El Programa Más Médicos en áreas remotas : la experiencia del Grupo Especial de Supervisión en el estado de Pará, Brasil

O Programa Mais Médicos (PMM) abrange, no eixo provimento, a supervisão acadêmica, realizada por instituições supervisoras (IS) que firmaram termo de adesão com o Ministério da Educação (MEC). A supervisão é parte das ofertas educacionais e implica visita periódica e regular aos médicos participantes do PMM. Entretanto, devido às dificuldades de algumas IS da região Norte cumprirem o que lhes cabe no âmbito do Projeto Mais Médicos para o Brasil (PMMB), o MEC criou o Grupo Especial de Supervisão (GES), que atua desde 2014 nessa região. Este artigo registra a experiência do GES no estado do Pará no período de janeiro de 2015 a maio de 2017. Sua principal contribuição é possibilitar o atendimento à população habitante de uma região vasta e com notória escassez de médicos, uma vez que a supervisão dos profissionais é obrigatória e, caso ausente, inviabilizaria o programa no Pará.The More Doctors Program encompasses an academic supervision carried out by supervisory institutions that have signed an agreement with the Ministry of Education (MEC). Academic supervision is part of the educational offers and implies periodic and regular visits to participant doctors. However, due to the difficulties of some institutions in the North region to fulfill their responsibilities under the Project More Doctors for Brazil, MEC created the Special Supervision Group (GES), which has been operating since 2014 in that region. This article records the GES experience in the state of Pará from January 2015 to May 2017. Its main contribution is to enable the provision of care for the population that inhabits a vast region where there is shortage of doctors, as the supervision of the professionals is mandatory and if it did not occur, the Program would not be allowed in Pará.El Programa Más Médicos (PMM) abarca la supervisión académica realizada por las Instituciones Supervisoras (IS) que hayan firmado documento de adhesión con el Ministerio de la Educación (MEC). La supervisión académica es parte de las ofertas educativas e implica una visita periódica y regular a los médicos del PMM. Sin embargo, debido a las dificultades de algunas IS de la región Norte para cumplir sus responsabilidades en el ámbito del PMMB, el MEC creó el Grupo Especial de Supervisión (GES), que actúa desde 2014 en la región. Este artículo registra la experiencia del GES en el estado de Pará en el período de enero de 2015 a mayo de 2017. Su contribución es hacer posible la asistencia a una población que habita una vasta región con notable escasez de médicos, una vez que la supervisión de los profesionales es obligatoria y si no la hubiera inviabilizaría el Programa en el Estado de Pará

Alterações musculares e esqueléticas cervicais em mulheres disfônicas

Termo clínico, a disfonia envolve a todas as transformações e dificuldades durante a emissão vocal, as quais resultam no impedimento da produção normal da voz. Pacientes como esse problema, podem apresentar desequilíbrio da musculatura crâniocervical e laríngea e lesão orgânica subjacente. A disfonia resulta em modificações fonatórias, limitando atividades diárias relacionadas ao uso da voz, impactando na vida social e na qualidade de vida do indivíduo. Este estudo teve como objetivo analisar alterações musculares e esqueléticas cervicais em mulheres com disfonia, conforme identificado na literatura científica sobre o tema. Para isso, realizou-se uma revisão integrativa de literatura, selecionando estudos nas bases de dados Literatura Latino-americana e do Caribe em Ciências da Saúde (Lilacs) e Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (Medline). A partir da análise qualitativa dos resultados, concluiu-se que dor intensa na região posterior do pescoço e na laringe se manifestam em mulheres disfônicas. Contribuem para isso a função prejudicada da articulação cervical e alterações da amplitude de movimento cervical. Com isso, compreende-se que o abuso vocal e o mau uso da voz como fatores mais comuns para a disfonia

A universidade e as políticas de educação permanente para a estratégia saúde da família: um estudo de caso

Exportado OPUSMade available in DSpace on 2019-08-13T19:59:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_raphael_aguiar___vers_o_final.pdf: 2807212 bytes, checksum: bc986e1e85d6c9284ddab857e1892e12 (MD5) Previous issue date: 25Este trabalho consiste em um estudo de caso descritivo, de caráter exploratório, sobre as sete iniciativas de Educação Permanente em Saúde da Família, na modalidade de pós-graduação lato sensu, ofertadas pela Universidade Federal de Minas Gerais entre os anos de 1999 e 2010 em resposta a políticas nacionais de qualificação da força de trabalho em Saúde da Família. Procurou-se descrever o seu histórico e características gerais de concepção, desenvolvimento e execução. Observa-se a existência de sete iniciativas ao longo do período descrito, havendo quatro diferentes instâncias universitárias responsáveis por elas. O Ministério da Saúde é o principal indutor direto e indireto das iniciativas estudadas, havendo financiado 97,77% das vagas ofertadas no período analisado. Vários mecanismos de repasse foram utilizados, e problemas ou atrasos no repasse foram observados de forma recorrente. A tramitação dos projetos nas instâncias competentes da universidade é palco de tensões entre instituições demandantes, como o Ministério da Saúde e secretarias municipais de saúde, coordenação dos cursos e a universidade, uma vez que os primeiros costumam solicitar ofertas em prazo menor do que os necessários à tramitação institucional. A integração com os serviços ocorre de forma pontual, notadamente através da contratação de profissionais do serviço como docentes, preceptores ou tutores. Não há integração sustentada entre os cursos de graduação e as iniciativas estudadas. A interação entre as iniciativas é baixo, ocorrendo sobretudo através da concomitância de docentes em duas ou mais delas. Não há uma política universitária que favoreça o intercâmbio e o compartilhamento de experiências operacionais ou conhecimentos técnicos. Todas as iniciativas estudadas declaram utilizar a problematização como metodologia estruturante das atividades, embora nenhuma tenha mencionado um referencial teórico específico sobre ela. Ações avaliativas foram também observadas em todas as iniciativas, visando a mudanças pontuais ou prestação de contas, ocorrendo de forma não sistematizada, sem um referencial teórico. Não houve avaliações de resultado, ou relativas à própria política de especialização maciça em Saúde da Família.This paper presents an exploratory, descriptive case study about seven initiatives of Continuing Education for Family Health professionals, which have been offered by the Federal University of Minas Gerais between 1999 and 2010 as postgraduate courses in response to national policies for massive specialization of Brazilian Primary Health Care workforce. It aimed to describe their general characteristics as well as their background in terms of design, development and implementation. We observed the existence of seven initiatives within four different university units during those years. The Brazilian Ministry of Health is the major inducer of PHC postgraduate courses at the university: it funded, both directly or indirectly, 97.77% of the vacancies during that period. Several mechanisms for transferring resources have been used, despite some issues and transfer delays which have been observed on a recurring basis. The processing of the initiatives' projects in the competent bodies of the university shows issues between the university and health management institutions, such as the Ministry of Health and municipal health departments, since they usually need the courses to be launched in a timely manner, despite the time required to develop them within the university. Integration with services occurs sometimes, especially through service professionals hired as teachers, mentors or tutors. There is no permanent integration among undergraduate courses and the analyzed initiatives. Interaction among PHC postgraduate courses is low, occurring mainly through the coexistence of teachers in two or more initiatives. There are no university policies to stimulate knowledge exchange or experience sharing among the courses. All the studied initiatives stated that problematization is their method of structuring activities, although none of them mentioned a theoretical framework to support it. Evaluative actions have been also observed in all the initiatives, usually aiming to support specific changes or accountability actions, in a non-systematic way and without a specific theoretical framework. None of them performed outcome evaluations. There are no studies within the university about the very policy for massive specialization in family health

Programa mais médicos no Brasil: estratégias de análise categórica em um estudo qualitativo

Objective: Identify innovations and practices brought by foreign professionals linked to the “More Doctor for Brazil” program in Minas Gerais state. Methods: It explains the strategy used to categorize interviews and analyse content through software Nvivo 10. Three distinct sets were prepared as a way of systematizing and crossing: a) descriptive information, such as the operation and structuring of a health unit; b) the perceptions of interviewees based on compliments, criticisms, reported problems, allusions to changes and triggering processes led by stakeholders in the Primary Care teams); and c) themes identified during the interviews (analytical categories). Conclusion: The study benefited from the matrix of nodes allowing the comparison of the data.Objetivo: Identificar inovações e práticas trazidas pelos profissionais estrangeiros vinculados ao Programa Mais Médicos para o Brasil (PMMB) em Minas Gerais. Métodos: Versa sobre a estratégia utilizada para a categorização das entrevistas e análise de conteúdo por meio do software Nvivo 10. Três sets distintos foram preparados como forma de sistematizar e cruzar: a) informações descritivas, como o funcionamento e a estruturação de uma unidade de saúde; b) as percepções de entrevistados a partir de eventuais elogios, críticas, menções a problemas, alusões a mudanças e atribuições de desencadeamentos de processos a atores específicos); e c) os assuntos tratados (as categorias analíticas em si). Conclusão: O estudo se beneficiou da matriz de nós permitindo a comparação dos dados

Analysis of the expansion of supply and demand of Speech-Language Pathology/Audiology courses in Brazil between 1994 and 2014

ABSTRACT Objective: to analyze the offer of courses, vacancies, number of first year and final year students in Speech-Language Pathology/Audiology in Brazil between 1994 and 2014, as well as the number of applicants per vacancy and the ratio of final year students to million inhabitants. Methods: search on the platform of the Sistema de Indicadores das Graduações em Saúde (SIGRAS - Health Under-graduation Indicator System) to obtain the number of courses, vacancies and first and final year students. From these data, the ratios of applicants to vacancy and of final-year students to million inhabitants were calculated, considering the demographic census. The data were analyzed according to the region of Brazil and to the legal nature of the institution. Results: the number of courses, vacancies, first and final year students was higher in the Southeast region and in private institutions in all historical series. Since 2008, there has been a decrease in the number of courses and vacancies in the Southeast and a progressive increase in the Northeast and in the South of the country. The Northeast presented the largest ratio of applicants to vacancy in the historical series. There was an increase in the number of final year students per million inhabitants in the first decade analyzed, followed by a decrease. Conclusion: regional inequality in the distribution of Speech-Language Pathology/Audiology courses in Brazil, greater participation of the private sector and a progressive increase of the public sector are verified

AVAS21 - Ambiente virtual de aprendizagem para o século 21: uma experiência exitosa / AVAS21 – Virtual learning environment for the 21st century: a successful experience

O Programa AVAS21 - Ambiente Virtual de Aprendizagem para o Século 21 - surgiu há sete anos, tendo como proposta organizar as produções tecnológicas educacionais existentes na Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais, implementar novos projetos de inserção de tecnologias e possibilitar a divulgação e utilização do material desenvolvido. Esse trabalho objetiva relatar a experiência do Programa AVAS21 na produção e oferta de objetos educacionais, módulos de cursos à distância, softwares, podcasts educacionais e disciplinas a distância, alguns relacionados à pandemia de COVID-19. Alguns eventos do grupo têm sido organizados de forma a apresentar e discutir experiências de ensino a distância e as abordagens tecnológicas. Com a pandemia, as atividades foram ampliadas, com ênfase à maior participação intra e extramuros da universidade. Os principais produtos do programa são descritos e analisados. O Ensino Remoto Emergencial traçou um novo caminho. Docentes, discentes e funcionários técnico administrativos passarão a buscar cada vez mais o emprego de novas tecnologias de informação e comunicação. O AVAS21 está dando a sua contribuição e tem se fortalecido cada dia mais