Reactivação alpina de estruturas variscas entre Montargil e Aldeia da Mata no bordo oriental da Bacia do Baixo Tejo

A área estudada localiza-se no bordo oriental da bacia do Baixo Tejo, no Centro-Sul de Portugal Continental (Alto Alentejo). As falhas que aectam os sedimentos cenozóicos, responsáveis pelo aparecimento de alguns retalhos de substrato antigo do Paleozóico, têm orientação geral semelhante à das principais estruturas tectónias variscas, WNW-ESE, NE-SW e NNW-SSE, sugerindo a sua reactivação. As falhas, situadas no contacto entre io substrato e os sedimentos cenozóicos, sugerem o seu controlo no levantamento do soco durante o Cenozóico

Tipologias de Habitação Contemporânea: Experiências em Portugal no século XXI

Atualmente, se pensarmos em família, a resposta é variada. Mãe, pai, filhos, avós, casais c/ ou s/ filhos, casais do mesmo género, namorada/o, amigos, etc. Enquanto reflexo de uma sociedade em transformação, desenvolveram-se novas realidades e dinâmicas familiares e, também, novas tipologias habitacionais associadas. A investigação tem uma metodologia híbrida entre a teoria e a prática. Analisa-se a evolução social, política e económica familiar, desde o século XX até à atualidade, recorrendo a referências das áreas de psicologia, sociologia e estatística, pretendendo-se realçar as novas realidades familiares, diversas e variáveis, que alteraram modos de habitar. Procura-se evidenciar carências atuais de habitação, enfatizando os jovens adultos (18-34 anos) e seniores (+65 anos) que alteraram os seus modos de viver, integrando particularidades relevantes para projeto de habitação. Os jovens adultos saem tardiamente de casa, não se conseguem emancipar devido à precariedade do primeiro emprego, muitos vivem em condições precárias, muitas vezes em habitação partilhada, outrora destinada à família nuclear, e os seniores que, maioritariamente recebem menos que o salário mínimo, com falta de alternativas à institucionalização. A pandemia agravou a situação e a maioria passou a viver a habitação 24 horas, sete dias por semana, vendo-se obrigada a trabalhar em casas sem condições necessárias, misturando-se a vida íntima e profissional, dando ênfase à investigação. Simultaneamente ao estudo de um enquadramento disciplinar e literatura existente, estudam-se os modos de habitar e como estes são interpretados e espacializados, analisando vários projetos portugueses ao longo do século XX e século XXI que apresentam particularidades relevantes para a atualidade. Observam-se potenciais contributos de projeto de habitação, com base na investigação Herramientas para Habitar el Presente: La Vivienda del Siglo XXI de Josep Maria Montaner, Zaida Muxí e David H. Falagán (Espanha) e adaptam-se ao contexto português, centrando-se em áreas mais densificadas (Lisboa e Porto, principalmente). Conclui-se que estas transformações são pouco abordadas, pelo que, se realiza esta dissertação com o intuito de serem consideradas para projeto de habitação coletiva portuguesa inclusiva de todas as faixas etárias, género, cultura, modos de habitar e formulações familiares diversas, apoiando-se em participação, adaptabilidade, acessibilidade, entre outros, e incluir fatores atuais como a apropriação, evolução e rotatividade de residentes, e trabalho produtivo.Today, if we think of family, the answer will be variable. Mother, father, children, grandparents, couples with or without children, same gender couples, boyfriend or girlfriend, friends, among others. As a reflection of a changing society, new realities and family dynamics have developed, as well as new housing typologies. The investigation has a hybrid methodology between theory and practice. The family's social, political and economic evolution is analyzed, from the 20th century to the present day, based on references from the areas of psychology, sociology and statistics, aiming to highlight the new family realities, diverse and variable, that changed ways of living. It also seeks to highlight current housing needs, emphasizing young adults (18-34 years old) and seniors (+65 years old) who have changed their ways of living, with particular needs, significant to housing projects. Young adults leave their parents house late, are unable to emancipate due to the precariousness of their first job, many live with poor conditions, often in shared housing, formerly design for the nuclear family, and seniors, who mostly receive less than the minimum wage, and lacking of alternatives to institutionalization. The pandemic became the situation worse and the majority started living 24 hours at home, seven days per week, forced to work in houses without the necessary conditions, mixing intimate and professional life, emphasizing the investigation. Simultaneously with the study of a disciplinary context and existing literature, ways of living are also studied, and how they are interpreted and spatialized, analyzing various Portuguese projects throughout the 20th and 21st centuries that show important particularities for today. Potential housing project contributions are observed, based on the research Tools for inhabiting the Present: Housing in the 21st century by the architects Josep Maria Montaner, Zaida Muxí and David H. Falagán (Spain) and adapted to the Portuguese context, focusing on densified areas (mainly Lisbon and Porto). It is concluded that these transformations are rarely addressed, therefore, this dissertation was developed to be considered in a Portuguese collective housing project, all age groups, gender, culture, ways of living and diverse family formulations, supported by participation, adaptability, accessibility, among others, and include current factors such as appropriation, change and evolution of residents, and productive work

A consolidação de conceitos de programação utilizando a robótica educativa

Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, 2012A dificuldade em compreender e aplicar conceitos abstratos de programação pelos alunos, foi identificada como um problema no aprendizagem da programação. O presente relatório descreve uma prática de ensino supervisionada, com o objetivo de consolidar alguns conceitos de programação numa turma do 12º do curso profissional de Técnico de Gestão de Informática. Foram lecionadas cinco aulas do módulo 17 da disciplina de Linguagens de Programação a um grupo de sete alunos. Como estratégia de ensino, foi apresentado um problema aos alunos sobre o estacionamento automático de veículos. Os alunos trabalharam em grupo com o objetivo de encontrar soluções e programá-las nos robôs da Lego® Mindstorms® NXT, para três tipos de estacionamento: em espinha, em paralelo e em linha. A Robótica Educativa constituiu o instrumento principal para o ensino dos conceitos de programação, juntamente com um conjunto de princípios e estratégias pedagógicas. A avaliação das aprendizagens incidiu principalmente na realização de um questionário de autodiagnóstico e de um teste de diagnóstico no início da intervenção, e na realização de um questionário de autoavaliação e de um teste de avaliação no final da intervenção. Após a intervenção foi realizada uma discussão de grupo para avaliar a perceção da turma em relação à intervenção. Verificou-se que a Robótica Educativa, em associação com um conjunto de princípios e estratégias pedagógicas, poderá ter contribuído para a consolidação de conceitos de programação.The difficulty in understanding and applying abstract concepts of computer programming by students was identified as a problem in learning programming. This report describes a practice of supervised teaching in order to allow the consolidation of some programming concepts in a 12th grade class of a professional course of Management of Information Technology Technician. Five lessons were given to a group of seven students in the Unit 17 of the subject Programming Languages As a teaching strategy, a problem was presented to the students about the automatic parking of vehicles. The students worked in groups with the purpose of finding solutions and programming them in Lego® Mindstorms® NXT robots, for three types of parking: angle, perpendicular and parallel. Educational Robotics using the Lego robots was the main tool for teaching programming concepts, along with a set of principles and teaching strategies. The evaluation focused on a self-diagnostic questionnaire and a diagnostic test at the beginning of the intervention, as well as a self-assessment questionnaire and an evaluation test at the end of the intervention. A focus group was conducted after the intervention, to assess the perception of the class about the intervention. It was found that Educational Robotics, in association with a set of principles and teaching strategies, might have contributed to the consolidation of programming concepts

KAHOOT NAS AULAS DE FUNDAMENTOS DA ADMINISTRAÇÃO EM TURMA DO 1º ANO DO ENSINO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO

Observando-se a relação professor-aluno em sala de aula, pode-se perceber que há diversas maneiras deensino e diferentes níveis de aprendizagem. Desta forma, torna-se primordial que o professor desenvolvaalternativas pedagógicas, tal como a gamificação como recurso pedagógico, que facilite o processo de ensino-aprendizagem. Destaca-se, assim, o Kahoot que é uma plataforma de aprendizado baseada em jogos, usada como tecnologia digital, a fim de facilitar a compreensão dos alunos com conteúdos sobrea Teoria Clássica da Administração. O objetivo deste trabalho é investigar a aplicação do kahoot comopossibilidade de favorecer a motivação e o engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem nas aulas de fundamentos de administração em turma 1º ano do curso técnico em administração integrado, em uma instituição de ensino profissional pública, localizada no município de Paulista, do Estado de Pernambuco. O Estudo seguiu uma abordagem qualitativa, descritiva, exploratória, dedutivo, a partir de um levantamento bibliográfico. Para aplicação da atividade, a partir de questões de múltiplaescolha, com perguntas fechadas, em formato de quiz, através da plataforma Kahoot. A análise de dadosfoi obtida a partir das respostas fornecidas pelo Kahoot, e transformadas essas respostas em informações, e por fim, apresentadas, em um “Podium” com grupo de alunos, que obtiveram a maior pontuação. A aplicação da atividade gamificada em sala de aula, usando o Kahoot, indicou os seguintes resultados esperados: o professor avalia sua prática pedagógica; interação com seus pares; envolver os estudantes de educação profissional em atividades ligadas as tecnologias educacionais. Por fim, a inserção da Kahoot na escola pública está diretamente imbricada nos processos de aprender e de ensinar.não h

Elemental composition and some nutritional parameters of sweet pepper from organic and conventional agriculture

The increasing demand of organic agriculture (OA) is based on the consumer’s belief that organic agricultural products are healthier, tastier and more nutritious. The effect of OA and conventional agriculture (CA) methods on the elemental compositions of green and red sweet peppers were studied. The highest concentrations of Ca, Cu, K and P occur in peppers from OA in both states of ripeness, with emphasis on Ca and K contents. Furthermore, the principal component analysis (PCA), points out to a clear separation, regarding concentrations, between peppers from OA and CA. The average fruit weight is higher in OA, 141 g versus 112 g in CA. Regarding productivity, CA reaches a value of 30.1 t/ha, 7% higher than the value observed for OA, i.e., 28 t/ha. Peppers from CA, exhibited greater protein content than those which originated from OA, regardless of the ripening stage, but not more ashes. Regarding nutritional ratios, the ripening stage and the production mode, can be important for an adequate choice regarding a more balanced Ca/P ratio, and the studied variety contained high Ca values ranging between 1009 and 1930 mg.kg−1. The PCA analysis also revealed that Mn and Fe are inversely correlated, confirming the importance of the Mn/Fe ratio evaluation in nutritional studies.publishersversionpublishe