Особенности семантического слоя образа мира представителей коренных малочисленных народов Севера юношеского возраста

Introduction. Research on the ethno-cultural characteristics of the image of the world in the indigenous small-numbered peoples of the North is important. This paper presents the results of an empirical investigation of the image of the world (a semantic layer) among young representatives of the indigenous small-numbered peoples of the North. This study is the first report on the application of a three-level model of the image of the world for describing its characteristics among young representatives of indigenous ethnic groups. Methods. The study sample comprised 225 individual participants aged 16–25 years, living in the North and Northeast of Russia, 110 of whom were representatives of the indigenous small-numbered peoples of the North and 115 of whom were representatives of the non-indigenous population. The study employed the group associative experiment. Results and Discussion. The findings indicate the presence of non-random differences in the structures of semantic assessments, which indicates the presence of specific characteristics of the semantic layer of the image of the world among representatives of indigenous peoples of the North. In the group of representatives of the indigenous small-numbered peoples of the North the first ranks in associations with the ‘my life five years ago’ stimulus correspond to the following descriptors: ‘school’, ‘study’, and ‘friends’; with the ‘my life now’ stimulus – ‘study’, ‘work’, and ‘sports’; with the ‘my life five years later’ stimulus – ‘work’, ‘family’, and ‘children’; with the ‘nature’ stimulus – ‘beauty’, ‘forest’, and ‘animals’; with the ‘human’ stimulus – ‘kind’, ‘friend’, and ‘reasonable’; and with the ‘happiness’ stimulus – ‘family’, ‘love’, and ‘children’. In the group of representatives of the non-indigenous population the North the first ranks in associations with the ‘my life five years ago’ stimulus correspond to the following descriptors: ‘school’, ‘friends’, and ‘carefree’; with the ‘my life now’ stimulus – ‘study’, ‘love’, and ‘work’; with the ‘my life five years later’ stimulus – ‘family’, ‘work’, and ‘children’; with the ‘nature’ stimulus – ‘forest’, ‘beauty’, and ‘sea’; with the ‘human’ stimulus – ‘kind’, ‘personality’, and ‘reasonable’; and with the ‘happiness’ stimulus – ‘family’, ‘love’, and ‘children’. The differences observed when comparing associative semantic universals indicate that associative links are determined by differences in subjective experiences and cultural contexts.Введение. В статье представлены результаты эмпирического исследования специфики образа мира (семантический слой) представителей коренных малочисленных народов Севера юношеского возраста. В целях экспериментального исследования применялась трехуровневая модель образа мира; эмпирическое описание специфики образа мира представителей коренных этносов юношеского возраста с использованием указанной модели проведено впервые. Представлено обоснование актуальности изучения этнокультурной специфичности образа мира коренных малочисленных народов Севера (КМНС). Методы. Выборку исследования составили 225 человек в возрасте от 16 до 25 лет, проживающих на территории Севера и Северо-Востока России, 110 – представители коренных малочисленных народов Севера, 115 – представители некоренного населения. Использована методика группового ассоциативного эксперимента. Результаты и их обсуждение. Выявлено наличие неслучайных различий в структурах семантического оценивания, свидетельствующее о специфике семантического слоя образа мира представителей коренных народов Севера. У испытуемых из числа коренной молодежи в ассоциациях на стимул «моя жизнь 5 лет назад» первые ранги соответствуют дескрипторам: «школа», «учеба», «друзья»; стимул «моя жизнь сейчас» – «учеба», «работа», «спорт»; стимул «моя жизнь через 5 лет» – «работа», «семья», «дети»; стимул «природа» – «красота», «лес», «животные»; стимул «человек» – «добрый», «друг», «разумный»; стимул «счастье» – «семья», «любовь», «дети». У испытуемых из числа некоренной молодежи в ассоциациях на стимул «моя жизнь 5 лет назад» первые ранги соответствуют дескрипторам: «школа», «друзья», «беззаботная»; стимул «моя жизнь сейчас» – «учеба», «любовь», «работа»; стимул «моя жизнь через 5 лет» – «семья», «работа», «дети»; стимул «природа» – «лес», «красота», «море»; стимул «человек» – «добрый», «личность», «разумный»; стимул «счастье» – «семья», «любовь», «дети». Выявленные различия при сопоставлении ассоциативных семантических универсалий свидетельствуют о детерминированности ассоциативных связей различным субъективным опытом и контекстом культуры

Психофизиологические аспекты склонности к финансовой суггестии и возможные алгоритмы противодействия

Финансовое внушение представляет собой сложное явление, характеризующееся высокой восприимчивостью людей к внешним манипулятивным воздействиям при принятии финансовых решений. Актуальность исследования обусловлена необходимостью понимания механизмов финансовой суггестии, и разработки эффективных стратегий противодействия мошенническим воздействиям. Цель работы – продемонстрировать психофизиологические аспекты склонности к внушаемости, включая роль префронтальной коры, лимбической системы, стратегий восприятия и анализа информации в процессе принятия финансовых решений. Склонность к внушению и ее индивидуальные особенности рассмотрены с позиций теории функциональных систем П.К. Анохина, концепции двух потоков передачи информации в головном мозге, особенностей корково-подкоркового взаимодействия. В результате обозначены ключевые факторы-инфлюенсеры финансовой суггестии, предложены алгоритмы противодействия манипуляциям со стороны телефонных мошенников, обеспечивающие формирование, своего рода, «когнитивного буфера» - процесса активации критического мышления. Продемонстрирован междисциплинарный подход к проблеме финансовой суггестии. Предложенные алгоритмы могут быть использованы для повышения финансовой грамотности населения и профилактики финансового мошенничества

Копинг-стратегии и жизнестойкость российской молодежи в социокультурном контексте «новых войн»

Introduction. This study examines subjective assessments of military conflict (SMO) and hardiness in Russian youth with different types of coherence and intensity of coping strategies. For the first time, these variables were studied among Russian youth from different “regional circles of proximity” to military conflict. Methods. The sample comprised 583 participants, males (n = 66) and females (n = 517) aged 17–39 years, residing in three “circles of proximity” to military conflict. Psychological assessment tools included a semi-structured interview, the Assessment of Extreme Events semantic differential scale by T.V. Parfenova, The Perceived Military Threat Scale by K.V. Karpinsky, the Hardiness Scale by S. Maddi and D. Khoshaba modified by E. N. Osin, and the Brief COPE self-completed questionnaire by C. Carver. Results. Young people in the first circle use psychoactive substances much more frequently and deny the extreme stress of the SMO context. The second circle respondents use the Challenge strategy more frequently. Respondents in the third circle use the Instrumental Support Seeking strategy more often. Four types of coherence and intensity between coping strategies and a military threat are distinguished in young people, including (a) Type 1 – active, accepting, adaptive, (b) Type 2 – passive, emotional, adaptive, social support seeking, (c) Type 3 – passive, accepting, adaptive, and (d) Type 4 - active, undifferentiated, non-adaptive. Discussion. Commitment and Challenge strategies are more typical of Type 1 and Type 3 respondents, compared to Type 2 and Type 4 respondents. The lowest level of hardiness was found in Type 4 respondents with high intensity of all coping strategies. In the context of military conflict, young people with conditionally adaptive reactions, focused on active strategies and positive reappraisal that enables them to rationally perceive the situation, to see it from different perspectives and to make life choices under these conditions, are the most resistant to stress.Введение. Исследование посвящено изучению особенностей субъективной оценки ситуации военного конфликта (СВО) и жизнестойкости у российской молодежи с разными типами напряженности и связанности копинг-стратегий. Впервые эти переменные исследованы у российской молодежи из разных «кругов территориальной близости» к военному конфликту. Методы. Выборку составили 583 человека, мужчины (n = 66) и женщины (n = 517) в возрасте от 17 до 39 лет, разделенные на три круга близости к военному конфликту. Методический комплекс включал полуструктурированное интервью, семантический дифференциал «Оценка экстремального события» Т.В. Парфеновой, шкалу переживания военной угрозы К.В. Карпинского, тест жизнестойкости S. Maddi, D. Khoshaba в адаптации Е.Н. Осина, экспресс-опросник копинга Brief COPE Ч. Карвер. Результаты. Молодые люди из первого круга значимо чаще используют психоактивные вещества и отрицают высокую стрессогенность ситуации СВО; респонденты второго круга чаще используют стратегию Принятие риска; респонденты из третьего круга чаще используют стратегию Поиска инструментальной поддержки. Выделены 4 типа связанности и напряженности копинг-стратегий с ситуацией военной угрозы у молодежи: 1 тип – Активный, принимающий, адаптивный копинг; 2 тип – Пассивный, эмоциональный, адаптивный, ориентированный на поиск социальной поддержки; 3 тип – Пассивный, принимающий, адаптивный; 4 тип - Активный, недифференцированный, неадаптивный. Обсуждение результатов. Вовлеченность и принятие риска более характерны для респондентов 1 и 3 типов, чем для респондентов 2 и 4 типов. Самый низкий уровень жизнестойкости выявлен у респондентов 4 типа при высокой напряженности всех копинг-стратегий. Наиболее устойчива к стрессу в ситуации СВО оказывается молодежь с условно адаптивным копингом, ориентированным на активные стратегии и позитивную переоценку, что позволяет им рационально воспринимать ситуацию, видеть ее с разных сторон и выстраивать варианты жизни в данных условиях

Особенности взаимосвязей эмоционального интеллекта и личностных черт у социально активных студентов

Introduction. This study is a first exploration of associations between emotional intelligence and personality traits in a new generation of socially active students. The authors consider associations of emotional intelligence and personality traits both on levels of domains and facets. Methods. The study sample comprised 132 students of Southern Federal University aged 17–25 years (80 females and 52 males). All the respondents were representatives of socially active youth; they took an active part in professional and creative competitions, social projects, and self-assessed their level of social activity as high or above average. The study used the following psychological tests: (a) the EmIn inventory for assessing emotional intelligence by D. V. Lyusin and (b) the Big Five Inventory-2 modified by S. A. Schebetenko. The statistical data processing was performed using R software, employing descriptive, correlational, and regression analysis methods. Results and Discussion. Socially active students’ emotional intelligence had general (characteristic of all its components) and specific (characteristic of its individual components) associations with personality traits. General associations are those among ‘negative emotionality’ and ‘anxiety’ and all the structural components of emotional intelligence. Positive associations among ‘energy level’ and the components of emotional intelligence related to managing emotions, and negative ones among ‘emotional volatility’ and structural components of intrapersonal emotional intelligence (p ≤ 0.05) are classified as specific. The combination of negative emotionality and agreeableness affects general and interpersonal emotional intelligence; the combination of extraversion and negative emotionality affects intrapersonal emotional intelligence. Conclusion. The results can be applied for the development of students’ individual educational trajectories and recommendations for psychological and pedagogical support of students with leadership talent and special educational needs in social activity.Введение. Новизна исследования заключается в изучении взаимосвязи эмоционального интеллекта и личностных черт у социально активных студентов нового поколения, а также в глубине изучения взаимосвязи, которая рассматривается не только на уровне общих и интегральных показателей, но и на уровне их составляющих. Методы. В исследовании приняли участие 132 студента Южного федерального университета в возрасте от 17 до 25 лет, из них 80 женщин и 52 мужчины. Все респонденты являются представителями социально активной молодежи, принимают активное участие в профессиональных и творческих конкурсах, социальных проектах и характеризуют свой уровень социальной активности как высокий или выше среднего. В исследовании использовались: опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн» Д. В. Люсина, «Big Five Inventory-2» («Вопросник Большой Пятерки-2») в русской адаптации С. А. Щебетенко. Для статистической обработки данных применялась программа R с использованием методов описательного, корреляционного и регрессионного анализов. Результаты и их обсуждение. У социально активных студентов выявлены общие, характерные для всех компонентов, и специфичные, характерные для отдельных компонентов эмоционального интеллекта, его взаимосвязи с личностными чертами. К общим отнесены взаимосвязи личностных черт «нейротизм» и «тревожность» со всеми структурными компонентами эмоционального интеллекта. К специфичным отнесены положительные взаимосвязи показателя «энергичность» с компонентами эмоционального интеллекта, отвечающими за управление эмоциями, и отрицательные взаимосвязи показателя «эмоциональная лабильность» со структурными компонентами внутриличностного эмоционального интеллекта (p ≤ 0,05). Выявлено влияние сочетания нейротизма и доброжелательности на уровень общего и межличностного эмоционального интеллекта, а сочетания экстраверсии и нейротизма – на уровень внутриличностного эмоционального интеллекта. Заключение. Результаты могут получить применение при разработке рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению студентов с особыми образовательными потребностями в социальной активности, с лидерской одаренностью при разработке индивидуальных образовательных траекторий учащихся

«Антирефлексия» как детерминанта результативных параметров управленческой деятельности

Введение. В настоящее время весьма актуальным является исследование основных детерминант эффективности управленческой деятельности. Особое значение принадлежит выявлению роли рефлексивной регуляции в целом и средств «антирефлексивной» направленности, в частности, в реализации деятельности управленческого типа. Их раскрытие объективно необходимо для конвергенции исследований в двух важных психологических направлениях – психологии менеджмента и психологии рефлексии. В исследовании выявлены и проинтерпретированы базовые закономерности детерминационного влияния «антирефлексии», представленной как структура ее парциальных компонентов – метакогнитивных процессов и качеств – на результативные параметры управленческой деятельности. Основной из них является зависимость типа оптимума между индивидуальной мерой выраженности «антирефлексии» и главным из этих параметров – эффективностью.  Методы. Выборку (n = 310) составили руководители низового, среднего и высшего звена государственных и коммерческих организаций и предприятий гг. Москвы, Ярославля, Рыбинска. Психодиагностика выполнена с помощью авторских методик «Опросник степени выраженности средств антирефлексивной направленности», «Методика дифференцированной экспертной оценки основных управленческих функций», «Комплексный опросник метакогнитивного потенциала» (КОМП), а также ряда разработанных в метакогнитивизме методик.  Результаты. Установлено, что между основным результативным параметром управленческой деятельности – эффективностью – и индивидуальной мерой развития средств «антирефлексивной» направленности, а также их структурной организации, существует инвертированная U-образная зависимость «типа оптимума». В отличие от аналогичной закономерности, связанной с исследованием рефлексивности, установленная зависимость обладает эффектом «левого смещения», что обусловлено специфическими характеристиками «антирефлексии», а также ее феноменологическим содержанием и функциональной направленностью.  Обсуждение результатов. Результаты проинтерпретированы с позиций основных положений современной психологии менеджмента, психологи рефлексии и метакогнитивизма. Сформулирован вывод о том, что в основе установленных закономерностей лежат специфические для «антирефлексии» функции, сущность которых заключается в регуляции произвольного контроля за реализацией деятельности в целом и его минимизации, в частности.&nbsp

Некоторые итоги применения шкалы самооценки Дембо-Рубинштейн в антропологических исследованиях

Introduction. The relationship between body image perception and self-esteem is an urgent factor in the formation of the physical and psychological status of modern young people. A new approach to studying this issue is to apply the Dembo-Rubinstein SelfEsteem Scale in complex anthropological studies and to analyze the relationship between bodily characteristics and self-esteem, which makes it possible to identify the implicit component of specific self-evaluations and to understand more about the structure and age- and gender-related characteristics of self-esteem in school and university students. Methods. The study included five consecutive samples of school and university students aged 11 to 12 and 22 to 30. The Dembo-Rubinstein Self-Esteem Scale and specific selfevaluation tests (appearance, intelligence, etc.) were used in all samples. The relationship between appearance and self-esteem was studied by analyzing the correlation between bodily characteristics and self-esteem using the Pearson correlation coefficient. Results. The analysis showed a direct correlation between a reduction in self-esteem and an increase in negative relationships between self-esteem and bodily characteristics, and, on the contrary, between the stabilization of self-esteem and the absence of a correlation between bodily and psychological characteristics. The patterns revealed are related not only to body image perception, but also to other specific self-evaluations. The level of self-esteem and the correlation vector for self-reported happiness in almost all age samples differ from those observed for other specific self-evaluations. Discussion. The level and vector of the relationship between bodily characteristics and self-esteem can be considered as indicators of psychological well-being in a particular age- or genderrelated sample. The results of the study allow us to speak about the different significance of individual self-assessments and about the special nature of self-assessment of happiness.Введение. Связь восприятия собственной внешности и самооценки – актуальный фактор формирования физического и психологического статуса современной молодёжи. Новый подход к изучению этой проблемы представляет применение шкалы самооценки Дембо-Рубинштейн в комплексных антропологических исследованиях и анализ корреляций между физическими признаками и самооценкой, что позволяет выявить имплицитную составляющую нескольких частных самооценок, а также получить более глубокое представление о структуре, возрастных и гендерных особенностях самооценки школьников и студентов. Методы. Изучены пять последовательных возрастных выборок школьников и студентов обоего пола от 11–12 до 22–30 лет. Во всех выборках применялась шкала самооценки Дембо-Рубинштейн и комплекс частных самооценок (внешности, интеллекта и т.п.). Ассоциации между внешностью и самооценкой исследовались путём анализа корреляций между физическими признаками и самооценкой по методу Пирсона. Результаты. Проведённый анализ выявляет прямую связь между снижением уровня самооценки и повышением уровня отрицательных связей между самооценкой и физическими показателями, и, напротив, между стабилизацией самооценки и отсутствием корреляций физических и психологических показателей. Выявленные закономерности относятся не только к самооценке внешности, но и к другим частным самооценкам. Уровень самооценки и вектор выявленных корреляций для самооценки счастья практически во всех возрастных выборках отличаются от наблюдаемых для других частных самооценок. Обсуждение результатов. Уровень и вектор ассоциаций между физическими признаками и самооценкой могут рассматриваться как маркёры психологического благополучия в конкретной возрастной или гендерной выборке. Результаты исследования позволяют говорить о разной значимости отдельных частных самооценок и об особой природе самооценки счастья

Процессы понимания текста в обучении студентов в контексте субъектно-аналитического подхода

Introduction. The scientific novelty of the research lies in the description of the impact of using the subject-analytical approach on the development of the level of text comprehension. The aim of the research is to evaluate the development of comprehension levels in students trained in text processing. Methods. The study involved 120 students of the Far Eastern State Medical University, 60 of whom were in the experimental group, 60 in the control group. Specially organized activities were carried out to teach the experimental group students methods of text comprehension, and then the differences between the groups in the level of text comprehension were assessed. For a qualitative analysis of the dynamics of the development of skills related to text comprehension, a set of levels of text comprehension developed by V.P. Zinchenko was used. Results. The students in the experimental group showed higher skills and abilities necessary for working with text than the students in the control group. During the study, the psychological structure of teaching students to understand according to V.P. Zinchenko\u27s levels of comprehension was identified: natural, cultural, and creative (object of development, necessary skills, structural elements, cognitive processes corresponding to each level of comprehension, focus of text comprehension methods). For each skill, the necessary abilities and corresponding text comprehension methods were determined. Discussion. It was found that the subject-analytical approach, along with specially organized training in text comprehension methods, leads to quantitative and qualitative changes in comprehension among students.Введение. Научная новизна исследования состоит в описании воздействия использования субъектно-аналитического подхода на развитие уровня понимания текста. Целью данного исследования является оценка развития уровня понимания у студентов, обученных способам работы с текстом. Методы. В исследовании приняли участие 120 студентов ФГБОУ ВО ДВГМУ Минздрава России, 60 из которых вошли в экспериментальную группу, 60 – в контрольную. Была осуществлена специально организованная деятельность по обучению студентов экспериментальной группы способам понимания текста, а далее были оценены различия между группами по уровню понимания текста. Для качественного анализа динамики развития умений, связанных с пониманием текста, применялся комплекс уровней понимания текста, разработанный В.П. Зинченко.   Результаты. Студенты экспериментальной группы показали более высокие умения и навыки, необходимые для работы с текстом, чем студенты контрольной группы. В ходе исследования была выделена психологическая структура обучения студентов пониманию согласно уровням понимания В.П. Зинченко: естественный, культурный и творческий (объект развития, необходимые навыки, структурные элементы, когнитивные процессы, соответствующие каждому уровню понимания, направленность способов понимания текста). Каждому навыку определены необходимые умения и соответствующие им способы понимания текста. Обсуждение результатов. Установлено, что субъектно-аналитический подход наряду со специально организованным обучением способам работы с текстом обуславливает количественные и качественные изменения в понимании у обучающихся

Отношение к социальному взаимодействию в интернет-среде у мужчин и женщин с разным гендерным типом

Introduction. The Internet is an important sphere of communication for a large number of men and women of different ages, but the microlevel of interaction on it has been little studied. The paper is the first to study the attitude of men and women to social interaction which the Internet and social networks is the main sphere of, taking into account their gender type as determined by the author\u27s typology (patriarchal-polarized, patriarchal-similaritive, egalitarian-polarized and egalitarian-similaritive). Methods. Participants: 182 respondents (18 to 70 years old, 75.8% of whom were 21 to 40 years old; 33% men, 67% women) whose main sphere of interaction is the Internet and social networks. Methods: author\u27s gender personality type questionnaire; author\u27s social interaction attitudes questionnaire. Methods of mathematical statistics: stepwise discriminant analysis (IBM SPSS v. 27.0), Cohen\u27s d, descriptive statistics. Results. For representatives of each gender personality type, combinations of parameters that differentiate the attitude to social interaction in men and women on the Internet and social networks were identified. Women of the patriarchal-polarized type perceive the participants of the interaction as focused on their own interests, and place a higher value on restraint. Men of the patriarchal-similaritive type compete more often, and their interaction strongly depends on their attitude to the subject. Men of the egalitarian-polarized type perceive the participants of the interaction as focused on their own interests, while women perceive them as focused on others. Men of the egalitarian-similaritive type perceive work, family, friends as closely interconnected spheres of life, tend to react to the actions of others, without taking initiative; women are guided by generally accepted norms. Discussion. Differences in the content of attitudes to social interaction in men and women with different gender types whose interaction is concentrated on the Internet and social networks were established. With regard to the Internet, beliefs about the polarization of psychological characteristics of men and women have a nonlinear relationship with the magnitude of differences in the content of attitudes to social interaction in men and women with different gender personality types.Введение. Интернет – важная сфера общения для большого числа мужчин и женщин разного возраста, но микроуровень взаимодействия в нем изучен мало. В статье впервые изучается отношение мужчин и женщин к социальному взаимодействию, основной сферой которого является интернет и социальные сети, с учетом их гендерного типа, определяемого по авторской типологии (патриархально-поляризованный, патриархально-симиларитивный, эгалитарно-поляризованный и эгалитарно-симиларитивный). Методы. Выборка: 182 респондента (от 18 до 70 лет, из них 75,8% от 21 до 40 лет; 33% мужчин, 67% женщин), у которых основная сфера взаимодействия – интернет и социальные сети. Методики: авторский опросник гендерного типа личности; авторский опросник отношения к социальному взаимодействию. Методы математической статистики: пошаговый дискриминантный анализ (IBM SPSS v. 27.0), коэффициент Коэна, описательные статистики. Результаты. Для представителей каждого гендерного типа личности выделены сочетания параметров, различающие отношение к социальному взаимодействию у мужчин и женщин в интернете и социальных сетях. Женщины патриархально-поляризованного типа воспринимают участников взаимодействия ориентированными на собственные интересы, выше ценят сдержанность. Мужчины патриархально-симиларитивного типа чаще соревнуются, их взаимодействие сильно зависит от отношения к субъекту. Мужчины эгалитарно-поляризованного типа воспринимают участников взаимодействия ориентированными на собственные интересы, а женщины – ориентированными на окружающих. Мужчины эгалитарно-симиларитивного типа воспринимают работу, семью, друзей тесно взаимосвязанными сферами жизни, склонны ответно реагировать на действия других, не проявляя инициативу; женщины – руководствуются общепринятыми нормами. Обсуждение результатов. Установлены различия в содержании отношения к социальному взаимодействию у мужчин и женщин с разным гендерным типом, взаимодействие которых сосредоточено в интернете и социальных сетях. Применительно к сфере интернета убеждения о поляризованности психологических характеристик мужчин и женщин имеют нелинейную связь с величиной различий в содержании отношения к социальному взаимодействию у мужчин и женщин с разным гендерным типом личности

Установочный эффект у детей дошкольного и младшего школьного возраста, формируемый иллюзиями Понзо и Мюллера-Лайера

Introduction. A perceptual set is a specific psychological mechanism that shapes the perception of objects based on prior experience, current goals, and the conditions of perception. Previous studies have shown that both realistically different and illusorily distorted objects can create a perceptual set effect in adults. The aim of this study is to experimentally verify the formation of the perceptual set effect in children using the Müller-Lyer and Ponzo illusions, in comparison with the presentation of segments that differ in length. Methods. The sample consisted of 26 children with an average age of 6.45 years. The stimulus material was presented in three series: real-different segments (with actual size differences), the Ponzo illusion, and the Müller-Lyer illusion. Each series included 10 setup stimuli and 5 pairs of equal segments to assess the perceptual set effect. Prior to the main experiment, all children underwent diagnostics of visual perception maturity and were divided into two groups based on their level of visual perception constancy maturity. Results. Statistical analysis of the experimentally obtained data revealed a perceptual set effect in children with a high level of visual perception constancy maturity, observed in both the series with real-different segments and the Müller-Lyer illusion. Children with low constancy maturity did not exhibit a perceptual set effect. The Ponzo illusion did not produce a perceptual set effect in either group of children. Discussion. The results obtained should be regarded as new evidence supporting the idea that the Ponzo and Müller-Lyer illusions belong to distinct categories of illusions.Введение. Установка – это особый психологический механизм, влияющий на воспринимаемые образы объектов за счет предыдущего опыта, текущей цели и условий восприятия. Ранее было показано, что использование не только реально разных, но и иллюзорно искаженных объектов может создавать установочный эффект у взрослых. Цель данного исследования – экспериментальная проверка формирования установочного эффекта у детей с использованием иллюзий Мюллера-Лайера и Понзо в сравнении с предъявлением реально разных по длине отрезков. Методика. Выборка состоит из 26 детей, средний возраст которых – 6,45 лет. Стимульный материал предъявлялся в трех сериях – реально разные отрезки, иллюзия Понзо, иллюзия Мюллера-Лайера. В каждой серии предъявлялось 10 установочных стимулов и 5 пар равных отрезков для измерения эффекта установки. Перед основным экспериментом все дети проходили диагностику зрелости зрительного восприятия и были поделены на две группы по уровню зрелости константности зрительного восприятия. Результаты. Статистическая обработка экспериментально полученных данных показала наличие установочного эффекта у детей с высокой степенью зрелости константности зрительного восприятия в сериях с реально разными отрезками и иллюзией Мюллера-Лайера. Дети с низким уровнем зрелости константности не продемонстрировали эффекта установки. Иллюзия Понзо не показала установочного эффекта ни у одной из групп детей. Обсуждение результатов. Полученные результаты следует рассматривать как новые данные, вносящие свой вклад в представления о том, что иллюзии Понзо и Мюллера-Лайера относятся к различным классам

Госпитальная педагогика: проблемы и перспективы развития в современном обществе

Введение. Госпитальная педагогика – направление педагогической науки и практики, ориентированное на обеспечение образовательной поддержки детей и подростков, проходящих длительное лечение в медицинских учреждениях, с целью сохранения непрерывности образования. Цель исследования – проведение систематического мониторинга и анализа контингента обучающихся проекта госпитальных школ «УчимЗнаем». Методы. Сбор данных проводился на региональных площадках проекта госпитальных школ «УчимЗнаем» в Белгороде, Волгограде, Екатеринбурге, Ижевске, Ставрополе, Тамбове, Чите и Ярославле. В исследовании приняли участие 250 обучающихся, нуждающихся в длительном лечении. Использовались методы контент-анализа документов, сбор статистических данных и анализ полученных материалов. Результаты. В выборке преобладают дети с хроническими соматическими заболеваниями, преимущественно злокачественными новообразованиями и патологиями системы кровообращения. Значительная часть обучающихся имеет статус ребенка-инвалида и нуждается в тьюторском сопровождении и специальных образовательных методах. Почти все дети проходят длительное стационарное лечение. Психолого-педагогическая диагностика показала, что подавляющее большинство обучающихся не имеют серьезных ограничений для учебы, сохраняют работоспособность и обладают высокой учебной мотивацией. Большинство также готовы к совместной деятельности со сверстниками. У детей с инвалидностью уровень высокой мотивации ниже, а проблемы с работоспособностью встречаются чаще, однако готовность к совместной деятельности остается высокой. Обучение организовано по индивидуальным учебным планам с учетом талантов и образовательных устремлений пациентов. Обсуждение результатов. Персонализированный подход, индивидуализация обучения, психологическая поддержка ребенка и семьи, а также концепция «заботливой школы» способствуют преодолению трудностей, связанных с заболеванием, и обеспечивают сохранение достойного качества жизни в период длительного лечения, что свидетельствует о высокой эффективности системы госпитальных школ