Imagens-memorias vividas e compartilhadas na formação docente : os fios, os cacos e a corporificação dos saberes

Orientador: Silvio Donizette de Oliveira GalloTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoDoutorad

Inclusão digital e inovação pedagógica: diálogo necessário

Buscamos compreender as tecnologias e sua relação com o ensino, pois, nas escolas, as tecnologias tradicionais prevalecem, enquanto fora dela mergulha-se no “novo mundo”, em que artefatos cada vez mais complexos e que demandam novas formas de organização e produção de conhecimentos são criados. Dialogamos com abordagens teórico-metodológicas da Pesquisa Participante, Etnografia e Tecnologia Social, bem como a Teoria das Representações Sociais para refletirmos sobre a inclusão digital de alunos da educação básica e de docentes em formação inicial e continuada, em Niterói-RJ. Resultados explicitam algumas dificuldades para o estabelecimento de diálogos entre novas e tradicionais tecnologias nas práticas pedagógicas. Contudo, há reinvenções que dão pistas sobre o nascimento de uma pedagogia inovadora

Desafios na formação de professores em um mundo conectado: representações, práticas e linguagens inovadoras

In the Pedagogy course from School of Education at the Fluminense Federal University, we have been reflecting on the emergence of systematic studies on cyberculture and informational technologies. We conduct research, extension and teaching aiming to broaden discussions about the relationships between cyberculture, education and teacher education. We interact with the concepts such as pedagogical innovation, digital inclusion, hacker culture and collective intelligence, considering their intersections in language studies. We present, in this work, the result of 3 meetings with university students and professors: "Technologies and Languages: teacher education and multiple languages in the connected world". Identifying the fields of interest of these groups has favored the construction of a transversely welcome topic among disciplines already offered. We consider that it is paramount to expand the regular provision of courses in the initial and continuing education for teachers, striving for greater clarity and critical reflection on the implications of educational policies and teaching practices in the connected world.En el curso de Pedagogía, de la Facultad de Educación de la Universidad Federal Fluminense, estuvimos reflexionando sobre la premura de estudios sistemáticos sobre cibercultura y tecnologías de la información. Llevamos a cabo investigación, extensión y enseñanza con la finalidad de ampliar las discusiones sobre las relaciones entre la cibercultura, la educación y la formación de maestros. Dialogamos sobre los conceptos de innovación pedagógica, inclusión digital, cultura hacker e inteligencia colectiva, considerando la incursión de éstas en los estudios de lenguaje. En este artículo, presentamos el resultado de 3 círculos de dialogo con estudiantes universitarios y docentes de educación superior: "Tecnologías y lenguajes: formación docente y lenguajes múltiples en un mundo conectado". La identificación de los campos de interés de estos grupos ha favorecido la construcción puntual de una transversalidad temática entre las disciplinas ya ofrecidas. Consideramos necesario la ampliación de la oferta regular de cursos de formación inicial y continua para docentes, con el objetivo de una mayor claridad y reflexión crítica sobre las implicaciones de las políticas educacionales y las prácticas docentes en el mundo conectado.No curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense, temos refletido sobre a emergência de estudos sistemáticos sobre cibercultura e tecnologias informacionais. Realizamos pesquisa, extensão e ensino com o objetivo de ampliar discussões sobre as relações entre cibercultura, educação e formação de professores. Dialogamos com os conceitos inovação pedagógica, inclusão digital, cultura hacker e inteligência coletiva, considerando seus atravessamentos em estudos de linguagem. Apresentamos, neste trabalho, o resultado de 3 rodas de conversa com estudantes universitários e professores do ensino superior: “Tecnologias e Linguagens: Formação docente e múltiplas linguagens no mundo conectado”. Identificar os campos de interesse desses grupos tem favorecido a construção de uma oportuna transversalidade temática entre disciplinas já ofertadas. Consideramos necessária a ampliação da oferta regular de cursos na formação inicial e continuada para professores, visando maior clareza e reflexão crítica sobre as implicações das políticas educacionais e práticas docentes no mundo conectado

Um olhar sobre a acessibilidade do Museu da Dança

A mudança das práticas cotidianas devido à pandemia do novo coronavírus tem sido um grande desafio para todos. Os meios virtuais, enquanto instrumento de divulgação da arte, da educação e da cultura têm sido grandes aliados para amenizar os efeitos do isolamento social. Desta forma, o texto apresenta e discute questões relacionadas ao portal virtual do Museu da Dança, evidenciando seu conteúdo, critérios de acessibilidade e o interesse do público em geral pelo acervo do site. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica narrativa e de campo com visitas virtuais e a escolha de uma das exposições, para o desenvolvimento dos critérios mencionados. O estudo incidiu sobre a exposição “A poética dos encontros”, com o objetivo de ser analisada sob os aspectos da inclusão, arte e educação. Os resultados encontrados revelam que o Museu da Dança virtual permite o acesso a todas as pessoas, no entanto há necessidade de dar maior atenção à acessibilidade e ao estímulo às visitas do público em geral. Ainda que tenha sido feita a pesquisa investigativa sobre os recursos utilizados, a apresentação e o conteúdo, a apreciação de um portal de arte está sempre condicionada segundo as experiências particulares de cada visitante, por isso temos caminhos  e diálogos diferentes com a diversidad

Atravessamentos na docência universitária no contexto da pandemia

O objetivo do artigo é apresentar uma análise do processo de reflexão-ação de docentes no contexto da pandemia do SarsCov 2 e, para tal, cotejamos algumas políticas e práticas educacionais da formação docente desenvolvidas na Faculdade de Educação e em outros espaços da Universidade Federal Fluminense. Realizamos pesquisa na ação e sobre a ação, vivenciando diálogos interculturais e interdisciplinares para entender, produzir e intervir na cultura educacional universitária. O debate nos levou a definir coletivamente estratégias democráticas, inovadoras, interculturais e interdisciplinares. A análise da conjuntura e o redimensionamento didático-metodológico demandados, preponderantemente virtuais, nos fizeram concluir que entre travessias e atravessamentos a construção de fazeres intersubjetivos impulsionaram ações instituintes e insurgentes diante das tensões de um tempo de sofrimento humano que nos exigiu construir estratégias para, nesse fazer coletivo, celebrar e valorizar a vida. Para a escrita, adotamos uma perspectiva descritivo-analítica, historicizando alguns dos processos de auto-organização participativa e dialógica