Las personas con discapacidad intelectual en el sistema penal penitenciario. ¿Un fracaso de las políticas de inclusión?

La situación de las personas con discapacidad intelectual que se encuentraninsertas en el régimen penal penitenciario pone en evidencia la problemáticasocial de un colectivo de alta vulnerabilidad que se encuentra en situación de exclusiónsocial. El objetivo de este artículo es analizar las características de la población con discapacidadintelectual que se encuentra dentro del sistema penal penitenciario español,así como los procesos que determinaron su ingreso en él. El análisis se ha abordadodesde una perspectiva cualitativa, respondiendo a una pregunta central que intentasaber si el ingreso de las personas en el sistema penal penitenciario supone un fracasode las políticas de inclusión. Los datos se obtienen entre 2001 y 2010 y se centran enel trabajo realizado dentro de instituciones penitenciarias por la red FEAPS, incluidoel ámbito de la comunidad autónoma de Cataluña (única con transferencia de competenciasen cuestiones penitenciarias). Se realiza también una revisión de la bibliografíasobre la materia.La falta de dispositivos que atiendan a las personas con discapacidad que manifiestanconductas tipificadas como delito pone de manifiesto el fracaso de las políticas deinclusión y prevención que se desarrollan en la sociedad. También queda de manifiestouna carencia de intervenciones integrales en las políticas relativas a inclusión social,que se analizan desde la discusión de resultado

Las personas con discapacidad intelectual en el sistema penal-penitenciario. Algunas paradojas de la integración en la exclusión

La situación de las personas con discapacidad intelectual en las cárceles está siendo objeto de particular atención en nuestro país en los últimos años (FEAPS 2006, CERMI 2008), y también dentro del entorno europeo e internacional. Son muchos los trabajos promovidos desde el ámbito de la investigación en la discapacidad intelectual sobre las relaciones existentes entre los procesos de exclusión social, pobreza y la situación de las personas con discapacidad intelectual. El tema presenta una gran actualidad y centralidad en el debate científico sobre la discapacidad, así como también en el debate social dadas las repercusiones que tiene tanto para las personas con discapacidad intelectual como para sus familias y para la sociedad en su conjunto

Conclusiones MESA 6

La mesa 6, estuvo compuesta por profesorado de diversas áreas de conocimiento, circunstancia que si bien en un comienzo fue señalada como una dificultad, posteriormente dio paso a un intercambio enriquecedor entre las personas participantes. Las comunicaciones presentadas en la Mesa fueron seis y se realizó una síntesis de los principales aportes de cada una al finalizar su exposición, para dar paso al debate al concluir todas. Entre todas y todos los participantes se estableció un diálogo centrado en las dificultades de la adaptación de los contenidos a las demandas del modelo de Bolonia teniendo en cuenta el número de alumnado (que es diverso en cada una de las áreas de conocimiento que intervinieron en la mesa). Asimismo se consideró que la posibilidad de poner en común las experiencias a través de las Jornadas de Redes, aporta un sesgo de calidad a la actividad docente

People with intellectual diversity in prison. Challenges to Social Work

Introducción. La comunicación aborda la problemática de las personas con discapacidad dentro del sistema penal-penitenciario, centrándose en la realidad de sus familias que se encuentran directamente implicadas en el proceso de exclusión que este colectivo transita. Además de la caracterización de las familias, se analiza la relación que las vincula con los sistemas de protección social implicados, desde la perspectiva del Trabajo Social con familias. Material y Métodos. Se recogen los resultados desde un enfoque cualitativo desarrollado en una línea de investigación en discapacidad intelectual. Se utilizan los datos de entrevistas en profundidad. Resultados. Las familias se encuentran desorientadas ante el ingreso de la persona con discapacidad en el sistema penal-penitenciario. Esta desorientación proviene frecuentemente de un largo proceso de desencuentros con los sistemas de protección social donde no hallan la forma de dar respuesta a sus necesidades. Existe una insuficiente intervención del Trabajo Social con familias que realice un proceso socio-terapéutico con las familias de las personas con discapacidad intelectual. Discusión. La problemática de las personas con discapacidad intelectual, o con enfermedad mental, dentro del sistema penal-penitenciario, así como sus familias, requieren una intervención específica desde el Trabajo Social. Esta intervención va más allá de la “lógica de las prestaciones” ya que no han encontrado una “oferta” dentro de los sistemas de protección que se adecuara a sus necesidades. Estos casos de “largo recorrido” transitan un proceso de exclusión que termina en la cárcel.Introduction. Communication addresses the issue of persons with disabilities within the criminal-justice system, focusing on the reality of their families who are directly involved in the process of exclusion that this group represents. Further characterization of the families, mainly the relationship that links them with social protection systems involved, from the perspective of social work with families is discussed. Material and Methods. The results are collected from a qualitative approach, developed in a line of research in intellectual disabilities. Data are used in-depth interviews. Results. Families are disoriented when their relative with disabilities enters the criminal-justice system. This confusion often comes from a long process of disagreements with social protection systems, where they don’t find a way out to their needs. Family social work intervention through socio-therapeutic processes with families of people with intellectual disabilities is inadequate. Discussion. The issue of people with intellectual disabilities or mental illness in the criminal-prison system, and their families require a specific intervention from Social Work. This action goes beyond the “logic of resources” because they have not found a “deal” within the protection systems that would suit your needs. These complex cases pass through a process of exclusion, which eventually ends up in jail

La supervisión educativa en Trabajo Social: un estudio comparado entre distintas universidades

Este texto muestra una aproximación a la Supervisión educativa, a cómo se está estructurando esta materia en el grado de Trabajo Social y a cuáles son los contenidos y metodologías que se están implementando en diferentes universidades de cara a poder elaborar un modelo integrado e integral de supervisión educativa. La metodología que se utilizará será la de elaboración de un cuestionario que recoja de forma sistemática algunos elementos, teniendo en cuenta seis ejes de valoración: epistemológico; contextual-organizacional; técnico metodológico: intrapersonal; interpersonal y ético-ideológico. Tales elementos son: existencia o no de una asignatura concreta de supervisión; Prerrequisitos para cursarla; carácter de la asignatura (obligatoria, optativa); Créditos ECTS; número de horas en sesiones grupales / año; nº de horas de sesiones individuales/año; cuatrimestral- anual; curso/s en que se desarrolla; cursos de vigencia en el Grado en Trabajo Social. Y, según guías docentes: competencias específicas; temario; tipo de docencia (clases magistrales taller, grupos prácticos, seminario..., etc.); nº de alumnas/os – clase; estructura y contenido de las sesiones; sistema de evaluación-autoevaluación; porcentajes de nota según entregables y/o evaluables-auto evaluables. En el caso de no existir una asignatura específica, se recogerán datos de las sesiones de supervisión llevadas a cabo en el espacio del prácticum

La participación activa del estudiante en la presentación de sus trabajos grupales: revista científica aula

Se presenta la experiencia en la redacción y edición de una revista científica en el aula, llevada a cabo en la asignatura de Trabajo Social y Mediación del Grado de Trabajo Social de la Universidad Complutense. Realidad que ha permitido captar la participación activa de los estudiantes matriculados en la asignatura y entrenar a los alumnos en el rigor científico que requiere la publicación de artículos. Ejercicio que ha fortalecido la adquisición de competencias específicas marcadas en la asignatura como el fortalecimiento de las competencias transversales de la titulación. La dificultad de los estudiantes en la elaboración de trabajos científicos ha sido superada desde la motivación a colaborar en la presentación y edición de la revista científica. Se les informo de que esta experiencia vendría a mejorar sus competencias transversales para futuras asignaturas como el Trabajo Fin de Grado. La necesidad de trabajar las competencias necesarias para futuras asignaturas aumenta su motivación y comprensión de cómo y de qué forma las adquieren. Los estudiantes necesitan tener una clara percepción del aprendizaje de las competencias que adquieren a lo largo de su proceso de formación

Inclusive education: a necessary good, or a pending issue?

Este trabajo trata sobre los resultados de la inclusión en la enseñanza de alumnos y alumnas con discapacidad en España desde los años 90 hasta la actualidad. La metodología utilizada se basó en dos estrategias: en primer lugar se realiza una revisión de la literatura y la legislación relacionada con la inclusión educativa, y luego una explotación de los datos estadísticos disponibles en la actualidad a partir de la Estadística de las Enseñanzas no Universitarias. Posteriormente se discuten los resultados para concluir con una propuesta de reconversión de los actualmente conocidos como “Centros de Educación Especial” en Centros de referencia comunitaria para la Inclusión Educativa.This paper deals with the results of inclusive education of students with disabilities in Spain since the 90s until today. The methodology was based on two strategies: first a review of the literature and legislation related to educational inclusion, and then a statistical analysis from the Statistics of non-University Education. The results are discussed to close up with a proposal for conversion of the "Special Education Centers" in Community Centers for Educational Inclusion reference

People with disabilities in prisons. Reflections from Social Work

La presencia de personas con discapacidad intelectual y con enfermedad mental en el sistema penitenciario español es una realidad que interpela a la capacidad de prevención de los sistemas de protección social. El tema no ha sido suficientemente estudiado y sigue requiriendo estrategias innovadoras de intervención. Con el objetivo de realizar una propuesta de aspectos clave para la intervención en el área de personas con discapacidad intelectual y enfermedad mental en conflicto con la ley, desde el enfoque de derechos en el trabajo social, se ha llevado a cabo un análisis comparativo de las conclusiones de dos investigaciones previas y se han contrastado con la teoría. En conjunto, se propone que ante estas situaciones de «alta complejidad» puede ser útil el Modelo de Atención Integral y Centrado en la Persona.The presence of people with intellectual disabilities and mental illnes in the Spanish prison system is a reality that challenges the prevention capacity of social protection systems. The subject has not been sufficiently studied and continues to require innovative intervention strategies. Whit the aim of making proposal of key aspects for intervention in the area of people with intellectual disabilities and mental illness in conflict with the law, from the perspective of rights in Social Work, a comparative analysis of the conclusions of two previous investigations and they have been contrasted with the theory. Overall, it is proposed that in these «highly complex» situations, the Person-Centered Comprehensive Attention Model may be useful

La percepción del alumnado sobre la adquisición de competencias en el Grado de Trabajo Social

La puesta en marcha de los nuevos planes de estudio de Grado en Trabajo Social ha supuesto un desafío en la formación de las y los estudiantes universitarios que acceden a la titulación. En este sentido la importancia otorgada por el proceso de Bolonia al aprendizaje centrado en el alumnado, nos ha llevado a trabajar en la profundización del papel protagónico de las y los estudiantes en la adquisición de competencias. El artículo responde a los resultados de la investigación que viene desarrollando la Red Interuniversitaria para la Didáctica en Trabajo Social (REDITS) constituida por docentes del Grado en Trabajo Social de las universidades de Alicante, País Vasco, Complutense de Madrid y Università degli Studi di Torino y la participación de un alumno de tercer curso del Grado. Se utilizan dos instrumentos, por un lado el grupo de discusión y por otro la aplicación de un cuestionario al alumnado de las cuatro universidades que integran la red. El trabajo busca identificar los aspectos valorados por las y los estudiantes como elementos de excelencia en su formación por las características que presentan. Asimismo se analizan desde un marco teórico referencial aquellos aspectos que constituyen innovaciones en el ámbito de la didáctica