EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y ECOLOGÍA HUMANA: PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA

Los desafíos actuales para la Educación Tecnológica en el siglo XXI requieren de iniciativas que logren un verdadero cambio en el campo de la educación científica. En la Carrera de Ingeniería, esas iniciativas tuvieron como actores participantes a los propios estudiantes de la carrera, en el marco del Foro Argentino de Estudiantes de Ingeniería FAEI, que forma parte de los Talleres del Norte y Sudamérica. Estos talleres son organizados y dirigidos por la Plataforma de Estudiantes para el Desarrollo de la Educación en Ingeniería (SPEED), organización mundial de estudiantes de Ingeniería que, como miembro de la International Federation of Engineering Education Societies (IFEES); tiene como meta principal que los estudiantes de todo el mundo sean líderes de iniciativas y partícipes activos para la mejora de su propia educación. Los estudiantes participantes de dicho foro internacional cuestionan la malla curricular de la Educación Tecnológica y el papel del ingeniero dentro de la sociedad actual, teniendo en cuenta el modelo-país y los errores que se han cometido desde la profesión, que han afectado tanto a la sociedad como al medio ambiente. Para responder a estas cuestiones, es necesario penetrar en el campo de la Antropología Filosófica, base de la Educación y de la Ecología Humana, y vincularla al rol que cumple la ingeniería en la construcción del modelo de sociedad

PENSAMIENTO CRÍTICO, IDEOLOGÍA Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES UNIVERSITARIOS

Este ensayo se propuso discutir las ideas filosóficas y pedagógicas que fundamentan el desarrollo de la habilidad de solución de problemas en la formación universitaria, y su relación con las ideologías contemporáneas. Fueron contrastados y contextualizados los paradigmas filosóficos y teorías que tuvieron influencia en la configuración de la educación universitaria actual, destacando entre ellos el antropocentrismo individualista y social. Esta discusión relaciona el enfoque de la solución de los problemas contemporáneos con los valores adquiridos en la formación profesional, en la familia y en la sociedad: valoración extremada de un materialismo consumista, educación pobre en valores humanísticos con ciertos conocimientos técnicos-utilitarios. El resultado final es un comportamiento inadecuado hacia el semejante y hacia la Naturaleza, que no favorece al desarrollo de habilidades para la solución integral de problemas, que contemple tanto lo individual, como lo social y lo ambiental.This essay aimed to discuss the philosophical and pedagogical ideas that underlie the development of problem-solving skills in university education, and their relationship with contemporary ideologies. The philosophical paradigms and theories that influenced the configuration of current university education were contrasted and contextualized, highlighting among them the individualist and social anthropocentrism. This discussion relates the approach to the solution of contemporary problems with the values acquired in professional training, in the family and in society: extreme valuation of a consumerist materialism, poor education in humanistic values with certain technical-utilitarian knowledge. The final result is an inadequate behavior towards the like and toward Nature, which does not favor the development of skills for the integral solution of problems, which contemplates both the individual, as well as the social and environmental

Evaluación de los lncRNAs: WRAP53, LOC285194, SIRT1-AS y su relación con el sistema p53:miR-34 en líneas celulares de carcinoma de cérvix

Cervical cancer is the third cause of death in the Mexican female population. Infection with high-risk human papilloma virus (i.e. HPV strains 16 and 18) is highly associated with the onset of cervical cancer. Among the consequences caused by HPV are the deregulation of E2F proteins (involved in the control of the cell cycle) and p53. The latter acts as a transcriptional factor of the miR-34 family which belongs to a group of non-coding RNAs (microRNAs) important for the control of the cell cycle and the regulation of various types of coding and non-coding RNAs. However, microRNAs are not the only type of non-coding RNAs (lncRNAs) that are deregulated in carcinogenic processes since lncRNAs are known to be involved in cellular processes such as cell proliferation, cell death, cell replication, etc., and are also deregulated in carcinogenic processes. In this study we worked with the lncRNAs Wrap53, LOC285194 and Sirt1-AS looking for their presence in HPV positive and negative cervical carcinoma cell lines. We also performed a bioinformatics analysis on the regulatory capacity that the miR-34 family could have on these lncRNAs. Finally, we performed the identification of the p53 protein within the cervical cell lines.El cáncer cervical es la tercera causa de muerte para la población femenil mexicana. La infección por virus del papiloma humano de alto riesgo (cepas VPH 16 y 18) está altamente asociado con la aparición del cáncer de cuello uterino. Entre las consecuencias causadas por el VPH se encuentran la desregulación de las proteínas E2F (involucrada en el control del ciclo celular) y p53 la cual actúa como factor transcripcional de la familia miR-34 la cual pertenece a un grupo de RNAs no codificantes (miRNAs) importantes para el control del ciclo celular y la regulación de diversos tipos de RNAs codificantes y no codificantes. Sin embargo, los miRNAs no son el único tipo de RNAs no codificantes (ncRNAs) que se encuentran desregulados en procesos cancerígenos ya que se sabe que los RNAs no codificantes largos (lncRNAs) están relacionados con procesos celulares como proliferación celular, muerte celular, replicación celular, etc., y también se ven desregulados en procesos cancerígenos. En este estudio se trabajó con los lncRNAs Wrap53, LOC285194 y Sirt1-AS buscando su presencia en líneas celulares de carcinoma de cérvix VPH positivas y negativas, y su potencial regulación que podría tener la familia miR-34 mediante análisis bioinformáticos. Se analizó la expresión de la proteína p53 dentro de las líneas celulares de cérvix ya que forma parte del sistema p53-miR-34. Se detectaron los lncRNAs en muestras con DNA indicando que los primers funcionan adecuadamente, sin embargo, en muestras de RNAs no se obtuvo amplicon de LOC285194 y Sirt1-AS, mientras que de Wrap53 no fue concluyente su análisis, ya que en algunos experimentos su expresión era positivo y en otros negativo. La expresión de la proteína p53 no mostró cambios significativos entre las líneas celulares analizadas

BASES ANTROPOLÓGICAS PARA EL DIÁLOGO INTERCULTURAL

En la Educación Sistemática o Formal, se debe permanentemente reflexionar sobre la relación medio-fin, evaluando, en consecuencia, el conocimiento del educador con el comportamiento del educando; que es su resultado. A la acción de la praxis educativa, lógicamente, se suele esperar resultados positivos en la conducta del dicente, es decir, construcción de personalidades con psicologías equilibradas. Como el currículo se basa en conocimientos-experiencias, saberes y haceres, entonces surge una cuestión mayor: ¿cómo se relacionan conocimiento del educador y comportamiento del educando? Esta interrogante lo podemos vincular a un pensamiento de Aristóteles: “todo ser humano construye su familia, su municipio, su gobierno conforme lo que piensa de sí mismo”. Y este pensamiento está relacionado a las serias dificultades para la integración y el dialogo intercultural en América. La violencia del Hombre se ha vuelto cotidiana, tanto contra su semejante como contra el mundo infrahumano. Los resultados de la educación de la modernidad saltan a la vista: dos guerras mundiales en el siglo XX, con la utilización de armas de destrucción masiva, como la bomba atómica. Será que la Cultura de la Muerte prevalece en la malla curricular constituyendo un freno para el dialogo intercultural ? Por ello, los educadores debemos reflexionar y profundizar nuestro conocimiento sobre la filosofía antropológica, que es el cimiento de toda Educación en Valores, de la cual se deduce los Objetivos Vitales Existenciales del Ser Humano

LA DIMENSIÓN ÉTICA EN LAS COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS FORMATIVAS: LOS INICIOS DE UNA DISCUSIÓN

La investigación científica sobre las competencias investigativas desde la formación profesional está en una etapa inicial de desarrollo. Existen trabajos realizados en Iberoamérica, y especialmente en la parte latinoamericana que dan fe sobre ello, pero solo en lo que concierne a las competencias investigativas. Se precisa ahondar en el cómo a través de la investigación formativa universitaria, se pueden potenciar el desarrollo de las competencias investigativas, lo cual genera una categoría relativamente nueva: las competencias investigativas formativas. En la discusión sobre las primeras se develan algunas dimensiones para la formación, las cuales discurren desde lo propedéutico, lo técnico, lo metodológico, lo social y lo epistemológico. En el presente trabajo se intenciona la búsqueda de la sustentación de una de ellas en particular, la dimensión social de las competencias investigativas. Teniendo presente que para el desarrollo de estas se precisa de la interacción del investigador (estudiante y profesor), acude a tal formulación, la discusión sobre las prácticas morales y la responsabilidad que tiene la ética como ciencia que estudia estas

Dynamic nonlinear feedback control applied to improve butanol production by Clostridium acetobutylicum

"The goal of this work is to present a closed-loop operational strategy in order to improve the butanol production in an anaerobic continuous bioreactor for the called Acetone-Butanol-Ethanol (ABE) process. The proposed control scheme considers a class of feedback signal which includes a nonlinear bounded function of the regulation error. The control scheme is applied to a phenomenological unstructured kinetic model obtained from an experimental and metabolic study of butanol production by Clostridium acetobutylicum, which allows the proposed structure to predict several operational conditions from batch and continuous regimes. Numerical experiments using the proposed model considering continuous operation were performed in order to find a feasible operating region for maximum butanol production at open-loop regime. The proposed methodology is applied to regulate the product concentration, manipulating the dilution rate to lead to a higher butanol productivity. The closed-loop behaviour of the bioreactor is analysed, finding that the proposed controller minimizes the response time of the system and allows it to achieve a productivity gain of 55 % over open-loop operation. Further numerical experiments show the satisfactory closed-loop performance of the proposed methodology in comparison with a PI controller.

Análisis de encadenamientos productivos y multiplicadores de empleo y producción a partir de la matriz insumo producto de Chile 2013

A partir del modelo Insumo Producto se puede estudiar el efecto sobre el total de la economía de shocks exógenos en la demanda final de bienes de un determinado sector. Para ello se recurre al cálculo de “multiplicadores" que reflejan la amplificación del shock inicial en un sector sobre el resto de la economía a través del flujo de comercio intersectorial. Otro análisis que suele hacerse es el estudio de los llamados “encadenamientos" productivos, por medio del cual se busca identificar la interdependencia que presentan los diferentes sectores, debido a sus requerimientos de insumos. Este tipo de metodología de análisis es de gran utilidad ya que permite identificar los sectores productivos hacia los cuales podrían dirigirse políticas públicas de apoyo y estímulo, para promover un mayor crecimiento en la actividad económica y en la generación de puestos de trabajo. El trabajo de investigación consiste en un análisis cuantitativo, que abarca el cálculo y análisis de indicadores (encadenamientos y multiplicadores de producción y empleo) a partir de los datos disponibles de la matriz insumo producto de Chile del año 2013, con el objetivo de determinar cuáles son los sectores económicos de este país que estimulan un mayor crecimiento en la producción de otros sectores y en la generación de empleo en su economía. Del análisis de los indicadores se concluye que los sectores que promueven un mayor incremento de producción en la economía son el Agropecuario-silvícola y pesca; la Industria manufacturera; el sector de Electricidad, gas, agua y gestión de desechos; el de Transporte, comunicaciones y servicios de información; la Construcción; y el sector de Comercio, hoteles y restaurantes. De éstos, los dos últimos también estimulan una mayor generación de empleo de mano de obra, y los cuatro primeros son sectores clave por sus encadenamientos tanto hacia atrás como hacia adelante.Fil: Velázquez, Adrián Pascual Ricardo. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas

Camaras sepulcrales descubiertas en termino de Antequera

Separata de: Revista de Archivos, Bibliotecas y Museo

Excavaciones en Medina Azahara : memoria sobre lo descubierto en dichas excavaciones

Copia digital. realizada por la Biblioteca de Andalucí