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Las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso de desarrollo en el niño y niña
Para facilitar una mejor comprensión sobre las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso del desarrollo en la niñez, se aborda el siguiente artÃculo a partir de dos bloques temáticos, integrados en forma dinámica, siendo impulsadoras en el niño y la niña de nuevas zonas de desarrollo. En primer lugar, se aborda la teorÃa de Vigotsky sobre la ley de la doble formación, la zona de desarrollo próximo y la teorÃa de la participación guiada de Bárbara Rogoff, dos teorÃas inscritas en el modelo social culturalista donde se evidencia la importancia del adulto como mediador y guÃa para el niño en el proceso de apropiación del mundo. El segundo tópico a abordar son las prácticas educativas familiares referidas a todas aquellas estrategias educativas utilizadas por los padres o figuras de autoridad encausadas hacia los hijos. Incluye este aspecto el concepto de familia desde la teorÃa ecológica de Bronfenbrenner y la teorÃa sistémica de Andolfi; esto debido a que ambas permiten definirla como un sistema dinámico de relaciones interpersonales recÃprocas, enmarcadas en múltiples contextos que sufren procesos sociales e históricos de cambio, apoyando el modelo educativo de Diana Baumrind, lo mismo que la reformulación planteada por Maccoby & Martin que permite ilustrar los estilos educativos familiares, dando cuenta de las caracterÃsticas de comportamiento de los niños relacionadas con la forma de ejercer la autoridad los padres
Las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso de desarrollo en el niño y niña
Para facilitar una mejor comprensión sobre las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso del desarrollo en la niñez, se aborda el siguiente artÃculo a partir de dos bloques temáticos, integrados en forma dinámica, siendo impulsadoras en el niño y la niña de nuevas zonas de desarrollo. En primer lugar, se aborda la teorÃa de Vigotsky sobre la ley de la doble formación, la zona de desarrollo próximo y la teorÃa de la participación guiada de Bárbara Rogoff, dos teorÃas inscritas en el modelo social culturalista donde se evidencia la importancia del adulto como mediador y guÃa para el niño en el proceso de apropiación del mundo. El segundo tópico a abordar son las prácticas educativas familiares referidas a todas aquellas estrategias educativas utilizadas por los padres o figuras de autoridad encausadas hacia los hijos. Incluye este aspecto el concepto de familia desde la teorÃa ecológica de Bronfenbrenner y la teorÃa sistémica de Andolfi; esto debido a que ambas permiten definirla como un sistema dinámico de relaciones interpersonales recÃprocas, enmarcadas en múltiples contextos que sufren procesos sociales e históricos de cambio, apoyando el modelo educativo de Diana Baumrind, lo mismo que la reformulación planteada por Maccoby & Martin que permite ilustrar los estilos educativos familiares, dando cuenta de las caracterÃsticas de comportamiento de los niños relacionadas con la forma de ejercer la autoridad los padres
The family educational practices as facilitating factors in the development process both in the boy and girl
In order to understand better the family educational practices, as facilitating factors in the development process in childhood, this issue is tackled based on two thematic blocks, which are dynamically related, being propelling elements both in the boy and girl of new zones of development. In the first place, Vygotsky's theory of the double-bind law is tackled, as well as the zone of proximal development and the theory of the participation guided by Barbara Rogoff, these two theories belong to the socio-cultural model, where it is evident the importance of the adult as a mediator and guide for both the boy and girl in the way of approaching the world. The second issue to be covered is the family educational practices referred as those educational strategies used by parents or figures of authority for their children. It includes the issue of the concept of family based on Bronfenbrenner's ecological theory and Andolfi's systems theory; since both theories let it define it as a dynamic system of reciprocal interpersonal relationships, framed in multiple contexts which suffer social and historic processes of change, supporting the educational model proposed by Diana Baumrind, as well as the reformulation proposed by Maccoby and Martin, where family educational styles are found as examples, accounting for the characteristics of behavior in children relating to the manner how their parents exert authorityPara facilitar una mejor comprensión sobre las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso del desarrollo en la niñez, se aborda el siguiente artÃculo a partir de dos bloques temáticos, integrados en forma dinámica, siendo impulsadoras en el niño y la niña de nuevas zonas de desarrollo. En primer lugar, se aborda la teorÃa de Vigotsky sobre la ley de la doble formación, la zona de desarrollo próximo y la teorÃa de la participación guiada de Bárbara Rogoff, dos teorÃas inscritas en el modelo social culturalista donde se evidencia la importancia del adulto como mediador y guÃa para el niño en el proceso de apropiación del mundo. El segundo tópico a abordar son las prácticas educativas familiares referidas a todas aquellas estrategias educativas utilizadas por los padres o figuras de autoridad encausadas hacia los hijos. Incluye este aspecto el concepto de familia desde la teorÃa ecológica de Bronfenbrenner y la teorÃa sistémica de Andolfi; esto debido a que ambas permiten definirla como un sistema dinámico de relaciones interpersonales recÃprocas, enmarcadas en múltiples contextos que sufren procesos sociales e históricos de cambio, apoyando el modelo educativo de Diana Baumrind, lo mismo que la reformulación planteada por Maccoby & Martin que permite ilustrar los estilos educativos familiares, dando cuenta de las caracterÃsticas de comportamiento de los niños relacionadas con la forma de ejercer la autoridad los padres
Advanced high temperature control CODEL International Ltd., Blue Circle Industries plc, University of Sheffield, Coventry and Solihull Waste Disposal
SIGLEAvailable from British Library Document Supply Centre-DSC:4060.610827(89) / BLDSC - British Library Document Supply CentreGBUnited Kingdo
Modeling of spatiotemporal patterns in bacterias colonies
A diffusion-reaction model for the growth of bacterial colonies is presented. The often observed cooperative
behavior developed by bacteria which increases their motility in adverse growth conditions is here introduced
as a nonlinear diffusion term. The presence of this mechanism depends on a response which can present
hysteresis. By changing only the concentrations of agar and initial nutrient, numerical integration of the
proposed model reproduces the different patterns shown by Bacillus subtilis OG-01.Peer Reviewe
Recull d'exercicis amb solució
1997/19982n quadrimestr
Problemas de fÃsica aplicada I
1996/19971r quadrimestr