Estado crítico de la investigación en la psicología ecuatoriana: el abandono de la estadística como base de la producción científica

This article reports a study that analyzed the role of statistics in the scientific production of Ecuadorian psychology based on a mixed methodology study. The sample included 410 participants (students and professionals of different cities of Ecuador). The findings on the quantitative phase included that liking and mastering statistical processes increase the probability of publishing a scientific article. Moreover, when negative belief variables and anxiety related to statistics have a higher score, the mastery of statistical processes and its use for the job of the psychologist decrease. On the qualitative phase, a significance emerged that allowed to better understand quantitative data, and to develop categories on statistics erroneous' believes, procedures, a negative predisposition towards learning statistics and others. The paper concludes by analyzing the scientific reality of Ecuadorian psychology and the need to carry out longitudinal research where it will be possible to restructure subjective constructions on the role of statistics in psychology

Interactive Model of Executive Functions to Understand Error Correction

This article reports an investigation aimed at analyzing an interactive model of executive functions, which seeks to explain the process followed by human beings to correct their mistakes. The method followed was an analysis based on structural equations, considering the maximum likelihood process around a model that considered six executive functions. We worked with a randomized sample of 771 subjects (mean age = 39.86, SD = 15.47; 50.5%, women, 50.50%). The findings suggest that error correction is a complex executive function as it is the product of the internal language capacity that regulates behavior and cognition, adequate regulation of the limbic system, adequate decision-making, and control of automatic impulses, determining how to act and verify the thoughts and behavior of the subject. The contribution of the proposed theoretical model lies in understanding the process by which human beings manage to correct errors. In addition, how this explanatory model could help neuropsychological intervention processes to work on this cognitive ability in individuals with difficulties in correcting errors. Doi: 10.28991/ESJ-2022-06-02-011 Full Text: PD

Problema, objetivos y análisis de datos: Una reflexión metodológica en la investigación psicológica

In this article, the existing relationship between the elements that compose the structure of a research: question, hypotheses, objectives and statistical analyses are analyzed. Emphasis is placed on the interrelation that each of these elements must possess, which become the foundation of each phase that is being built in an investigation. When talking about the research question, mention is made of the scientific question that arises after having identified a gap in a line of research. The next element into consideration are the hypotheses, this article deep into the hypotheses of descriptive type, correlation, comparison of groups, causality and intervention. When comes to talk about the research objectives, there will be mentioned thedegree of complexity of each verb that must be used according to the statistical analyses that will be conducted. The work is closed considering the need for an investigation which must be configured as a machinery, where each gear must allow the study executed have a harmonious presentation.En este artículo se analiza la relación existente entre los elementos que componen la estructura de una investigación: la pregunta, hipótesis, objetivos y análisis estadístico. Se hace énfasis en la interrelación que deben poseer cada uno de estos elementos, los cuales se convierten en fundamento de cada fase que se va construyendo en una investigación. Al hablar de la pregunta de investigación se hace mención al cuestionamiento científico que surge luego de haber identificado un vacío en una línea de investigación. El siguiente elemento es la hipótesis y en el artículo se profundiza en las hipótesis de tipo descriptivo, correlación, comparación de grupos, causales y de intervención. Al hablar de los objetivos de investigación se hace mención al grado de complejidad que posee cada verbo que se utiliza y su relación con el análisis estadístico que se ejecutará posteriormente. Se cierra el trabajo reflexionando sobre la necesidad de que unainvestigación sea configurada como una maquinaria, en donde cada engranaje debe permitir que el estudio ejecutado tenga una presentación armoniosa.&nbsp

Introducción a la investigación: entre anécdotas musicales y científicas

En este libro utilizo la metáfora de aprendizajes musicales para poder explicar saberes esenciales que están implicados en la formación de un investigador, claro que, con una orientación especial en las ciencias psicológicas. No obstante, la lectura de este texto puede ser igual de enriquecedora para profesionales de otras ciencias interesados en formarse como investigadores. De tal manera, creo que es indispensable que inicie por acompañarlo en los primeros pasos al pie de la montaña, dejando en claro los aspectos nucleares de una investigación, su epistemología, características de los diseños de investigación y el planteamiento de la pregunta de investigación, que, desde mi perspectiva, son los saberes medulares que se deben tener presentes al momento de plantear cualquier investigación. Ya como contenido de las temáticas del libro, en el estudio de la epistemología de la investigación, hablaré de los cuatro paradigmas que permiten entender la realidad al momento de investigar, la metodología de investigación y las características de la relación entre el sujeto y el objeto de estudio. Es importante aclararle mi estimada y estimado lector, que dejaré mi perspectiva en cada uno de los párrafos que encontrará en este libro.Universidad Internacional SE

The intervention of Brain Gym in the mathematical abilities of high-school students: A pilot study

IntroductionThe learning process of Mathematics is a challenge in Latin America; therefore, it is of vital importance to conduct actions that improve the performance in this science.MethodsThis article is reporting on quasi-experimental research, where, through the use of Brain Gym, the objective is to improve: the definition of rational numbers, problem-solving ability, mathematical order relationships, and equivalent fractions. We worked with 67 students between 12 and 14 years old, organized into an experimental group (n = 35) and a control group (no participation group; n = 32).ResultsWe made pre and post-test measurements and found that the control group students improved in their problem-solving ability F(1,65) = 8.76, p = 0.04, η2 = 0.12 and equivalent fractions F(1,65) = 4.54, p = 0.03, η2 = 0.06.DiscussionIn conclusion, the importance of applying innovative processes to improve the teaching and learning of Mathematics can be affirmed. It is important to note that both the control and experimental groups improved their learning, however, the experimental group did so to a greater extent than the students in the control group, who received a traditional educational process, and they did learn, but not at the level of the experimental group

Secuelas neuropsicológicas en el daño cerebral adquirido: análisis de casos

En este libro el Doctor Carlos Ramos Galarza analiza de forma profunda las secuelas neuropsicológicas del daño cerebral adquirido, cabe destacar que el autor lo expone de una forma bastante didáctica y entretenida, cualidades de su labor como docente y prolífico investigador. Con este libro se pretende clarificar cada vez más el enigma del funcionamiento neuropsicológico en los pacientes cuyos cerebros por diversas circunstancias lo han visto lesionado, dañado y deteriorado en su funcionamiento. El lector con esta obra hará una inmersión profunda por el mundo de las teorías clásicas de la neuropsicología y se verá sorprendido por los planteamientos audaces y bien sustentados que el autor propone.Universidad Tecnológica Indoaméric

La pregunta de investigación

The research question is the key aspect in an investigation. Its approach is a product of the idea of research, the deepening of the theory of the phenomenon of interest, the review of previous studies, interviews with experts, among others. In the quantitative approach the research question mentions the study of the objective reality, while in the qualitative approach it mentions the subjective reality. In this article a review is conducted of the process followed in the formulation of a research question and the required characteristics in the different research approaches. In conclusion, it is claimed that the question of qualitative research must possess the characterization of the construction of reality through meanings that emerge during the symbolic interaction of a human group. The question of quantitative research should make reference to the measurement, manipulation, and statistical analysis that may be performed on a certain phenomenon.La pregunta de investigación es el aspecto medular en una investigación. Su planteamiento es producto de la idea de investigación, profundización en la teoría del fenómeno de interés, revisión de estudios previos, entrevistas con expertos, entre otras. En el enfoque cuantitativo la pregunta de investigación hace mención al estudio de la realidad objetiva, mientras que en el enfoque cualitativo a la realidad subjetiva. En el presente artículo se hace una revisión del proceso que se sigue en el planteamiento de una pregunta de investigación y se describen las características que debe poseer en los diferentes enfoques de investigación. Como conclusión se afirma que la pregunta de investigación cualitativa debe poseer la caracterización de construcción de realidad mediante los significados que emergen en la interacción simbólica de un grupo humano. En la pregunta de investigación cuantitativa se debe hacer mención a la medición, manipulación o análisis estadístico que se pueda realizar a un determinado fenómeno

University Students’ Rejection to Learning Statistics: Research from a Latin American Standpoint

Introduction: Negative beliefs, fear, avoidance behaviors, and superficial attitudes surrounding the learning of statistics create significant problems for university students in Latin America. Objective: To analyze the impact of fearful behavior, superficial work, and avoidance displayed by university students when it comes to statistics. Method: In this article, we give details about a quantitative research project carried out by two independent studies. The first (N = 310) focused on the development of a scale to assess negative beliefs, fears, and avoidance behaviors towards statistics, in which goodness of fit was determined in a 3-factor model. In the second study (N = 250), it was hypothesized that undergraduates perform superficially due to negative beliefs and avoidance behaviors when learning statistics. Findings: The proposed model explained 42% of the variance. In addition, in the analysis of the proposed mediation model, an adequate adjustment was found. In the discussion of this research project, the need to intervene in the negative beliefs, fears, and avoidance behaviors displayed by university students towards statistics is highlighted. Novelty:This research project explains why college students dislike or avoid learning statistics in depth. The findings will allow for a modification in the way statistics is taught so that Latin American professionals achieve better performance in this field. Doi: 10.28991/ESJ-2023-SIED2-07 Full Text: PD

Metodología de Aprendizaje Basada en Metáforas Narrativas y Gamificación: Un caso de estudio en un Programa de Posgrado Semipresencial

Este artículo describe una experiencia de innovación en el aula universitaria mediante una metodología basada en metáforas narrativas y estrategias de gamificación para la enseñanza de la tecnología. El objetivo de esta metodología fue la aplicación de estrategias didácticas para generar interacción y motivación en jornadas extensas de clase. Para ello se presenta un caso de estudio en el que participaron 62 estudiantes del programa de Maestría en Educación, Innovación y Liderazgo Educativo de la ciudad de Ambato, en Ecuador. En el estudio se utilizó la plataforma de aprendizaje Moodle y un conjunto de herramientas de la web 2.0. La recolección de información se realizó principalmente en foros mediante las narraciones realizadas por los estudiantes y una encuesta para medir el grado de motivación. A través de estos instrumentos se identificaron los principales resultados de la evaluación de la experiencia. Entre los más relevantes, cabe destacar un aumento del porcentaje en el cual, la innovación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula fomentan interacción, motivación e involucramiento, características que inciden en el aprendizaje significativo