Competencia conceptual y de procedimiento: comprensión de la propiedad conmutativa de la adición y estrategias de solución

En esta investigación se analizan los factores implicados en la adquisición de la estrategia aditiva de contar desde el sumando mayor y su relación con el conocimiento de la propiedad conmutativa de la suma. Tres grupos de niños con edades comprendidas entre los 5 y los 8 años resuelven tres tareas (resolver sumas, comparar sumas y encontrar el sumando desconocido), en dos condiciones experimentales (presencia/ausencia del resultado) y con cuatro tipos de sumandos ( 1 + N; círculos + guarismos; hechos numéricos; y hechos numéricos superiores a la decena). En general, los resultados muestran que los factores grupo, tarea, presencia/ausencia del resultado y tipo de sumandos influyen en el rendimiento de los niños. Asimismo, el análisis de las estrategias y errores nas ha permitido constatar la existencia de diferencias evolutivas entre los grupos. Por último, nuestras datos ponen de manifiesto que las estrategias aditivas de contar desde el mayor se acompañan de un cierto éxito en las tareas de conmutatividad y que el fracaso en la tarea de sumar no implica fracaso igualmente en las tareas de conmutatividad

Fundamentos cognitivos de la adición

Para estudiar las bases cognitivas de la operación de sumar, se analiza la posible relación existente entre dos tareas de conservación y dos adición, hipotetizando que ambas se fundamentan en el esquema parte-todo . Cuatro grupos de niños de 2° de preescolar y de 1° de EGB pasan las pruebas. Los resultados muestran, entre otras cosas, dos hechos importantes: por una parte , que existe en general una relación significativa entre la conservación y los problemas aditivos numéricos; y, por otra, que estos últimos son no obstante más precoces que la primera. Se explican estos datos asumiendo la operatividad progresiva del esquema parte-todo en la realización de estas dos categorías de pruebas

Conceptualización de la operación aditiva y estrategias de resolución

En el presente estudio se analizan los distintos factores que pueden incidir en la adqui­sición de la concepción binaria de la suma, prestando especial interés a los procesos de transición entre estrategias. Tres grupos de niños de 2.0 de Preescolar, 1.0 y 2.0 de EGB re­suelven 4 tareas de sumar (1 + N, círculos más guarismo, hechos numéricos y hechos nu­méricos superiores a la decena) en dos condiciones experimentales (incógnita en el resulta­do, incógnita en el sumando inicial). Los resultados muestran que los tres factores conside­rados son significativos tanto con respecto a la conceptualización de la adición, como en cuanto al tipo de estrategias utilizadas y las categorías de errores cometidos. Además, se sugieren algunas rutas evolutivas en las estrategias de resolución y una nueva tipología de errores

Children's understanding of the commutative law of addition

This study analyzes the bases that support the comprehension ami development of the commutative law of addition. We presented two commutative tasks (compare sums and find the unknown addend) to 72 children from 5 to 8 years of age. Within each task we varied the presence/absence of the result, and the kind-of-addend. In general, our results show that children focus mainly on the addends in judging the equivalence between two commuted pairs. Equally, the errors and strategies analysis offers evidence of the children's inclination to focus on the addends, although older children also center on the results, especially in sorne conditions. Finally, we tentatively suggest a five level model of understanding of commutativity

Estado actual de la detección e intervención temprana en psicosis

La posibilidad de intervenir precozmente en los trastornos psicóticos y alterar con ello el tradicional curso negativo de la enfermedad está generando un creciente interés en la comunidad científica y profesional. En este trabajo, presentamos el momento en que se encuentran las investigaciones y los desarrollos clínicos y de organización de servicios en las distintas fases iniciales de la enfermedad, describiendo tanto las nuevas formas de intervención como sus primeros y esperanzadores resultados.Early intervention in psychotic disorders in order to alter their typical negative course is nowadays creating a growing interest in the scientific and professional community. In this paper, the state of the art in research and clinical implementation, and the organization of services for the several early phases of the illness are presented; and new methods of intervention as well as the first and promising results are described.Ministerio de Ciencia y Tecnología BSO2002-0343

La investigación cognitiva del síndrome esquizofrénico

Se revisan las anomalías cognitivas observadas en la esquizofrenia y, específicamente, los déficit encontrados en diversos procesos automáticos y controlados: el filtrado de la información, la atención y vigilancia, la formación de conceptos y la memoria. Se describen también diversos paradigmas experimentales utilizados para el estudio de los procesos ejecutivos centrales; y, finalmente, se describe un modelo cognitivo para las conductas anormales y los síntomas clínicos de la esquizofrenia (delirios, desorganización, alucinaciones y la pérdida del sentimiento de identidad personal) que sugiere que pueden estar ligados a un trastorno básico de la percepción holística o la interpretación de contextos.This review provides a perspective of cognitive disturbances found in schizophrenia and, particularly, of deficits found in several automatic and controlled processes: information filtering, attention and vigilance, concept formation and memory. Several experimental paradigms employed in the study of central executive processes are also described; and, finally, a cognitive model of abnormal behaviours and clinical symptoms of schizophrenia (delusions, disorganization, hallucinations, and the loss of a sense of personal identity) are outlined suggesting that they may be linked to a basic disturbance in comprehensive knowledge or context perception.Ministerio de Ciencia y Tecnología BSO2002-0343

La Gestión del léxico especializado en los diccionarios electrónicos bilingües

El lèxic general s'incrementa amb unitats circumscrites a contextos especialitzats, que s'incorporen gradualment en els diccionaris generals bilingües. En conseqüència, considerem pertinent aproximar-nos a l'estudi de la gestió del lèxic especialitzat en dos diccionaris electrònics bilingües, ja que els resultats posaran en relleu la necessitat de plantejar noves propostes tant per al tractament d'aquest lèxic com per augmentar l'eficàcia de la recuperació de la informació especialitzada en aquestes obres.General vocabulary has been gradually enlarged with terms traditionally limited to specialised discourse. These terms are included in new editions of general bilingual dictionaries. Consequently, in our paper we propose to study the management of specialised vocabulary in two bilingual e-dictionaries. The resulting data may allow us to consider new proposals about specialised vocabulary treatment in general bilingual e-dictionaries as well as to implement the effectiveness of specialised data retrieval in these tools.El léxico general se ve incrementado con unidades circunscritas a contextos especializados, que se incorporan paulatinamente en los diccionarios generales bilingües. En consecuencia, consideramos pertinente aproximarnos al estudio de la gestión del léxico especializado en dos diccionarios electrónicos bilingües, puesto que los resultados pondrán de relieve la necesidad de plantear nuevas propuestas tanto para el tratamiento de este léxico como para aumentar la eficacia de la recuperación de la información especializada en estas obras

Necesidades de información laboral de alumnos de farmacia: experiencias para la implantación del EEES como herramienta para conocer el mercado de trabajo

En este estudio se recogen datos sobre el conocimiento de los futuros profesionales respecto al mercado laboral y a la formación de postgrado; se pretende obtener una herramienta docente para organizar estrategias que motiven y estimulen el proceso de enseñanza-aprendizaje. El diseño de investigación seleccionado fue de carácter descriptivo, con un cuestionario de 10 preguntas de respuestas múltiples agrupadas según proporcionan información sobre I) las necesidades de información laboral y búsqueda de empleo, II) los conocimientos sobre la formación de postgrado, y III) el grado de conocimiento sobre los futuros desarrollos profesionales. Los alumnos reconocen que sus conocimientos sobre la gestión de una Oficina de Farmacia, Centro de Distribución o Industria Farmacéutica, eran escasos o nulos al iniciar la asignatura (70%); pero fueron considerados más que suficientes para el 82% al final del curso. Igualmente, hasta un 85% de los alumnos aseguraron poseer poca o ninguna información sobre aspectos de la gestión en Hospitales o Atención Primaria; pero al final de curso un 59% dicen poseer conocimientos suficientes en este camp