Avaliação ecotoxicológica das cinzas de queimadas do Cerrado em ambientes aquáticos

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento Rural, 2014.No cenário mundial das mudanças climáticas, vários estudos preveem o aumento das queimadas em diferentes partes do mundo. Grandes extensões de áreas nativas e de pasto são queimadas no Bioma Cerrado anualmente, e o mau uso da prática de queimadas durante os períodos de estiagem tem acarretado sérios danos à biodiversidade dos ecossistemas e à saúde da população. Com o advento das chuvas após o período de seca no bioma Cerrado, grande quantidade de cinzas da biomassa são lixiviadas e entram nos sistemas aquáticos, podendo ocasionar efeitos adversos. Diante disso, o presente trabalho propôs-se a avaliar os atributos químicos das cinzas e do solo de três áreas distintas queimadas em setembro de 2010. Avaliou-se, também, o potencial de toxicidade das cinzas provenientes de áreas do bioma Cerrado e de uma área de pasto por meio de testes ecotoxicológicos com Ceriodaphnia dubia, o peixe Danio rerio e o molusco Biomphalaria glabrata. Um vasto grupo de metais (Al, B, Ca, Cd, Cr, Cu, Fe, K, Mg, Mn, Mo, Ni, P, Pb, S, Si, Sr, V, Ti e Zn) foram determinados e quantificados no solo, nas cinzas e na solubilização das cinzas. A comparação química das três áreas apresentou pouca diferença qualitativa, sendo que a quantidade dos elementos químicos foi o aspecto de maior relevância. A composição química das cinzas apresentou valores superiores à composição química do solo, no entanto apenas uma pequena parcela dos compostos são solubilizados. Apesar disso, a presença das cinzas na água elevou os sólidos solúveis totais (STD) e a condutividade elétrica (CE), devido à presença dos sais dissolvidos. Os íons aumentaram o pH e diminuíram o OD na água, alterando, portanto, a qualidade da água. Os testes conduzidos no laboratório indicaram que ambientes lênticos podem ser mais sensíveis aos efeitos das cinzas das queimadas em comparação aos ambientes lóticos. Com relação aos efeitos ecotoxicológicos, constataram-se diferenças de toxicidade das cinzas para os organismos estudados. Todas as cinzas apresentaram um índice elevado de toxicidade no ensaio de C. dubia (CL50-48hs: 6.33% (4.83-8.28) cinza de Pasto). Com relação aos ensaios com o D. rerio e com B. glabrata, não foi constatada toxicidade para as cinzas de Pasto e Torre. As cinzas da Lagoa Bonita (área de transição cerrado sentido restrito para vereda) apresentaram toxicidade para D. rerio (CL50-24hs: 31.50%; CL50-48hs: 25.0 %) e B. glabrata (CL50-24hs: 50.0 % (37.7- 66.4); CL50-48hs: 35.4 %). Estes resultados demonstram que as queimadas influenciam a toxicidade às águas superficiais, tornando este ambiente tóxico para a sobrevida de comunidades aquáticas zooplanctônicas, independentemente da fitofisionomia e da paisagem, e enfatizam portanto a necessidade de estudos mais aprofundados para melhor compreender-se a complexidade dos efeitos ecológicos do fogo em comunidades aquáticas.In the global scenario of climate change, several studies predict an increase of fires in different parts of the world. Large extensions of native areas and pasture are burned in Brazil, especially in the Cerrado biome (Brazilian Savanna). The inadequate practices of burning during drought periods have caused intense fires, which bring several damages to biodiversity and ecosystem balance. With the occurrence of rains after the dry season, different chemical compounds from the ashes come into the aquatic systems and cause adverse effects to these ecosystems. Thus, this study aimed to evaluate chemical properties of the ash and soil from three distinct areas burned in September 2010. It also evaluated potential toxicity of ash by ecotoxicological essays with Ceriodaphnia dubia, Danio rerio and Biomphalaria glabrata. A large group of metals (Al, B, Ca, Cd, Cr, Cu, Fe, K, Mg, Mn, Mo, Ni, P, Pb, S, Si, Sr, V, Ti and Zn) were quantified in soil, in the ashes and in the ash solubilization. The chemical composition of the ash showed higher values in relation to the ash soil samples. However, only a small quantity of these compounds was solubilized. Nevertheless, the ash in the water increased the total soluble solids (STD) and electrical conductivity (EC) due to the presence of ions. The solubilized ions increased the pH and decreased the OD concentrations in the water, altering the quality of water. The results showed that the lentic aquatic systems are more sensible to the effects of ashes in comparison to the lotic systems in short period. Regarding the ecotoxicological effects, we found differences in toxicity of ashes for the organisms studied. All ashes showed high toxicity during the C. dubia test (CL50-48 hours): 6.33% (4.83- 8.28) for pasture ashes), whereas in relation to D. rerio and B. glabrata, toxicity was not observed when they were exposed to ashes from pasture area and native area (Torre). Lagoa Bonita ashes showed toxicity for B. glabrata (CL50-24hs: 50.0% (37.7- 66.4); LC50 48hs: 35.4%) and for D. rerio (LC50-24hs: 31.50%; LC50-48hs: 25.0%). These results strongly suggest that the fires influence the toxicity in surface waters, making the environment toxic for the survival of aquatic zooplankton communities regardless of the vegetation type, and therefore emphasize the need of further studies to allow a better understanding of the complexity of the ecological effects of fire on aquatic communities

VACINAÇÃO EM DEBATE: UMA PROPOSTA DE ENSINO INVESTIGATIVO COM ESTUDANTES DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

This paper presents the evaluation of an Inquiry-Based Sequence Teaching (IBST) within the perspective of teaching by research and group work, where the content to be taught was based on the context of the argumentation about vaccination. The class was motivated by a central question: "How does vaccination interfere in public health?". The initial responses were analyzed before the exploratory activity, followed by the validated hypotheses collectively provided for the solution of the problem situation. At the end, the students answered the central question again by constructing a collective systematization text based on the arguments used in class. It was observed that, through the discursive interactions performed among students and teacher-students, the students were able to validate hypotheses that were associated with the context of the activity performed, as well as broadened their answers to the central question, associating it with the arguments used in the class. Teaching by research associated with group work generated a favorable environment for the proposition and validation of arguments in a contextualized way, contributing to the development of the EF07CI10-C skill proposed by BNCC.Este trabalho consiste na avaliação de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) na perspectiva do ensino por investigação e do trabalho em grupo, onde os conteúdos trabalhados situam-se no contexto das argumentações sobre a vacinação. A SEI foi motivada pela pergunta central: “Como a vacinação interfere na saúde coletiva?” e o estudo analisou as respostas iniciais dos alunos do 7º ano do ensino fundamental antes da atividade exploratória, seguidas das hipóteses validadas fornecidas coletivamente para a solução da situação-problema. Ao final, os alunos responderam novamente à pergunta central por meio da construção de um texto de sistematização coletivo, com base nos argumentos partilhados em aula. Observou-se que, por intermédio das interações discursivas realizadas entre os alunos e alunos-professora, os estudantes foram capazes de validar hipóteses que estavam associadas ao contexto da atividade executada, bem como ampliaram suas respostas à pergunta central, relacionando-as com os argumentos utilizados na aula. A abordagem investigativa associada ao trabalho em grupo gerou um ambiente favorável para a proposição e validação de argumentos de forma contextualizada, contribuindo para o desenvolvimento da habilidade EF07CI10-C proposta pela BNCC

PERCURSO INVESTIGATIVO SOBRE A FOTOSSÍNTESE COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL

This research aimed to investigate the knowledge presented by Elementary School II students about plant nutrition. Therefore, an investigative activity was developed, in the hybrid modality, (AI) with 30 students from the 6th to the 9th year of Elementary School in a public school of the state network, in Gilbués-PI. The experimental part of AI involved the extraction and separation of plant pigments. To obtain the data, an electronic questionnaire was applied before and after the application of AI through the Google Forms® platform. With the accomplishment of the experiment, it was assumed that the students identified the different colors of the pigments, the green color being chlorophyll, as well as they were able to learn new concepts related to plant nutrition, considered complex. With the proposed AI, it was possible not only to infer about the students' level of knowledge about plant nutrition, but also to overcome the difficulties in learning the photosynthesis process and teaching botany.  Esta pesquisa teve como objetivo investigar os conhecimentos apresentados por estudantes do Ensino Fundamental II sobre a nutrição vegetal. Para tanto, desenvolveu-se a atividade investigativa, na modalidade híbrida, (AI) com 30 estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede estadual, em Gilbués-PI. A parte experimental da AI envolveu a extração e a separação de pigmentos vegetais. Para obtenção dos dados, aplicou-se um questionário eletrônico antes e depois da aplicação da AI por meio da plataforma Google Forms®. Com a realização do experimento, assumiu-se que os estudantes identificaram as diferentes cores dos pigmentos, a cor verde como sendo a clorofila, bem como conseguiram aprender novos conceitos relacionados à nutrição vegetal, tidos como complexos. Com a AI proposta, foi possível não apenas inferir sobre o nível de conhecimento dos estudantes sobre nutrição vegetal, como também superar as dificuldades na aprendizagem do processo de fotossíntese e no ensino de botânica

A FORMA DA TERRA: UM PERCURSO INVESTIGATIVO SOBRE AS EVIDÊNCIAS DA ESFERICIDADE DA TERRA COM ESTUDANTES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

The antiscience narratives have spread lately in different media. The flat-earth movement, one of these narratives, is a conspiracy and negationist movement that has been organized and spread in virtual environment, and their main characteristics are the science negationism and the attack on science education. The Brazilian national curriculum and the curriculum of Distrito Federal predicts the study of the Earth’s shape and the scientific evidences that proves the geoid shape in elementary school. In this context, this research analyzed the application of an investigative teaching sequence with 6th grade students of a public elementary school in Distrito Federal - Brazil with the goal of investigating the evidence of the Earth’s shape and illustrating them through the elaboration of didactic models. Although most students (80%) consider the Earth's shape spherical, most of them couldn’t justify it (65%) before the investigative sequence. Despite the limitations due from the Covid-19 pandemic in the educational context, the students produced didactic models with accessible supplies to illustrate the scientific evidences of the Earth’s shape previously investigated and discussed in class.They were also able to identify evidences from the geoid shape of Earth and the contradictions of the flat-earth movement. Therefore, this investigative teaching sequence proved to be an important didactic strategy to investigate Earth’s shape in the school environment through the development of argumentative practices that deconstructs scientific denialism, minimizing its damage to society as a final social practice. Keywords: Astronomy. Flat Earth. Inquiry-based Teaching. Elementary SchoolAs crescentes narrativas anticiência têm se propagado em diferentes meios. O terraplanismo, uma dessas narrativas, é um movimento conspiratório e negacionista que tem se difundido em ambientes virtuais e possui como principais características a negação à ciência e o ataque ao ensino de ciências. A BNCC e o currículo do Distrito Federal prevêem o estudo da forma da Terra e das evidências científicas que corroboram a sua forma geóide no ensino fundamental. Nesse contexto, esta pesquisa analisou a aplicação de uma sequência de ensino investigativo com estudantes do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública do Distrito Federal com o objetivo de investigar as evidências da forma da Terra e ilustrá-las por meio da elaboração de modelos didáticos. Embora a maior parte dos estudantes (80%) considere o formato esférico da Terra, a maioria não conseguiu justificá-la (65%) antes da sequência investigativa. Apesar das limitações decorrentes da pandemia de Covid-19 no contexto escolar, os estudantes produziram modelos didáticos com materiais de fácil acesso para ilustrar as evidências científicas da forma da Terra investigadas e discutidas previamente na aula e foram capazes de identificar as evidências da forma geóide do planeta e as incoerências do terraplanismo. Portanto, a sequência de ensino investigativo proposta mostrou ser uma importante estratégia didática para investigar a forma da Terra no ambiente escolar por meio do desenvolvimento de práticas argumentativas que desconstruam o negacionismo científico, minimizando seus danos à sociedade como prática social final. Palavras-chave: Astronomia. Terraplanismo. Ensino por investigação. Ensino Fundamental I

MISTURAÇÃO: UMA ATIVIDADE INVESTIGATIVA SOBRE MISTURAS DE SUBSTÂNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

The study is an analysis of a sequence of investigative teaching (SEI) on substance mixtures with students from the 9th grade of Elementary School. The use of SEI strategies, carried out in the Science discipline, were important for the association of the concepts worked in the classroom. With SEI, it was possible to highlight the empirical knowledge that was internalized by the students about the types of mixtures of homogeneous and heterogeneous substances and to give a better direction to the activities developed to help them in the resignification of knowledge. The formative assessment was present throughout this study as a way to make the student reflect on their learning. Despite the limitations imposed by the pandemic, the study provided the active participation of students who developed scientific skills and arguments. The vast majority of those involved were able to reframe their previous knowledge about mixtures of substances by being encouraged and motivated to create hypotheses capable of responding to the problems present in each stage of the experimentation, confronting them with the observed evidence. After carrying out the experimental part, most students were able to correctly describe the process of mixing substances, when compared to the answers given initially, showing that the SEI satisfactorily achieved the proposed objectives.O estudo é uma análise de uma sequência de ensino investigativo (SEI) sobre misturas de substâncias com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. O uso de estratégias da SEI, realizada na disciplina de Ciências, foram importantes para a associação dos conceitos trabalhados em sala. Com a SEI foi possível evidenciar os conhecimentos empíricos que foram internalizados pelos estudantes acerca dos tipos de misturas de substâncias homogêneas e heterogêneas e dar um melhor direcionamento às atividades desenvolvidas para auxiliá-los na ressignificação do conhecimento. A avaliação formativa esteve presente durante toda a realização deste estudo como forma de fazer com que o estudante pudesse refletir sobre suas aprendizagens. Apesar das limitações impostas pela pandemia, o estudo proporcionou a participação ativa dos estudantes que desenvolveram habilidades e argumentos científicos. A grande maioria dos envolvidos foi capaz de ressignificar o seu conhecimento prévio sobre misturas de substâncias ao ser incentivado e motivado a criar hipóteses capazes de responder aos problemas presentes em cada etapa da experimentação confrontando-as com as evidências observadas.  Após a realização da parte experimental, a maioria dos estudantes foi capaz de descrever corretamente o processo de misturas de substâncias, quando comparada as respostas dadas inicialmente, mostrando que a SEI atingiu satisfatoriamente os objetivos propostos

UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA SOBRE O EFEITO ESTUFA NO ENSINO FUNDAMENTAL

This present work analyzes the application of the sequence by researching methodology in Science classes as a way of surmounting mechanical teaching and offer changes in the role of the teacher and the student. This approach aims to make the student a protagonist in the construction of scientific knowledge and the teacher as a mediator on this path to scientific literacy, enabling the development of cognitive skills and abilities expected by the Common National Curriculum Base. The objective is to analyze the Teaching by researching sequence through the Greenhouse effect theme in 9th grade Science classes at a public school, located in Ceilândia – DF. The implementation was made with the help of digital tools, while the research classes took place in remote teaching, due to the new coronavirus pandemic and it was a qualitative translational approach. This study draws on a theoretical framework based on the meaningful learning of Ausubel and the teaching by researching methodology put forward by Carvalho, Zompero and Laburú. The application of the sequence in Science classes, showed the understanding of the theme by the students, based on their previous knowledge, and the awareness of making changes possible in their habits in order to reduce greenhouse effect gas emissions.Este artigo analisa a aplicação de uma sequência de ensino investigativo sobre Efeito Estufa, visando tornar os estudantes protagonistas na construção do conhecimento científico e o professor mediador desse percurso até a alfabetização científica, além de possibilitar o desenvolvimento de competências e habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular. A sequência de ensino por investigação (SEI), composta por duas aulas, foi realizada nas aulas de Ciências do 9º ano, de uma escola pública, localizada em Ceilândia (Distrito Federal). Devido à pandemia Covid-19, as aulas investigativas ocorreram em ensino remoto e a aplicação da SEI foi feita com o auxílio de ferramentas digitais e a abordagem foi qualitativa do tipo translacional. A fundamentação teórica teve como base a aprendizagem significativa de Ausubel e a metodologia de ensino por investigação se baseou em Carvalho, Zompero e Laburú. A aplicação desta SEI nas aulas de Ciência atingiu plenamente os seus objetivos ao proporcionar a compreensão e a conscientização das mudanças climáticas pelos estudantes, e direcionar mudanças atitudinais individuais e coletivas que contribuem na diminuição dos gases do efeito estufa

A PRÁTICA EXPERIMENTAL: EXTRAÇÃO DE DNA APLICADA AO ENSINO BÁSICO

In this work, an analysis of the application of an investigation activity (AI) on genetics to high school students was carried out. The experimental activity consisted in the extraction of the Deoxyribonucleic Acid (DNA) molecule, since this is a complex topic that generates many doubts for students. With the help of innovative methods that arouse curiosity and instigate knowledge, AI was applied to 60 students from a State School, located in the peripheral region of Goiânia (GO). The methodological procedure was based on five steps: initially, the presentation of the proposal with the performance of a Kahoot test, where the students' prior knowledge was diagnosed; from the questions raised, in a second moment, there was a reflection and discussion of the theme; later, the extraction of DNA with the chosen plant was carried out, demonstrating the procedures and the numerous possibilities of study to the students; and the moment of contextualization; To finalize the investigative sequence, a form was applied with the main questions involved in DNA extraction. It is concluded that the methodology applied provided a more participatory and meaningful teaching to the students, however more studies and applications with different approaches and with low cost resources are necessary, considering the lack of appropriation of basic knowledge of genetics for the vast majority of the students. students, especially in public schools. Neste trabalho, foi realizada uma análise da aplicação de uma atividade de investigação (AI) sobre genética a estudantes do ensino médio. A atividade experimental consistiu na extração da molécula de Ácido Desoxirribonucleico (DNA), visto que esse é um tema complexo e que gera muitas dúvidas aos estudantes. Com o auxílio de métodos inovadores que despertam a curiosidade e instigam ao conhecimento, a AI foi aplicada a 60 estudantes de uma Escola Estadual, situada na região periférica de Goiânia (GO). O procedimento metodológico baseou-se em cinco etapas: inicialmente, a apresentação da proposta com a realização de um teste Kahoot, onde foi diagnosticado o conhecimento prévio dos alunos; a partir das questões levantadas, em um segundo momento, ocorreu a reflexão e discussão da temática; posteriormente, foi realizada a extração de DNA com o vegetal escolhido, demonstrando os procedimentos e as inúmeras possibilidades de estudo aos alunos; e o momento de contextualização; Para finalizar a sequência investigativa,  foi aplicado um formulário com as questões principais envolvidas  na extração do DNA. Conclui-se que a metodologia aplicada proporcionou um  ensino mais participativo e significativo aos alunos, no entanto mais estudos e aplicações com diferentes abordagens e com recursos de baixo custo são necessários, considerando  a falta de apropriação de conhecimentos  básicos de genética para a  grande maioria dos alunos, principalmente na rede pública de ensino.      Palavras-chave: atividade de investigação, ensino de Ciências, Genética.  &nbsp

Avaliação dos efeitos de descontaminantes ambientais usados para coronavírus sobre espécies aquáticas

A ecotoxicologia é a ciência responsável pelo estudo dos efeitos adversos das substânciasquímicas sobre os ecossistemas. Nesse contexto, ensaios ecotoxicológicos têm sidoutilizados com as principais ferramentas para avaliar esses efeitos sobre as espécies vivas.No Brasil, com a pandemia de covid-19, várias cidades utilizam produtos químicosdesinfetantes para descontaminação de ambientes externos, incluindo as ruas públicas.Todavia, esses agentes químicos desinfetantes tendem a escoar pela drenagem urbana,pelas águas pluviais ou pelo esgoto e atingir os recursos hídricos. Nesse contexto, o objetivodeste trabalho é avaliar e apresentar os efeitos adversos do álcool 70%, da marca Zelle+, edo hipoclorito de sódio, da marca QBoa, na imobilidade de uma espécie planctônica e nasobrevivência de uma espécie bentônica, ambas de água doce. Para isso, foram realizadosensaios ecotoxicológicos agudos com o microcrustáceo Ceriodaphnia dubia e o gastrópodeBiomphalaria glabrata. Os métodos de ensaio seguiram os padrões da ABNT para C. dubia ede trabalhos publicados para B. glabrata. Os resultados obtidos mostraram que, após 24horas de exposição, o microcrustáceo C. dubia foi mais sensível a ambas as substâncias, comCEs50 de 0,45% e 0,0000024%, enquanto o caramujo B. glabrata se mostrou mais resistentecom CLs50 de 33,63% e 0,02% para o etanol e para o hipoclorito de sódio, respectivamente.Esses dados evidenciam que os produtos apresentam efeito tóxico agudo para espéciesaquáticas testadas em concentrações bem abaixo das aplicadas no ambiente e, desse modo,devem ser utilizados com prudência, buscando evitar a possibilidade do escoamentosuperficial

UNIVERSO EM UMA GOTA D'ÁGUA: PERCURSO DE ENSINO INVESTIGATIVO ACERCA DE ECOSSISTEMAS AQUÁTICOS

Different learning and teaching strategies have been adopted in Brazil so that Science can go beyond the teaching process as well as becomes a source of development and competence to the students; all according to the changes occurred in the 21st century. This research is based on conception, study application and data analysis of a didactic exploratory study concerning the role of unicellular algae in the food chain of aquatic ecosystems. It has been applied to 8th grade students from middle school in their final years, around August and September of 2021. The didactic structure is proceeding from constructivism and social interactionism theories. During the whole investigative studying path, the students were challenged to hold up their previous knowledge on the topics and they could also share them in class on the target subjects. Over the survey procedure, there was a notable growing in terms of the pupils understanding about the function of unicellular algae, thus showing qualifications in their capacity to express, argue and apply the developed concepts. When compared, their prior answers demonstrate meaningful conceptual changes upon the photosynthesizing function of microalgae, such as its fundamental role in the food chain, thus contributing to the proposed didactic sequence as an efficient strategy for teaching and learning about the functioning of aquatic ecosystems in Middle School.Diferentes estratégias de ensino e aprendizagem têm sido adotadas no país para que o ensino de Ciências Naturais ultrapasse a transmissão de conteúdos e se torne, de fato, um meio para o desenvolvimento de habilidades e competências nos estudantes, coerentes com as transformações do século XXI. Este estudo baseia-se construção, aplicação e análise de dados de uma sequência didática de ensino por investigação – acerca do papel das algas unicelulares na cadeia alimentar de ecossistemas aquáticos – aplicada a estudantes do 8º ano do ensino fundamental entre agosto e setembro de 2021. A sequência didática possui como fundamento teórico construtivismo o sociointeracionismo. Antes, durante e após o momento investigativo, os estudantes foram desafiados a aplicar os seus conhecimentos prévios e partilhá-los em aula em torno de uma questão-problema. Nesse percurso, verificou-se aumento significativo da compreensão dos estudantes acerca da função das algas unicelulares, evidenciando qualificações em suas capacidades de expressão, argumentação e aplicação dos conceitos desenvolvidos. A comparação das respostas aos formulários de sondagem de conhecimentos prévios e posterior à aplicação da atividade investigativa demonstrou mudanças conceituais significativas nos estudantes acerca da função fotossintetizante das microalgas, bem como seu papel fundamental na cadeia alimentar, contribuindo, assim, para que a sequência didática proposta se constitua como uma estratégia eficiente de ensino e aprendizagem acerca do funcionamento de ecossistemas aquáticos no Ensino Fundamental

PROCESSOS DE TRANSMISSÃO DE CALOR: UMA ABORDAGEM DIDÁTICA INVESTIGATIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL

This study presents the elaboration and application of an investigative teaching sequence about the heat transmission processes, with 9th grade elementary school students (Alto Horizonte-GO) held in September 2021. In the context of the Covid-19 pandemic, the investigative teaching sequence was organized in the remote modality in three stages: (i) a survey of prior students’ knowledge, (ii) the experiments and (iii) the socialization of the results found. With this organization, the students broke their dependence on the teacher and elaborated their own conclusions while carrying out the analysis of the experiments. Despite the limitations of remote learning mode, this study found that the proposed investigative teaching sequence had a positive impact on the students meaningful learning, such as a notable growing understanding about the concepts of heat and temperature when compared to their prior answers. The students also showed an appropriation of the concept of heat transmission in different daily situations. However, it is recommended to work on refining the central problem of investigative teaching sequence in new applications considering social particularities and using different strategies to reach more students, markedly in face-to-face teaching with social distancing context.O trabalho apresenta a elaboração e aplicação de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI) acerca dos processos de transmissão do calor, direcionada a estudantes do 9º ano do ensino fundamental do Colégio Municipal Divino Bernardo Gomes (Alto Horizonte-GO) e realizada em setembro de 2021. No contexto de pandemia da COVID-19, a SEI foi organizada em três momentos na modalidade remota: (i) levantamento de conhecimentos prévios, (ii) execução de experimentos e (iii) socialização dos resultados encontrados. Com essa organização, os estudantes romperam a dependência do professor e elaboraram as conclusões durante a realização de análise dos experimentos. Apesar das limitações do ensino remoto, o estudo constatou impactos positivos da SEI na aprendizagem dos estudantes, dentre os quais pode-se citar um aumento relevante de respostas satisfatórias em relação aos conceitos de calor e temperatura quando comparadas às respostas do levantamento prévio das questões problema e a apropriação do conceito de transmissão do calor em situações diversas. Recomenda-se trabalhar no refinamento do problema central da SEI em novas aplicações, com o uso de estratégias diferenciadas para alcançar mais estudantes, especialmente no ensino presencial com o distanciamento social