Affection, environmental education and politics: Encounters with Nita and Paulo Freire

Abstract This article seeks to focus on the influence Paulo Freire had on a young teacher and activist ecologist in São Paulo during the last years of the military dictatorship in Brazil.  That influence still remains nowadays and is affected by the friendship with Nita Freire.  Personal annotations written during lectures given by Paulo Freire at PUCSP in 1983 are here revealed.  Moments in which Nita and Paulo Freire dialogued with and influenced ecologists, environmental educators and a new generation of activists, students, teachers and researchers are also pointed out.  The author emphasizes the mutual admiration between Paulo Freire and the French educator George Snyders through the events, books and articles for which he was a mediator. Resumo Esse artigo procura enfocar a influência de Paulo Freire num jovem professor e militante ecologista em São Paulo nos últimos anos da ditadura militar no Brasil (1964-1984).  Essa influência continua até os dias atuais e é afetada pelas relações de amizade com Nita Freire.  São apresentados alguns apontamentos pessoais escritos durante o curso de Paulo Freire na PUCSP em 1983.  São destacados momentos nos quais Nita e Paulo Freire dialogaram com ecologistas, educadores/as ambientais e com novas gerações de militantes, estudantes, professores/as e pesquisadores/as.  O autor enfatiza a mútua admiração entre Paulo Freire e o pedagogo francês George Snyders, através de acontecimentos, livros e artigos no qual o autor foi mediador

Editorial: Educação ambiental brasileira: a contribuição da nova geração de pesquisadores e pesquisadoras

O editorial argumenta que a educação ambiental brasileira surgida com os movimentos sociais nos anos 1970 esteve influenciada pela luta política contra a ditadura militar (1964-1984) e pelo pensamento pedagógico de Paulo Freire. Nos anos 1990 houve uma significativa produção de teses e dissertações nas universidades brasileiras que possibilitou a sua institucionalização. Os artigos apresentados nesse número da Revista Interacções foram escritos por pesquisadores e pesquisadoras que da nova geração, cujos trabalhos apontam para outras possibilidades da pesquisa em educação ambiental, distantes do que se denomina “ciência normal” (Thomas Kuhn). - The editorial argues that Brazilian environmental education emerged with social movements in 1970s and was influenced by the political struggle against the military dictatorship (1964-1984) and the pedagogic thought of Paulo Freire. In the 1990s, very important academic productions of dissertations and theses were produced ensuring the institutionalization of environmental education in Brazilian universities. The articles presented in this edition of Revista Interacções were written by authors of the new generation of researchers and their work suggests other possibilities for environmental education, without the characteristics of “normal science” (Thomas Kuhn)

A Educação Ambiental frente aos desafios apresentados pelos discursos contemporâneos sobre a natureza

The notion of nature has played an important role in philosophy and also in Environmental Education. Contemporary philosophers such as Gianni Vattimo and Newton Aquiles von Zuben declare that the notion of a single nature has contributed to the growth of a dogmatic metaphysics that has crystallized political and religious totalitarianisms. Environmental Education in Latin America has constituted a theoretical field and a privileged public space for the diffusion of non-dogmatic, non-totalitarian, notions of nature in close relationship to cultural and social diversity. At a first moment of Environmental Education the notion of nature was linked to natural resources. However, after specific themes related to the contemporary discourses about nature, such as transgenetics and biodiversity, have gained the public sphere we argue that Environmental Education has been facing new theoretical, political, ecological, social, cultural and pedagogical challenges. In the present article we try to identify and analyze some of these challenges, having as our theoretical foundation the ideas of Italian thinker Gianni Vattimo, and of Brazilian philosopher Newton Aquiles von Zuben, on the aspects related to bioethics and to the political role of education in the formation of citizens. We conclude that the approach to nature present in contemporary discourses helps to open out the dialogue between Environmental Education and bioethics, and to materialize it in daily social and pedagogical practices, thus representing a concrete alternative to allow citizens to face up to the challenges brought about by biodiversity and the transgenics with scientific, ethical and political arguments.A noção de natureza tem tido papel importante na filosofia e também na Educação Ambiental. Filósofos contemporâneos como Gianni Vattimo e Newton Aquiles von Zuben afirmam que uma noção única de natureza contribuiu para a difusão da metafísica dogmática, que por sua vez, solidificou totalitarismos políticos e religiosos. A Educação Ambiental latino-americana tem constituído um campo teórico e espaço público privilegiado para a difusão de noções de natureza, não dogmáticas, nem totalitárias, em estreitas relações com a diversidade cultural e social. Num primeiro momento da Educação Ambiental a noção de natureza estava relacionada aos recursos naturais. Desde que temas específicos relacionados com os discursos contemporâneos sobre a natureza, como a biodiversidade e os transgênicos ganharam o espaço público, argumentamos que a Educação Ambiental se viu diante de novos desafios teóricos, políticos, ecológicos, sociais, culturais e pedagógicos. Neste artigo procuramos identificar e analisar alguns desses desafios tendo como apoio teórico o pensamento do filósofo italiano Gianni Vattimo e do filósofo brasileiro Newton Aquiles von Zuben, nos aspectos relacionados à bioética e ao papel político da educação, na formação de cidadãos e cidadãs. Concluímos que a abordagem dos discursos contemporâneos sobre a natureza possibilita que o diálogo entre a Educação Ambiental e a bioética tende a se ampliar e a se concretizar em práticas sociais e pedagógicas cotidianas, apresentando-se, assim, como alternativa concreta para que cidadãos e cidadãs possam enfrentar os desafios trazidos com a biodiversidade e com os transgênicos, com argumentos científicos, éticos e políticos

Les élèves brésiliens ne savent-ils donc rien ?

Les résultats obtenus par les étudiants brésiliens dans les évaluations PISA (programme international pour le suivi des acquis des élèves) en 2000, 2003 et 2006 étaient très négatifs et ont provoqué dans les médias les réactions et commentaires d’experts, de chercheurs et d’hommes politiques. En ce qui concerne les résultats de 2006, les élèves brésiliens se sont classés, parmi les 57 pays concernés, en 48e position pour la lecture, en 53e position pour les mathématiques, en 52e position pour..

GRUPO DE PESQUISA: PERSPECTIVA ECOLOGISTA DE EDUCAÇÃO

Neste artigo, apresentamos a origem e os principais momentos da história doGrupo de Pesquisa Perspectiva Ecologista de Educação, da Universidade deSorocaba, assim como as redes de cooperação científica no Brasil e no exterior esuas bases teóricas e metodológicas, situando-o com a dimensão política docotidiano escolar e na corrente pós-moderna de educação. Apresentamos tambémas dissertações concluídas e algumas das referências bibliográficas que têm sidoutilizadas desde 1998

O estado da arte da pesquisa em educação ambiental no Brasil

Este artigo é o resultado de uma pesquisa que procura analisar a produção acadêmica brasileira em educação ambiental no período compreendido de 1984 a 2002. As teses e dissertações defendidas nos departamentos de Educação, Ecologia, Saúde Pública, Educação Ambiental, entre outros, são a principal fonte de consulta. A pesquisa revela a existência de pelo menos uma tese de livre-docência, 40 de doutorado e 246 dissertações abrangendo diversos temas ambientais, concepções pedagógicas e políticas. Os principais temas abordados são: relações entre natureza e cultura, crise ambiental urbana e ecossistemas específicos. Nos aspectos pedagógicos, a educação ambiental é considerada um processo que pode ocorrer em todos os espaços de aprendizagem e estar presente no currículo de todas as disciplinas. O estímulo ao processo de participação social visando a construção de uma sociedade democrática e sustentável é o aspecto político mais enfatizado. O artigo sugere que uma ampla e maior compreensão da educação ambiental nas universidades, agências de fomento e na definição de políticas públicas será possível por meio da difusão dessa produção.The present study makes use of the results of a research of broader scope. It aims to describe the production of environmental education in Brazil and others countries by Brazilians during the period 1984-2002. Doctoral theses and Master dissertations are the source of investigation, particularly those written in education, ecology, public health and environmental education post-graduate departments. The study reveals the existence of at least 1 Full-professor thesis, 40 Dosctoral theses and 246 Master dissertations, with many environmental topics, pedagogical concepts and processes and political emphasis. Major environmental topics include the relationship between nature and culture, the environmental crisis on metropolis and specific ecosystems. Regarding the pedagogical field, it is pointed out the idea that environmental education is a process which may be included in every educational place and into every subject curriculum. The fomentation of participatory processes oriented towards the construction of a democratic and sustainable society is the most emphasized political aspect. This study concludes by affirming that a new understanding about environmental education in Brazilian universities and in governamental and private research agencies provides a progress in the field and in the public policies related to environment, education and research

GEOGRAPHY NARRATED IN / EVERYDAY SCHOOL: A STUDYFROM THE CONCEPT OF TERRITORY

Este artigo apresenta um estudo a partir do conceito de território e tem como objetivo buscar no/do/com o cotidiano de duas instituições públicas estaduais localizadas no município de Itapetininga/SP os microterritórios que ocupam os seus espaços, bem como a correlação desses microterritórios com aqueles de uma região metropolitana.This article presents a study from on the concept of territory aims to get in /from the everyday life of two state public schools in the municipality of Itapetininga / SPmicroterritorial occupying their spaces, and the correlation of these microterritorial with those of a metropolitan area

Repertórios linguísticos de interdisciplinaridade em revistas brasileiras da área de psicologia

O objetivo deste artigo é discutir os modos de coordenação de repertórios linguísticos sobre interdisciplinaridade para divulgação do conhecimento científico. Parte de breve contextualização histórica sobre interdisciplinaridade e sobre as maneiras como as disciplinas são organizadas para fins de gestão no Brasil e busca responder à pergunta: Como operam essas formas de ordenar, controlar e coordenar saberes interdisciplinares na divulgação científica? A análise dos modos de coordenar a interdisciplinaridade na divulgação dos conhecimentos teve por base as propostas editoriais das revistas da área da Psicologia, classificadas no Qualis como A1, A2 e B1. Conclui-se que as revistas performam interdisciplinaridades distintas, pois utilizam formas diversas de associar saberes: por temas, áreas e teorias ou referenciais teóricos. Finalizamos com uma reflexão a respeito de como se desenvolvem essas formas de coordenar saberes para a divulgação de conhecimentos para o público.El objetivo de ese texto es discutir las maneras de coordinación de los repertorios de interdisciplinariedad para la difusión del conocimiento científico. Empieza con una breve contextualización histórica sobre interdisciplinaridad y sobre la organización de las disciplinas con fines de gestión en Brasil. Intenta contestar la siguiente pregunta: ¿Cómo operan estas formas de ordenar, controlar y coordinar los conocimientos para la divulgación científica interdisciplinaria? El análisis de las formas de coordinación interdisciplinaria en la divulgación del conocimiento se basó en las propuestas editoriales de las revistas clasificadas como A1, A2 y B1 en el Qualis del área de Psicología. Se concluye que las revistas desempeñan interdisciplinaridades diferentes al utilizar formas diversas de relacionar conocimientos: por temas, campos relacionados, teorías o marcos teóricos. Finalizamos con una reflexión sobre las implicaciones de estas formas de conocimiento para coordinar la difusión del conocimiento al público en general.This paper is about manners in which linguistic repertoires of interdisciplinarity for dissemination of scientific knowledge are coordinated. It starts with a contextualization about interdisciplinarity and ways in which disciplines are organized for administrative purposes in Brazil. It seeks to answer the question: how these forms of ordering, controlling and coordinating interdisciplinary operate in the dissemination of scientific knowledge? The analysis of the ways of coordinating interdisciplinarity in scientific dissemination was based on the editorial proposals of journals classified as A1, A2 and B1 in the Qualis of the area of Psychology. The conclusion of this analysis is that scientific journals enact interdisciplinarity in different manners because they use various forms of association based on themes, related areas, and theories or theoretical frameworks. We conclude the analysis with a discussion of the implications of the various manners of coordinating knowledge for the dissemination of information for the public at large