Jornadas sobre Radiactividad y el Medio Natural

Memoria ID12-0095. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013

Efecto de las demostraciones prácticas sobre el aprendizaje de una asignatura básica del Grado en Física

Memoria ID-142. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2010-2011.La asignatura de Física IV, impartida en el primer curso del Grado de Física, es una materia de carácter básico que los estudiantes cursan en el segundo cuatrimestre. Durante el curso 2010-2011, segundo de su impartición, esta asignatura ha sido el escenario de un proyecto de innovación docente que pretende valorar en qué medida las demostraciones prácticas de los fenómenos explicados en el programa facilitan el aprendizaje de la materia

Actualización de metodologías activas para moodle 2 en el taller de trabajo en grupos

Memoria ID-029. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014

Elaboración del curso “Laboratorio de Física Cuántica” en la plataforma iTunes U de la Universidad de Salamanca

Memoria ID-0301. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

Improving Motivation And Continuous Assessment In Engineering Classrooms Through Student Response Systems

The use of Student Response Systems (SRS) is highly recommended to encourage the active and meaningful learning of students in each lecture. SRS promotes the motivation of students and improves the system of continuous assessment. One of the most popular applications designed for SRS is Socrative (Socrative n.d.). The use of Socrative gives real meaning to continuous assessment, since the teacher has an easily manageable record of the evolution of their students‘learning and will help the teacher to schedule both formative and summative assessment. The application allows the detection of topics that each student may not have understood and determines the percentage of the entire class with the same difficulty. Beyond the use of Socrative as an evaluation instrument, sufficiently referenced, in this article we present different methodologies supported by SRS implemented in engineering studies at the University the Salamanca. The methodologies aim to promote autonomous work outside the classroom, and in face-to-face classes, to maintain the attention and lead the reasoning of the students to facilitate learning. The influence of the methodologies proposed by the authors on a series of indicators related to the motivation and commitment of the students to the subjects will be presented. To the best of our knowledge, most of the work on SRS have been applied to non-university educational levels and for assessment purposes and very few of them have applied SRS to undergraduate engineering studies. The novelty of this work lies in introducing new methodologies supported by SRS in university engineering studies

Diarium como herramienta didáctica para estudiantes de Máster

Memoria ID-0066. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

Evaluación de la efectividad de los foros de discusión online en asignaturas de ciencias

Memoria ID-0273. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

Incorporación de metodologías activas para trabajo en grupos en áreas de ciencias

Memoria ID12-0169. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013

Uso de sistemas de respuesta inmediata como instrumento de evaluación continua en materias de ciencias

Memoria ID-048. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2018-2019

Un nuevo plan de tratamiento y recogida de información en asignaturas de Ingeniería

A lo largo de la vida académica se desarrollan actividades de toda índole, si bien podemos encontrarnos con cuestiones comunes a todas ellas. Entre otras, una de las cuestiones transversales que podemos identificar es la recogida de información por parte del alumnado, así como su posterior tratamiento de cara al estudio personal. En el ámbito del Grupo de Innovación Docente DINBIO de la Universidad de León se han detectado problemas asociados a una pérdida de información en la toma de apuntes, por lo que se ha llevado a cabo la puesta en marcha de un plan con el objetivo de mejorar el rendimiento académico del alumnado de la asignatura de Bases de Ingeniería del Grado en Biotecnología. En dicho plan se va a trabajar la mejora de la toma de información dentro del aula, así como el posterior tratamiento de los datos para realizar un estudio eficaz. Todo ello se basará en una propuesta metodológica con base en una modificación contextualizada del Método Cornell de toma de apuntes