El ejercicio y limitación de los derechos fundamentales de los reclusos : análisis normativo y de la jurisprudencia emitida por el Tribunal Constitucional

La relación “recluso – Administración Penitenciaria” es una relación compleja en la que el recluso ve limitado el ejercicio de determinados derechos fundamentales a consecuencia de la privación de su libertad personal. Por ello, para la presente tesis ha sido importante analizar las condiciones de reclusión y el ejercicio de ciertos derechos fundamentales de los reclusos a la luz de la normativa nacional e internacional, a fin de conocer cuáles son los estándares mínimos que deben respetarse en la reclusión de una persona en un centro penitenciario, sea en calidad de procesada o condenada. Bajo este marco, analizar si los límites impuestos por el legislador nacional al ejercicio de determinados derechos fundamentales de los reclusos se ajustan a los parámetros constitucionales e internacionales establecidos, y si estos límites impuestos no vulneran el contenido esencial de los derechos materia de restricción, nos parece fundamental. Por ello, el presente trabajo señala entre otras cosas, que a nivel jurisprudencial, tanto nacional como internacional, ha quedado establecido que bajo ningún concepto deben limitarse o restringirse determinados derechos, como el derecho a la vida, a la salud y a la integridad personal. En este sentido, situaciones como el hacinamiento penitenciario –situación crítica en nuestro país y en otros ordenamientos- representa una clara violación a los estándares establecidos, pues la “prohibición del hacinamiento”, además de ser actualmente un principio rector de la Administración Penitenciaria, definitivamente tiene como objetivo disminuir los agudos problemas que genera el excesivo número de reclusos en un centro penitenciario, y garantizar que el recluso goce de condiciones mínimas necesarias para una vida digna. Finalmente, del análisis realizado a la jurisprudencia nacional emitida por nuestro Tribunal Constitucional podemos señalar que existe una voluntad positiva de ajustarse a los parámetros internacionales y de establecer principios rectores en el respeto de los derechos de los reclusos.Tesi

Guía didáctica del profesorado para la transmisión transversal de valores de bien común

Actualmente, el alumnado llega a la Universidad, en general, con buen nivel de conocimientos académicos, pero no tanto en formación en valores (dignidad humana, solidaridad y justicia social, sostenibilidad ecológica, transparencia y democracia). Se aprecia además un cierto desencanto ante el futuro profesional. Todo ello se contextualiza en la reforma educativa actual que enfatiza los procedimientos, valores y actitudes transversales, de acuerdo con el Plan Bolonia. El objetivo de esta experiencia educativa reside en la comunicación efectiva entre toda la comunidad educativa para crear un clima positivo de convivencia, mediante el desarrollo de actitudes de cooperación, participación y en valores de bien común para conseguir entornos de aprendizaje que rompan con la apatía social, y motiven al alumnado y al profesorado. Para ello se elaborará una guía didáctica que sirva al profesorado de la Universidad de Alicante para enseñar al alumnado, desde sus asignaturas de modo transversal, a practicar en la vida ordinaria -universitaria y personal- los valores de bien común. Los resultados de esta guía podrán ser testados en las encuestas de docencia, que, cada año, los estudiantes realizan para valorar al profesorado mediante la inclusión de ítems de valoración del bien común. En conclusión, se podrá evaluar cómo llegan los valores en el aula y servir, asimismo, de termómetro de la calidad humana universitaria, de manera que la Universidad de Alicante no solo forme buenos profesionales sino también una ciudadanía responsable y solidaria

Aprendiendo sobre los cuidados de las personas y el planeta

La investigación versa en torno a una experiencia o propuesta educativa para educar en la cultura de los cuidados, algo que, hasta el momento, desgraciadamente, no ha sido objeto de interés, pero tras la pandemia de la Covid-19 ha salido a la luz. Nuestra Red considera que la educación superior debe interiorizar la cultura, ética y economía de los cuidados. Por tanto, se pretende que el alumnado entienda bien y sea consciente, como sociedad, pero también a nivel individual, de las repercusiones e interrelaciones de nuestras pautas de producción y consumo, en definitiva, de nuestro modus vivendi, en la pérdida de la biodiversidad, en la contaminación atmosférica, en nuestra salud, y demás impactos negativos ambientales procedentes del cambio climático, para que seamos conscientes de nuestras vulnerabilidades tanto colectivas como personales, y asimismo seamos corresponsables en el cuidado de nuestro entorno por bien individual y común, y nos movilicemos desde la sostenibilidad como el camino para la prosperidad económica y el freno del cambio climático, para “cuidar de lo que nos cuida”, en pro de la salud personal y planetaria, de acuerdo con el enfoque “una sola salud”

La educación de calidad apoyada en los ODS como gran palanca política

La actual realidad incierta tanto socioeconómica como ambientalmente requiere un cambio civilizatorio y para ello es fundamental tener una ciudadanía crítica, educada no solo en conocimientos académicos, sino también en valores de solidaridad y del cuidado de la naturaleza, como se recogen en la Agenda 2030 de Naciones Unidas mediante los llamados Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS). Con esta educación holística se quiere crear concienciación social para transitar hacia otro modelo de sociedad y economía. Para ello, se ha puesto en marcha una serie de instrumentos desarrollados en Red, en las aulas, como son la incorporación a los programas de determinados materiales de análisis teórico sobre los ODS, y estrategias variadas para atraer la participación del alumnado (compartiendo noticias sobre la realidad, sentencias, lecturas, etc., vinculadas con los ODS), destacando, la realización por parte del alumnado de un cuestionario de elaboración propia de la Red, para conocer sobre la adquisición de conocimientos, actitudes y aptitudes en relación con los ODS, cuyos resultados son revisados en el presente trabajo. Entre los resultados destacan que los ODS más conocidos son el ODS 4, ODS 5 y ODS 13. De esta manera se concluye en la necesidad de incidir en esta iniciativa educativa reforzada en la metodología participativa como palanca para conseguir los necesarios cambios para nuestro bienestar

Educar en la participación y en el fomento de la Responsabilidad Social

La Red quiere transmitir al alumnado la importancia y necesidad de aprender a participar en el aula para que después sepa actuar, sea corresponsable ante los problemas reales y ante la escasa respuesta de nuestros representantes a situaciones urgentes, como el cambio climático, y sus negativas consecuencias económicas y sociales. Queremos desde nuestra Red interactuar en el aula en el marco del I Plan de Responsabilidad Social de la Universidad de Alicante (2018-2020), de la Agenda 2030 de Naciones Unidas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, y de la “Educación para el desarrollo sostenible” de la UNESCO, teniendo como ejemplo y referencia el movimiento ciudadano “Fridays For Future”, iniciado por una estudiante sueca, Greta Thunberg. Así se creará conciencia en el alumnado sobre su necesario empoderamiento, formándose como buenos profesionales que no solo encontrarán empleo sino también la manera responsable, solidaria, inteligente de intervenir en la sociedad para mejorar la realidad, procurando el buen vivir para todos

Educar para el bien común, en la participación y en el fomento de la Economía del Bien Común

Constatado que el alumnado llega a la Universidad, en general, con un nivel aceptable de conocimientos académicos, pero no tanto en formación en valores (dignidad humana, solidaridad y justicia social, sostenibilidad ecológica, transparencia y democracia) y que se aprecia además un cierto desencanto ante el futuro profesional se pretende crear un clima positivo de convivencia en la Universidad de Alicante. El objetivo más concreto reside en la comunicación efectiva entre toda la comunidad educativa para, mediante el desarrollo de actitudes de cooperación, participación y transmisión de valores de bien común se consiga entornos de aprendizaje que rompan con la apatía social, y motiven al alumnado y al profesorado. Todo ello se contextualiza en el Plan Bolonia, que enfatiza los procedimientos, valores y actitudes transversales. Para ello se prevé elaborar una guía didáctica que sirva al profesorado de la Universidad de Alicante para enseñar al alumnado, desde sus asignaturas -de modo transversal- los valores de bien común. De esta manera la Universidad de Alicante no solo formará buenos profesionales sino también una ciudadanía responsable, honesta y solidaria

Educar hacia la sostenibilidad en el marco de los ODS

La Red incide en el aprendizaje holístico con la transmisión al alumnado no solo de conocimientos académicos sino también de valores éticos, respaldado por la necesidad de aprender a participar en el aula para que después sepa actuar, sea corresponsable ante los problemas reales y ante la escasa respuesta de nuestros representantes a situaciones urgentes, como la persistente crisis socioeconómica y la crisis ambiental, con el cambio climático. Para reforzar ese aprendizaje holístico, la Red se apoya en los Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS) de la Agenda de 2030 de Naciones Unidas, como gran hoja de ruta para alcanzar los cambios necesarios para avanzar hacia una sociedad que conviva dentro de los límites del planeta, sin dejar nadie atrás, y que el alumnado debe conocer para colaborar en su aplicación. Por ello la Red realiza un cuestionario como termómetro para saber qué conocimiento tiene el alumnado sobre los ODS, cuyos resultados son presentados y analizados en la publicación del ICE