Evidence on how urban gardens help citizens and cities to enhance sustainable development. Review and bibliometric analysis

This paper offers a comprehensive review on a bibliometric analysis of the published research on the most recent generation of urban gardens. Urban gardens have been part of the cities ever since; however, the present paper focus on the latest wave of this type of garden, that has been triggered by individual bottom-up initiatives driven by sustainability-related motivations, which have an impact on cities’ sustainable development. Its aim is to deliver an overview of the published scientific literature and to comprehensively review the evidence it provides on the role of urban gardens in Sustainable Development. A bibliometric analysis has been carried out using the Vosviewer software and searching the Web of Science database for ‘urban gardens’, ‘community gardens’ and ‘allotments’ as keywords. A narrow selection of the most co-cited publications on urban gardens pointed to four major strands of research grouped into four clusters. The first cluster (‘Citizens’) groups evidence on urban gardens and ‘People, lifestyle and sense of community’. Citizens are found to be major triggers of urban gardens initiatives, driven by ‘motivations, purposes and benefits’ that are explored by a second strand of literature captured by the second cluster, the ‘Drivers’ cluster. A third group of publications addresses urban gardens in the context of the sustainable development of cities. The ‘Cities’ cluster shows how urban gardens contribute to urban sustainability as well as some aspects that can hinder it, namely not being acknowledged by local public policies and urban planners, while being neglected by urban planning policies framework. Finally, the fourth cluster (‘Soil’) refers to sustainability shortcomings of urban gardens resulting from their being situated in vacant land that is only available due to soil contamination, which is related with its lack of institutional recognition. We were able to conclude the studies conducted are directly related to sustainable development and there are direct and necessary relationships between the three pillars and the literature on urban gardens that has been published in recent years. Besides, little importance has been given to this whole urban garden issue, not only because most of the studies reviewed in this work are case studies, but also because there is still much economic pressure affecting the sustainability pyramid.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Goal arguments of ir 'to go' and chegar 'to arrive' in three African varieties of Portuguese

In research on African varieties of Portuguese, especially Angolan and Mozambican Portuguese, it is often referred that Goal arguments of verbs of movement show a tendency to be headed by locative preposition em 'in', contrasting with the use of a 'to' and para 'to, toward' in European Portuguese. Language contact is generally considered the primary factor with respect to the use of the noncanonical pattern. Using spoken corpora of the urban varieties of Angolan, Mozambican and Santomean Portuguese, this paper develops a case-study of Goal arguments that occur with two frequently used verbs of inherently directed motion, ir 'to go' and chegar 'to arrive', to assess the contact-induced hypothesis and to explore alternative, semantic-based hypotheses. Overall, a cross-comparison of the varieties at stake and their main contact languages shows that the role of language contact is limited at best. A semantic analysis of em, on the other hand, shows promising results, since the occurrence of this preposition is favored by NPs that denote an entity with well-defined boundaries and is sensitive to the lexical semantics of the verbs, i.e., whether the verb describes a durative or non-durative change of place, and to the type of eventuality described by the predication

Sobre a (in)visibilidade da aprendizagem

Neste relatório pretendo abordar algumas questões da camuflagem/invisibilidade da aprendizagem. Ao longo deste ano tive a oportunidade de estagiar na Escola Secundária de Ermesinde com o professor cooperante Pedro Casal. Durante o estágio acompanhei a turma de décimo segundo ano do curso profissional de Design Gráfico, tendo realizado a minha proposta de aula com a mesma. Ao longo do período de estágio fui-me apercebendo de que muitos alunos iam para a escola com muitas intenções sem que a aprendizagem fizesse parte das mesmas. Na sala de aula, todos os assuntos eram tratados à exceção da aprendizagem. Após perceber este desencanto pela escola, percebi que existia uma revolta para com esta, consequente da disciplina imposta e que resulta na invisibilidade da aprendizagem, ou seja, os alunos não conseguem percecionar as vantagens que a aprendizagem fornece tornando-a sem utilidade. A aprendizagem torna-se invisível. Contudo, quando os alunos não encontram um propósito na escola e esta se torna um local obrigatório a frequentar é necessário arranjar estratégias que contrariem este processo de desmotivação para com a escola. Através desta temática realizei a proposta de aula de forma a que a invisibilidade da aprendizagem possa ser usada como auxílio à aprendizagem

Orçamento e políticas públicas para mulheres : análise da Secretaria Nacional de Políticas para Mulheres entre 2012 e 2015

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Gestão de Políticas Públicas, Departamento de Gestão de Políticas Públicas, 2018.Juntamente com classe, raça e sexualidade, o gênero é um dos eixos estruturantes das relações de poder e das interações sociais. Já o orçamento público, além de um instrumento de planejamento e administração, é também um instrumento político. No orçamento estão refletidas as correlações de forças políticas, os embates em torno da alocação de recursos do Estado e as escolhas redistributivas realizadas pelo governo. Nesta pesquisa, faz-se uma análise das Leis Orçamentárias Anuais editadas entre 2012 e 2015, a fim de: a) determinar qual foi a parcela do orçamento do governo federal destinada à Secretaria Nacional de Políticas para Mulheres no período de vigência do primeiro Plano Plurianual de Aplicações da União - PPA elaborado durante o governo da presidenta Dilma Rousseff; b) especificar de que forma os recursos orçamentários foram alocados e quais políticas públicas receberam maiores dotações orçamentárias; e c) identificar quais os problemas integrantes da agenda de gênero, institucionalizada por meio do Plano Nacional de Políticas para Mulheres - PNPM, foram considerados prioritários pelo governo federal no período analisado, segundo a alocação de recursos. Após a análise, propõe-se a incorporação do recorte de gênero no processo orçamentário e é apresentado o conceito de orçamento sensível a gênero, compreendido como o orçamento no qual há a preocupação com o impacto que o gasto público gera em homens e mulheres, consideradas as especificidades de suas condições sociais

A perceção dos professores do 1.º ciclo relativamente à terapêutica da perturbação da hiperatividade e défice de atenção

Orientação: Ana Sofia FernandesA Perturbação da Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) é caracterizada por um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade que afeta cerca de 5% da população em idade escolar. Os psicoestimulantes são os medicamentos de primeira linha e a monitoração da resposta terapêutica deve envolver profissionais de saúde, familiares e professores. Os professores, pelo maior contato com as crianças, podem mais facilmente detetar mudanças comportamentais no início da medicação. No entanto, poucos estudos têm focado o seu papel na gestão da terapêutica da PHDA. O presente trabalho teve como objetivo caracterizar a perceção de professores do 1º ciclo acerca do impacto da terapêutica da PHDA nos seus alunos. Na ausência de um instrumento adequado para colher esses dados, foi construído um questionário, que focou a formação dos professores em PHDA e sua terapêutica; a experiência com alunos com PHDA e alterações observadas com a medicação; observação de possíveis reações adversas medicamentosas (RAM) e sua possível notificação aos médicos, familiares e ao Sistema Nacional de Farmacovigilância (SNF). A exequibilidade do questionário foi verificada num pré-teste aplicado pessoalmente a uma amostra de conveniência de 12 professores de uma escola da região de Lisboa e Vale do Tejo. Posteriormente, desenvolveu-se uma versão on-line do questionário que foi distribuída aos professores dessa região, tendo-se obtido um total de 107 respostas. Além disso, um pedopsiquiatra foi entrevistado por telefone, a fim de recolher dados sobre a sua interação com os professores na gestão da terapêutica da PHDA. Os resultados indicam que mais de 40% dos professores inquiridos receberam formação em PHDA, mas na maioria dos casos o tema da terapêutica não foi incluído. Cerca de 87% mencionou a necessidade de ter mais formação. A grande maioria dos professores (91,6%) já teve alunos com PHDA e observou alterações essencialmente benéficas com a medicação. Mais de 60% dos professores responderam conhecer as reações adversas associadas à terapêutica e destes, 24% já as detetaram nos seus alunos. Destes, 93% reportaram a RAM observada aos pais e 28% aos médicos, mas nunca ao SNF. A entrevista ao pedopsiquiatra evidenciou que existe interação com os professores. Este afirmou ainda que não reporta as RAM observadas ao SNF devido à falta de informações sobre o processo de notificação. Em conclusão, os resultados mostram a necessidade de reforçar a formação de professores em PHDA e sua terapêutica, bem como a necessidade de divulgar o SNF entre professores e médicos.The Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is characterized by a persistent pattern of inattention and / or hyperactivity-impulsivity which affects 5% of the school-age population. The Psychostimulants is the first-line drugs and the monitoring of the response to therapy, should involve health professionals, family members and teachers. Teachers have a greater contact with children and can thus easily detect behavioral changes upon the beginning of medication. However, few studies have focused role of teachers in the management of therapeutics ADHD. The present work had as objective to characterize the perception of 1st cycle teachers regarding the impact of ADHD therapeutics on their students. In the absence of an adequate instrument to collect these data, a questionnaire was constructed focused on teachers’ training regarding ADHD and its therapy; the experience with students with ADHD; the changes upon beginning of medication; and the observation of adverse drug reactions (ADR) and possible notification to the physicians, family members and National Pharmacovigilance System (SNF). The feasibility of the questionnaire was verified in a pre-test applied personally to a convenience sample of 12 teachers from a school of Lisboa e Vale do Tejo region. Subsequently, an online version of the questionnaire was developed and distributed to teachers in this region, and a total of 107 responses were obtained. In addition, one pediatric psychiatrist was interviewed by telephone, in order to gather experiences regarding their interaction with teachers in the management of ADHA therapeutics. The results indicate that more than 40% of the inquired teachers have received training in ADHA, but in most cases the theme of therapeutics was not included. About 87% of the teachers mentioned the need for more training. The vast majority of teachers (91.6%) have had students with ADHD and observed alterations generally in a beneficial with medication. More than 60% of the teachers answered that they are aware of the ADR and of these, 24% have already detected them in their students. The teachers reported the observed ADR to the parents in 93% of the cases and to the doctors in 28% of the cases, but never to the SNF. The interview with the pediatric psychiatrist highlighted the interaction with the teachers. He further stated do not report ADR to the SNF due to lack of information about the notification process. In conclusion, the results show the need to reinforce teachers' training in ADHD and its therapeutics, as well as the need to spread the SNF amongst teachers and physicians

Tradução de ficção breve de Mark Twain pertencente ao ciclo de Adão e Eva : contexto histórico, intertextualidade bíblica, humor e realismo de linguagem

O presente relatório, realizado no âmbito do estágio do mestrado de Tradução, na editora Ponto de Fuga, debruçar-se-á sobre a tradução de ficção breve da autoria de Mark Twain, pertencente ao ciclo de Adão e Eva. As obras em causa são, especificamente, “Adam’s Expulsion” (1996), “Adam’s Soliloquy” (1923), “Autobiography of Eve” (1996), “Passage from Eve’s Diary” (1923) e “Passage from Satan’s Diary” (1923). É sobre estes textos que incide a análise das escolhas tradutórias. As decisões tomadas são agrupadas em três grandes núcleos: as referências ao contexto religioso, social e histórico; as passagens humorísticas; e as preocupações de realismo espelhadas nas obras. Apresentam-se ainda as estratégias de tradução utilizadas, sempre regidas pela tentativa de encontrar um equilíbrio entre o respeito pelo texto de partida e pelo próprio leitor e as suas expetativas.The present report, written under an internship in the publisher Ponto de Fuga, to acquire a master’s degree, considers the translation of brief fiction by Mark Twain, belonging to the cycle of Adam and Eve. The tales regarded here are, specifically, “Adam’s Expulsion” (1996), “Adam’s Soliloquy” (1923), “Autobiography of Eve” (1996), “Passage from Eve’s Diary” (1923) and “Passage from Satan’s Diary” (1923). The analysis of the options made during the translation process is based primarily on these works. The decisions are organized around three major topics: references to the religious, social and historical context; humorous passages; and the expressions of realism in the texts. This report also presents the translation strategies used, while trying to find a balance between the respect for the source text and the respect for the readership and its expectations

Intake of nanoparticles and impact on gut microbiota: in vitro and animal models available for testing

The oral delivery of compounds associated with diet or medication have an impact on the gut microbiota balance, which in turn, influences the physiologic process. Several reports have shown significant advances in clarifying the impact, interactions and outcomes of oral intake of nanoparticles and the human gut. These interactions may affect the bioavailability of the delivered compounds. In addition, there is a considerable breakthrough in the development of antimicrobial nanoparticles for intestinal pathogenic bacteria. Several in vitro fermentation and in vivo models have been developed throughout the years and were used to test these systems. The methodologies and studies carried out so far on the modulation of human and animal gut microbiome by oral delivery nanosized materials were reviewed. Overall, the available in vitro studies mimic the real physiological events enabling to select the best production conditions of nanoparticulate systems in a preliminary stage of research. On the other hand, animal studies can be used to access the dosage effect, safety and correlation between haematological, biochemical and symptoms, with gut microbiota groups and metabolites.info:eu-repo/semantics/publishedVersio