is to determine if there exist overlapping contents among the
different subjects of economics given by Economics and Economic History Department
at the Marketing degree. In addition, we try to evaluate the student’s satisfaction with the
methodology applied in the different subjects in the past, in order to improve it. To
achieve these goals, we have carried out our own survey to the students along the
academic years between 2004/2005 and 2008/2009. The main results can be summarised
as follows: On the one hand, the existence of excessive common contents can be rejected
since only the 10% of the sample suggests that such common contents exist. Moreover,
for the 43,6% of the students, the content of the different subjects are complementary. On
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the other hand, as far as educational methodology is concerned, the answers given in the
survey allow us to conclude that in general they have been satisfactory for the students.
Nevertheless, more than the 60% of the sample considers that the methodology should
combine the traditional lectures with personal work and later exposition of theoretical
and practical contents of subjects by the students. Furthermore, students suggest that
theoretical contents are excessive in comparison with the practical ones which can be an
obstacle to understand the subjects. Concerning students’ motivation, on average the
answer is over 3 in the Likert scale, which implies that, although there is not
discouragement in relation to the subjects given by the Department, improvements can be
done in this area
Economía y Política del Medio Ambiente y el Aprendizaje Basado en Supuestos
Este trabajo tiene la finalidad de discutir sobre la docencia de Economía del Medio Ambiente
a través de la utilización del aprendizaje basado en supuestos. Para ello se toma como
referencia la experiencia llevada a cabo en el caso de la asignatura de Economía y Política del
Medio Ambiente impartida a alumnos del Grado en Economía. Con la finalidad de analizar el
aprendizaje se hace uso de mejoras en el enfoque de contenidos, metodología y evaluación