O estudo da fundamentação e do desenvolvimento de uma tipologia de famílias adotivas que criam diferentes categorias de crianças com necessidades especiais

The article presents a theoretical analysis of scientific literature on the problems of foster families raising children with disabilities, identifies the difficulties of parents in effectively solving the health problems of a child with disabilities caused by weak motivation, stress, and lack of experience, competencies, and relevant knowledge. This work investigated and identified the grounds for developing a typology of foster families raising children with disabilities and proposed a typology according to them. To achieve the research objective, the methods of interviews, expert assessments, and classification were used. The conclusion is that the developed typology can serve as the basis for representatives of the guardianship and wardship authorities when selecting an appropriate foster family for a child, and foster parents will be able to provide an appropriate training and education model for effective rehabilitation, correction, and health recovery of this category of children.El artículo presenta un análisis teórico de la literatura científica sobre los problemas de las familias de acogida que crían niños con discapacidades, identifica las dificultades de los padres para resolver eficazmente los problemas de salud de un niño con discapacidades causados por una motivación débil, estrés y falta de experiencia, competencias, y conocimiento relevante. Este trabajo investigó e identificó las bases para desarrollar una tipología de familias de acogida que crían niños con discapacidad y propuso una tipología acorde a ellas. Para lograr el objetivo de la investigación, se utilizaron los métodos de entrevistas, evaluaciones de expertos y clasificación. La conclusión es que la tipología desarrollada puede servir como base para los representantes de las autoridades de tutela y tutela al seleccionar una familia de crianza adecuada para un niño, y los padres de crianza podrán proporcionar un modelo apropiado de capacitación y educación para una rehabilitación, corrección, y recuperación de la salud de esta categoría de niños.O artigo apresenta uma análise teórica da literatura científica sobre os problemas de famílias adotivas que criam filhos com deficiência, identifica as dificuldades dos pais em resolver eficazmente os problemas de saúde de uma criança com deficiência causados por falta de motivação, estresse e falta de experiência, competências e conhecimento relevante. Este trabalho investigou e identificou as bases para o desenvolvimento de uma tipologia de famílias adotivas que criam filhos com deficiência e propôs uma tipologia de acordo com elas. Para atingir o objetivo da pesquisa, foram utilizados os métodos de entrevistas, avaliação de especialistas e classificação. A conclusão é que a tipologia desenvolvida pode servir como base para os representantes das autoridades de tutela ao selecionar uma família adotiva apropriada para uma criança, e os pais adotivos serão capazes de fornecer um treinamento adequado e modelo de educação para a eficaz reabilitação, correção e recuperação da saúde dessa categoria de crianças

ВЛИЯНИЕ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОЛИНАЦИОНАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА ДОСТИЖЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ

Multicultural and polyethnic diversity of the population is a characteristic trend of the world community. The polyethnic environment of the school can be, on the one hand, a basis for the manifestation of tolerance, interethnic interaction, and on the other hand, a high degree of ethnic identity of students can cause inter-ethnic conflicts, hostility to the representatives of a different nationality. Ethnic identity is formed in the context of the socialization of the younger schoolchild’s personality, which is characterized by the desire to achieve success and social recognition, social activity, indicating social success. Various kinds of contradictions appear between ethnic identity and the achievement of social success of younger schoolchildren in the multinational classes. The study examined the impact of ethnic identity on the achievement of younger schoolchildren’s social success in the multinational classes. The sample consisted of 236 primary school children aged 8-9 years old. multinational Correlation analysis identified positive relationships between ethnic identity and such indicators of social success as proneness to conflict, the aspiration for power, the tendency to affiliation and negative relationships between sociometric status and cohesion. High ethnic identity of younger schoolchildren in the multinational classes does not affect satisfaction with school life; achieving success in general increases the tendency to group recognition and respect, but at the same time impedes the achievement of favorable sociometric status and cohesion in the classroom, increasing proneness to conflict between the classmates.La diversidad multicultural y polietnica de la población es una tendencia característica de la comunidad mundial. El ambiente polieténico de la escuela puede ser, por un lado, una base para la manifestación de tolerancia, interacción interétnica y, por otro lado, un alto grado de identidad étnica de los estudiantes puede causar conflictos interétnicos, hostilidad hacia los representantes. de una nacionalidad diferente. La identidad étnica se forma en el contexto de la socialización de la personalidad del menor escolar, que se caracteriza por el deseo de lograr el éxito y el reconocimiento social, la actividad social, lo que indica el éxito social. Aparecen varios tipos de contradicciones entre la identidad étnica y el logro del éxito social de los escolares más jóvenes en las clases multinacionales. El estudio examinó el impacto de la identidad étnica en el logro del éxito social de los escolares más jóvenes en las clases multinacionales. La muestra consistió en 236 niños de primaria de 8 a 9 años. En la muestra agregada de escolares más jóvenes que estudian en las clases multinacionales, en términos de indicadores positivos, los estudiantes socialmente exitosos se revelaron dos veces más que los socialmente no exitosos. El grupo de escolares socialmente fracasados ​​estaba formado principalmente por alumnos con un alto nivel de identidad étnica. El análisis de correlación identificó relaciones positivas entre la identidad étnica y tales indicadores de éxito social como la propensión al conflicto, la aspiración de poder, la tendencia a la afiliación y las relaciones negativas entre el estado sociométrico y la cohesión. La alta identidad étnica de los escolares más jóvenes en las clases multinacionales no afecta la satisfacción con la vida escolar; Lograr el éxito en general aumenta la tendencia al reconocimiento y respeto grupal, pero al mismo tiempo impide el logro del estado sociométrico favorable y la cohesión en el aula, lo que aumenta la propensión al conflicto entre los compañeros de clase.Поликультурное и полиэтническое разнообразие населения является характерной тенденцией мирового общества. Полиэтническая среда школы может выступать, с одной стороны, основой для проявления толерантности, межэтнического взаимодействия, с другой стороны, высокая степень этнической идентичности обучающихся может вызывать межэтнические конфликты, неприязнь к представителям иной национальности. Формирование этнической идентичности происходит в контексте социализации личности младшего школьника, которая характеризуется стремлением к достижению успеха и социальному признанию, социальной активностью, что является показателями социальной успешности. Возникают различного рода противоречия между этнической идентичностью и достижением социальной успешности младших школьников полинациональных классов. В исследовании изучалось влияние этнической идентичности на достижение социальной успешности младших школьников в полинациональных классах. Выборку составили 236 младших школьников 8-9 лет. В совокупной выборке младших школьников полинациональных классов по позитивным показателям социально успешных обучающихся выявлено в два раза больше, чем социально неуспешных. Группу социально неуспешных школьников составили в основном школьники с высоким уровнем этнической идентичности. Корреляционный анализ выявил наличие положительных взаимосвязей между этнической идентичностью и такими показателями социальной успешности как конфликтность, стремление к власти, тенденция к аффилиации и отрицательных взаимосвязей между социометрическим статусом и сплочённостью. Высокая этническая идентичность у младших школьников полинациональных классов не влияет на удовлетворённость школьной жизнью, достижение успеха в целом, усиливает тенденцию к групповому признанию и уважению, но вместе с тем препятствует достижению благоприятного социометрического статуса, сплочённости в классе, увеличивает конфликтность между одноклассниками

Andre Gillet. Using English for Academic Purposes. A Guide for Students in Higher Education

The paper describes the experimental study of the children’s specific moral choices from several perspectives. The quantitative and qualitative results of the study were assessed through comparison of the diverse kinds of correct and incorrect moral choices in children aged 6–7 years old and 7–8 years old, the specifics of these choices revealed through resolving two types of specially designed situations with ethnocultural context, namely the situations requiring the child’s personal engagement (situations of moral choice) and depersonalized situations (situations with moral challenges, such as “Continue the sentence”)

Реализация теории поэтапного формирования умственных действий в формате дистанционной лекции

Introduction. The article deals with methodological and conceptual issues of the implementationof the theory of gradual formation of mental actions by P. Ya. Galperin in the conditions ofdistance learning in higher education. We have analyzed for the first time the potential of P.Ya. Galperin’s theory of the gradual formation of mental actions for methodological supportof distance university lectures and described the vectors of its transformation in connectionwith the electronic learning format. Methods. The study material was lectures conducted onthe YouTube platform. The study participants were students and teachers from Bunin YeletsState University who gave them batch lectures using the YouTube service. The method ofactive interviews with students and teachers was applied as a research tool. The results wereprocessed using a meaningful content analysis. Results. It was found that both the advantagesand disadvantages of distance lectures reflect the psychology of assimilation of mental actionsdescribed in P. Ya. Galperin theory. Thus, to meet the quality standards of education, thecontent of the educational materials presented in the lecture must meet the requirements ofthe third type of learning, according to P. Ya. Galperin. The generality and completeness ofthe educational material should be ensured, subject to the condition that the volume of theeducational material does not exceed the traditional lecture’s volume. Discussion. The resultsobtained indicate that the distance learning form does not exclude the successful applicationof the fundamental provisions of the theory of the gradual formation of mental actions, whichonce again proves the importance of this theory for building successful learning technologiesregardless of the learning format. In the context of the development of this theory, the opinionis expressed about the need to teach students the technique of processing the written formof a distance lecture, translating it into a mini-abstract format.Введение. В статье рассматриваются методологические и концептуальные вопросы реализации теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина в условиях дистанционного образования в высшем учебном заведении. Нами впервые проанализирован потенциал теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина для методического обеспечения дистанционных университетских лекций, описаны векторы ее трансформации в связи с электронным форматом обучения. Методы. Материалом изучения стали лекционные занятия, проводимые на платформе «YouTube». Участниками исследования выступили студенты Елецкого государственного университета имени И. А. Бунина и преподаватели, читавшие им поточные лекции с помощью сервиса «YouTube». В качестве инструмента исследования использовался метод активного интервью со студентами и преподавателями. Обработка результатов осуществлялась с помощью содержательного контент-анализа. Результаты. Было установлено, что и преимущества, и недостатки дистанционных лекций отражают психологию усвоения умственных действий, описанную в теории П. Я. Гальперина. Так, для соответствия стандартам качества образования, содержание образовательного контента, представленного в лекции, должно отвечать требованиям третьего типа обучения по П. Я. Гальперину. Должны быть обеспечены обобщенность и полнота учебного материала при соблюдении условия не превышения объема учебного материала по сравнению с традиционной лекцией. Обсуждение результатов. Полученные результаты свидетельствует о том, что дистанционная форма обучения не исключает успешного применения основных положений теории поэтапного формирования умственных действий, что еще раз доказывает важность данной теории для построения технологий успешного обучения вне зависимости от формата обучения. В контексте развития данной теории высказано мнение о необходимости обучения студентов технике обработки письменной формы дистанционной лекции, переводу ее в формат мини-конспекта

Особенности жизнестойкости современного человека в эпоху пандемии

Abstract: Introduction. The article raises the actual problem of instability and uncertainty in the modern world associated with the pandemic and the social restrictions that followed it. In particular, the influence of the levels of resilience components on the effectiveness of the behavior of representatives of helping professions in the era of VUCA has not been studied before. The experimental study aimed to analyze the hardiness characteristics of various population groups in a pandemic situation. Methods. The study used the original Maddy Hardiness Survey adapted by D. A. Leont\u27ev and E. I. Rasskazova. The experimental study was conducted in Yelets, Lipetsk region, and 360 people (girls and women) participated. The sample was made up of representatives of different social groups: students, teachers of educational organizations, social workers, and healthcare workers (an equal number from each group). Statistical analysis of the results was carried out using single-factor analysis of variance, Student’s t-test using the SPSS-21 software package. Results. The study results showed that most of the students and teachers who participated in the experiment have a high level of hardiness, while a third of the residents of these groups have a low level; medical workers are equally characterized by high and medium levels, and social workers demonstrated almost identical indicators of high and low levels. The data obtained allow us to conclude about more developed indicators of hardiness in medical workers. However, statistical analysis of the results shows that the level of resilience does not depend on the type of employment of the respondents. Discussion. Analysis of the degree of one or another component of the manifestation of hardiness in the respondents showed that “control” is dominant. It indicates that most respondents are convinced that the mobilization of internal forces will allow them to adapt to a situation of uncertainty and cope with stressful circumstances of life.Введение. В статье поднимается актуальная проблема нестабильности и неопределенности современного мира, связанная с возникновением пандемии и последовавшими вслед за ней социальными ограничениями, в частности – влияние уровней компонентов жизнестойкости на эффективность поведения представителей помогающих профессий в эпоху VUCA, что не было изучено ранее. Целью экспериментального исследования стало изучение особенностей жизнестойкости различных групп населения в ситуации пандемии. Методы. В исследовании использовался оригинальный вариант теста жизнестойкости (Hardiness Survey) С. Мадди в адаптации Д. А. Леонтьева, Е. И. Рассказовой. Экспериментальное исследование проводилось в г. Елец Липецкой области, в нем приняли участие 360 человек (девушки и женщины). Выборку составили представители разных социальных групп: студенты, педагоги общеобразовательных организаций, работники социальной сферы и здравоохранения (равное количество от каждой группы). Статистический анализ результатов проводился с использованием однофакторного дисперсионного анализа, t-критерия Стьюдента с помощью пакета программы SPSS-21. Результаты. Результаты исследования показали, что большинство студентов и педагогов, принявших участие в эксперименте, имеют высокий уровень жизнестойкости, при этом у трети представителей этих групп зафиксирован низкий уровень; медицинским работникам в равной степени присущи высокий и средний уровни, а работники социальной сферы продемонстрировали практически одинаковые показатели как высокого, так и низкого уровней. Полученные данные позволяют сделать вывод о более развитых показателях жизнестойкости у медицинских работников. Однако статистический анализ результатов свидетельствует о том, что уровень жизнестойкости не зависит от типа занятости респондентов. Обсуждение результатов. Анализ степени выраженности того или иного компонента жизнестойкости у участников эксперимента показал, что доминирующим является «контроль». Это указывает на то, что подавляющее большинство респондентов убеждены – мобилизация внутренних сил позволит им адаптироваться в ситуации неопределенности и справиться со стрессовыми обстоятельствами жизни