Magyarország honfoglalás kori és kora Árpád-kori sírleletei = Grave-goods of Hungary from the Age of the Hungarian Landtaking and the Early Arpadians

Egyedül a Heves megyei kötet készült el Révész László munkájaként, ami egyben Szabó J. Győző teljes honfoglalás kori szakmai hagyatékát is tartalmazza. A Komárom-Esztergom megyei kötetből csak a felvidéki rész készült el (Nevizánszky Gábor), a hazai terület anyagának megírását külső körülmények befolyásolták: Prohászka Péter elvesztette a múzeumi állását, egy kollegája pedig szívinfarktusa miatt esett ki a munkából. A Hajdú-Bihar megyei 2. kötet állása bizonytalan, a megírása megszakadt, s a nyugdíjba ment szerzője (Mesterházy Károly) nem volt a pályázók által serkenthető. A Győr-Moson-Sopron megyei kötet megírása (Paszternák István) szintén a befejezés előtt szakadt félbe. | In the years 2007-2007 the only volume of the archaeological material of county Heves from the 10th-12th centuries was completed by László Révész, embodying also the whole archaeological bequest of Győző Szabó János from this period. Only finds of its Slowak territory were elaborated in case of Komárom-Esztergom county (by Gábor Nevizánszky). The Hungarian part had not been completed because of some external circumstences: one of the authors has lost his employment in the museum, other one has got a myocardial infarction. The situation with the 2nd volume of the Hajdú-Bihar county is uncertain, its pensioned author (Károly Mesterházy) couldn't be stimulated by the editors. Elaborating the material of Győr-Moson-Sopron county (by István Paszternák) also was stopped before finishing

Tanulni élmény? : a Komplex Alapprogram egy lehetséges megoldás!

The study presents an educational program, which is result of a developm ent process, focusing on methodological innovation. The program has its own teaching-learning strategy and sub-programs. This teaching-learning strategy focuses on differentiated development, complemented by status management. The sub-programs are primarily focused on skills development, with experience-based learning and active student participation as the focus of teaching. This series of articles attempts to answer the question in the title, in which the answer is: yes, learning (teaching) can be an experience by implementing the Complex Basic Program

Az úszásoktatás a rendszerváltozást követő tantervekben

Tanulmányunk az 1990-es rendszerváltozást követő testnevelési tanterveket tekinti át az úszásoktatás szempontjából. A cikkben egyrészt nyomon követjük a tanterveket érintő globális ideológiai változásokat, másrészt választ keresünk az úszásoktatás gyakorlati problémáira