Construcción del esquema mental para la apropiación del concepto de la integral

El trabajo que se presenta muestra los avances de una investigación con la que se espera obtener un acercamiento teórico a un esquema mental, –desde el marco de referencia APOE– para la apropiación del concepto de la Integral, para ello se pretende explorar, describir y explicar los niveles de construcción intra, inter y trans que subyacen en la apropiación del concepto. El trabajo se desarrolla dentro del paradigma constructivista, donde se concibe que el conocimiento se construye a partir de la interacción sujeto objeto (Asiala, Brown, DeVries, Dubinsky, Mathews y Thomas, 2004), se destaca que la experiencia resultante de esta interacción desencadena una serie de estructuras mentales que le permiten al sujeto generar deducciones en torno al objeto

Construcciones mentales para la apropiación del concepto de la integral desde registros geométricos

Se presentan los resultados de una investigación de corte cualitativo en la que se describen los niveles de construcción por los que transita un sujeto cuando bosqueja la gráfica de una función primitiva a partir de acumulación de áreas. En la investigación participaron estudiantes universitarios inscritos en los cursos de Cálculo Diferencia y Mecánica Clásica. La metodología aplicada fue de tipo descriptiva, a partir de la observación y exploración; esto debido a que la investigación tuvo como objetivo analizar las estructuras mentales que desarrolla un estudiante para comprender y apropiarse del concepto de Integral a partir de registros de representación geométricos

Efecto de la adición de harina de llantén (Plantago major) como promotor de crecimiento en pollos sometidos a desafío, sobre el comportamiento productivo y económico

El objetivo de la investigación fue evaluar el efecto de la adición de harina de llantén (Plantago major) en la alimentación de pollos de engorde, sometidos a desafío, sobre el comportamiento productivo y económico. Se utilizaron 160 pollos de engorde machos de la línea Cobb 500, de un día de edad, con peso inicial promedio de 51.7 g, evaluados por 42 días en cuatro etapas: Inicio (1 – 7 días), crecimiento I (8-21 días), crecimiento II (22-33 días), engorde (34 – 42 días). Los pollos fueron distribuidos mediante un diseño de bloques completo al azar con cuatro tratamientos (0 %, 0.025 %, 0.05% y 0.075 % de inclusión de harina de llantén en la dieta) y cuatro repeticiones. Las dietas fueron formuladas para cubrir las necesidades nutricionales de los pollos en cada etapa. Los resultados fueron analizados a través del análisis de varianza de regresión. No se encontraron variación significativa (P<0.05) en ninguna de las etapas. Las mayores rentabilidades se obtuvieron con 0.075% de adición de la harina de llantén. Se concluye que la adición de harina de llantén (Plantago major) en la dieta de pollos de engorde genera respuestas similares en el comportamiento productivo en relación a aves alimentadas con dietas que contienen promotor de crecimiento.The objective of the research was to evaluate the effect of the addition of plantain flour (Plantago major) in the feeding of broiler chickens, submitted to challenge, on the productive and economic behavior. We used 160 male broilers of the Cobb 500 line, one day old, with average initial weight of 51.7 g, evaluated for 42 days in four stages: Start (1 - 7 days), growth I (8-21 days) ), growth II (22-33 days), fattening (34 - 42 days). The chickens were distributed through a randomized complete block design with four treatments (0%, 0.025%, 0.05% and 0.075% inclusion of plantain flour in the diet) and four repetitions. The diets were formulated to cover the nutritional needs of the chickens in each stage. The results were analyzed through the analysis of variance of regression. No significant variation was found (P <0.05) in any of the stages. The highest yields were obtained with 0.075% addition of plantain flour. It is concluded that the addition of plantain flour (Plantago major) in the diet of broilers generates similar responses in the productive behavior in relation to birds fed with diets containing growth promoter.Tesi

Interpretación física de la derivada de una función, un objeto de aprendizaje presentado en comics

En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en México, se entiende que la enseñanza de la Matemática debe orientarse hacia el manejo de los conceptos y herramientas indispensables para comprender la disciplina. Para abordar el tema “interpretación física de la derivada de una función”, se diseñó un objeto de aprendizaje, partiendo de una situación problema que recupera el abordaje clásico, –La derivada como una velocidad instantánea–. Se diseñó una historieta con dibujos animados, se trata la velocidad instantánea partiendo del experimento de Galileo, contextualizado dentro de una batalla entre personajes del folclore nacional

Estrategia didáctica para el aprendizaje de las medidas de tendencia central a través de las tecnologías de la información y la comunicación en el marco del modelo educativo por competencias

Mediante una secuencia de acciones que debe realizar un estudiante -apoyado éste en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación-, se presenta la propuesta de un proceso sistemático para desarrollar una competencia interpretativa en el área de la estadística. Partiendo de las necesidades reales de personas, en un contexto y con una problemática particular, se aborda un objeto de conocimiento, medidas de tendencia central. La propuesta presentada en éste trabajo fue desarrollada bajo el enfoque por competencias y está en proceso de validación

Construcción del esquema para la apropiación del concepto de la integral

El objetivo de la investigación fue analizar, desde la perspectiva teórica de la epistemología genética, las estructuras mentales que desarrolla un estudiante universitario para comprender y apropiarse del concepto de la Integral. Se utilizó el método de exploración crítica cuyas técnicas de recolección de datos fueron la observación no participante y la entrevista en profundidad. Se reporta la descripción de las etapas por las que transitan seis estudiante en la construcción de un esquema mental para la apropiación del concepto de la Integral desde registros de representación geométricos, recurriendo a la acumulación de áreas y al sentido geométrico de la derivada como una alternativa para recuperar la gráfica de una función primitiva

Un acercamiento al espacio tridimensional a través de la manipulación de objetos físicos y visuales

Cuando los estudiantes cursan la asignatura del cálculo vectorial poseen información que les permite ubicar puntos, vectores y gráficas en el plano cartesiano. En el espacio tridimensional los estudiantes deben representar y extraer información de figuras y superficies, lo cual en ocasiones resulta complicado ya que esto depende de diversos factores, no solamente cognitivos sino habilidades visuales y motrices en el trazo de figuras

Caracterización de un banco de pruebas para la enseñanza de ecuaciones diferenciales

Se expone la construcción de un banco de pruebas que permite generar información sobre el flujo de partículas sólidas, con la intención de modelar procesos tecnológicos en el curso de ecuaciones diferenciales. El dispositivo permite trabajar a nivel experimental con características de las partículas, características del fluido y condiciones de operación del sistema, a fin de motivar a los alumnos para que obtengan un vínculo entre las funciones matemáticas construidas y su aplicación, elaborando un planteamiento teórico de un modelo de descarga y corroborando los resultados previstos por el modelo con los resultados reales del proceso medidos en físico

Diseño de un ambiente lúdico para la manipulación de objetos matemáticos en 3D

En el artículo se presentan los avances de una investigación en la que se diseña un ambiente basado en la realidad virtual inmersiva, con el objetivo de promover la apropiación de los conceptos de superficies cuadráticas. Se pretende también en este entorno generar habilidades visuales para que los estudiantes logren identificar y caracterizar cada superficie cuadrática desde su modelo matemático y la relación con su representación geométrica. El estudio se sustenta, por un lado en la teoría de representaciones semióticas, ya que el escenario virtual promueve una relación simbiótica entre registros de representación geométricos y registros algebraicos (Duval, 1999) y por otro, por la teoría de videojuegos serios que establece una serie de principios estructurales y psicológicos que deben reunir los videojuegos. La metodología para el desarrollo del videojuego se ubica en el enfoque: diseño centrado en el usuario

Diseño instruccional con apoyo de objetos para aprendizaje de los contenidos de la unidad 2 del programa de Matemáticas I de la DGEST

El diseño Instruccional se integró de actividades sustentadas en objetos para aprendizaje(OPA): 17 videos digitales con los contenidos de funciones reales de una variable real integrados en dos DVD, para consultar en computadora o residencial, el multimedia “Graficación”, la guía de estudio y un cuaderno de trabajo, directrices de las actividades que los alumnos desarrollaron en el aula, en el laboratorio de matemáticas y extraclase. Por ser una investigación de corte educativo, la motivación y la satisfacción por el uso de los medios y materiales empleados, que de acuerdo a una encuesta aplicada, fue agradable para los estudiantes. El diseño instruccional fue adecuado para fomentar el aprendizaje, además de promover la capacidad de autogestión y trabajo colaborativo. Del análisis de los datos obtenidos de los instrumentos de evaluación (examen de diagnóstico, postest, encuesta y observación directa en el aula), se afirma que existe una diferencia significativa positiva sobre los resultados de aprendizaje obtenidos por los grupos experimental y de control