Simuladores para el aprendizaje y entrenamiento en vela

El objetivo de este artículo es revisar y proporcionar una clasificación general de los simuladores empleados para la enseñanza y entrenamiento en Vela. Los simuladores de navegación son una manera útil e interactiva para solucionar muchos problemas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Vela. Ayudan a comprender los principios de la navegación empleando diferentes materiales y maneras de reproducir los efectos técnicos a bordo de un velero o una tabla a Vela. Diversos países y organizaciones de Vela acostumbran a aplicar estos recursos como un importante medio didáctico en actividades de interior. No obstante, este tipo de dispositivos son menos frecuentes en las escuelas de vela españolas. Desde los artefactos simples en tierra hasta los modernos simuladores virtuales de navegación este trabajo revisa una muestra representativa de los principales tipos de simuladores a fin de destacar sus utilidades en entornos de enseñanza aplicados

Simuladors per a l’aprenentatge i l’entrenament de la vela

L’objectiu d’aquest article és revisar i proporcionar una classificació general dels simuladors utilitzats per a l’ensenyament i l’entrenament de la Vela. Els simuladors de navegació són una forma útil i interactiva de solucionar molts problemes en el procés d’ensenyament i aprenentatge de la Vela. Ajuden a comprendre els principis de la navegació mitjançant l’ús de diferents materials i de formes de reproduir els efectes tècnics a bord d’un veler o d’una planxa de Vela. Diversos països i organitzacions de Vela acostumen a aplicar aquests recursos com un important mitjà didàctic en activitats d’interior. No obstant això, aquesta mena de dispositius són menys freqüents a les escoles de vela espanyoles. Des dels artefactes simples en terra fins als moderns simuladors virtuals de navegació, aquest treball revisa una mostra representativa dels principals tipus de simuladors per tal de destacar-ne les utilitats en entorns d’ensenyament aplicats

Fuentes de alteración de los jueces y oficiales de regatas a vela durante la competición

En 2007 se estudiaron por primera vez las percepciones y creencias de los jueces y oficiales de regatas españoles respecto a su rol y actividad. A partir de esta información, desde la Real Federación Española de Vela se iniciaron una serie de acciones formativas y estudios destinados a profundizar en los factores que inciden en el rendimiento de este colectivo. En este proceso, el presente trabajo expone los resultados sobre el perfil emocional que experimentan durante las regatas. Los datos aportados por los 190 jueces y oficiales (que constituían casi la población total del colectivo en el momento del estudio) han hecho replantear algunos tópicos sobre su labor. También han proporcionado información para elaborar programas de intervención psicológica que les permitan afrontar mejor sus tareas durante la competición

Jueces y oficiales de regatas a vela, motivaciones, percepciones y formación

This is a preliminary exploratory study of the perceptions and beliefs of Spanish sailing race judges and officials. All modalities of sailboat races are complex activities that require members of race and protest committees to be highly organised and prepared. With this goal in mind, most current training programmes for judges, officials, referees and measurers mainly focus on t technical knowledge and the correct application of yacht racing rules. However, sport officiating also requires other personal skills to manage and solve, usually under pressure, situations produced on board and on land.This papers main aim was to compile information on the motivations, feelings and beliefs of 170 Spanish sailing judges and officials recognised by Spanish Sailing National Authority (RFEV) through a brief qualitative questionnaire. This information allows the needs and new content for future training programmes that include psychological skills to be identified

El papel de la exigencia de la tarea en la aplicación del auto-habla y su efecto en tenistas de ocio

The purpose of this study was to examine the impact of demands in a certain sport situation in a self-talk intervention. To do so, the 32 adult male tennis players (age = 35.44 years; SD = 5.84) who agreed to participate in the study were divided into two groups that repeated the same exercise during two phases -the baseline and intervention phases- that only differed in terms of the precision required. The analysis of variance with repeated measures revealed the significant effects of repetition and the demand factor on the difficulty of applying self-talk and of repetition on the intervention's perceived effectiveness, accuracy, performance satisfaction and concentration. The results suggest that the demands involved in a task only affect the degree of difficulty in applying self-talk and that self-talk is an effective technique to improve performance and boost concentration

Bones pràctiques en l’ús de proves d’alternativa múltiple

Podeu consultar la versió castellana al camp recurs relacionat.Des de fa dècades els test «objectius» i exàmens «tipus test» han estat objecte d’un debat controvertit. Semblava que els nous models educatius i les noves tecnologies farien que aquestes maneres d’avaluar quedarien obsoletes enfront altres formes d’avaluació més autèntiques. Tanmateix, avui dia segueixen sent molt presents en l’avaluació universitària, en els processos d’acreditació i en la formació en general, i molt habituals en les plataformes formatives digitals. Aquest manual, a partir de l’experiència dels autors, proposa una metodologia de base per a docents de diferent perfil interessats en aquests instruments d’avaluació que els permeti abordar de manera autònoma i amb garanties com fer test del test d’un examen

Buenas prácticas en el uso de pruebas de alternativa múltiple

Podeu consultar la versió catalana al camp recurs relacionat.Esta obra va dirigida a las personas encargadas de realizar evaluaciones, porque son ellas quienes deben tomar conciencia de las prestaciones y limitaciones de este tipo de instrumentos. No se trata de un manual especializado ni exhaustivo sobre medición educativa; en la bibliografía se encuentran algunas de las principales referencias en este campo que puede ayudar a profundizar en aspectos concretos. Tampoco se pretende debatir las ventajas e inconvenientes ni el estado de la cuestión de esta modalidad de evaluación. A partir de la experiencia de los autores, se propone una metodología de base para docentes de diferente perfil interesados en esta modalidad de evaluación que les permita abordar de manera autónoma y con garantías el test del test de un examen

Optimización de los TAI mediante el procedimiento de autoarranque

Los Tests Adaptativos Informatizados (TAI) presentan muchas ventajas sobre los Tests Convencionales de lápiz y papel, pero su principal inconveniente radica en que impli-ca construir un Banco de Items (BI) de un tamaño impor-tante, lo que supone trabajar con elevadas muestras de su-jetos. Todo ello hace que el proceso de elaboración de un TAI sea sumamente complicado y costoso, lo que supone un freno en el desarrollo de este tipo de medidas. En el presente trabajo se analizan empíricamente las posi-bilidades que en la elaboración de los TAI tiene el Proce-dimiento de Autoarranque, una rutina para la construcción de BI elaborada por Renom y Martínez (1995) que permi-te calibrar los items del banco evitando parcialmente los inconvenientes apuntados anteriormente. Con este proce-dimiento se obtienen resultados aceptables teniendo en cuenta la economía del proceso y la similitud de los resul-tados finales respecto a los obtenidos con técnicas con-vencionalesThe Computerized Adaptive Tests (CAT) have many ad-vantages over the Conventional Test of paper and pencil, but their main disadvantage is that imply to build an item bank (IB) with an important size, and it involves working with high samples of subjects. It all implies that the elabo-ration process of a TAI is extremely complex and expen-sive, and it means a brake to the development of this kind of strategies. In this work we analyse in an empirical way the possi-bilities of the Self-start procedure making TAIs, a routine to build BI designed by Renom y Martinez (1995) that allow to measure the items partially avoiding the disad-vantages pointed out above. Good products are obtained with this method bering in mind the economy of the pro-cess and the similarity of the final products in relation to conventional technique

El cambio de clase en vela infantil y juvenil: estudios desde 2003 hasta 2013

Este trabajo presenta las principales conclusiones del Programa de tutorización para el cambio de clase (PTCC) iniciado por la Federación Catalana de Vela (FCV) en el 2001. Se trata de un proyecto inédito a nivel internacional, que pretende conocer e incidir en la mejora continua del paso de los regatistas infantiles a las clases juveniles. En vela de competición, el tiempo final en la clase Optimist, la elección de una nueva clase y las primeras experiencias en la escogida son momentos clave de la vida deportiva de los regatistas. Después de un periodo piloto, en el 2003 se inició un proceso de 10 años durante el que se han llevado a cabo tres estudios (2003, 2008 y 2013) de seguimiento e intervención de las flotas infantiles y juveniles de la FCV. Mediante cuestionarios creados para este proyecto se han recogido impresiones de 370 regatistas infantiles, 231 juveniles y de 170 padres y madres. Vista la extensión de los resultados, el artículo se centra en las tendencias que más informan sobre la evolución de los regatistas, especialmente en el estudio de 2013, a la vez que presenta el PTCC como un posible modelo para el seguimiento de flotas aplicable a otras organizaciones relacionadas con la vela de competición

El canvi de classe en vela infantil i juvenil: estudis des de 2003 fins a 2013

Aquest treball presenta les principals conclusions del Programa de tutorització per al canvi de classe (PTCC) iniciat per la Federació Catalana de Vela (FCV) el 2001. Es tracta d’un projecte inèdit a nivell internacional, que pretén conèixer i incidir en la millora contínua del pas dels regatistes infantils a les classes juvenils. En vela de competició, el temps final en la classe Optimist, la tria d’una nova classe i les primeres experiències en l’escollida són moments clau de la vida esportiva dels regatistes. Després d’un període pilot, el 2003 es va iniciar un procés de 10 anys en què s’han dut a terme tres estudis (2003, 2008 i 2013) de seguiment i intervenció de les flotes infantils i juvenils de la FCV. Mitjançant qüestionaris creats per a aquest projecte s’han recollit impressions de 370 regatistes infantils, 231 de juvenils i de 170 pares i mares. Vista l’extensió dels resultats, l’article se centra en les tendències que més informen de l’evolució dels regatistes, especialment en l’estudi de 2013, alhora que presenta el PTCC com un possible model per al seguiment de flotes aplicable a altres organitzacions relaciones amb la vela de competició