Memoria ID-0066. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

Merchán Moreno, María Dolores

Prieto Calvo, Cristina

Santos Sánchez, María Jesús

Spanish

Prieto Calvo, María Cristina

Gestion del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca

	  1	  CONVOCATORIA DE AYUDAS DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA A PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y MEJORA DOCENTE                                CURSO 2014-2015 	  Memoria de Actividades 	  	  TÍTULO	  DEL	  PROYECTO:	   “Diarium” como herramienta didáctica para estudiantes de Máster 	  REFERENCIA:	  ID2014/066	  	  PROFESOR	  COORDINADOR:	  	  María	  Jesús	  Santos	  Sánchez	  	  RELACIÓN	  DE	  MIEMBROS	  DEL	  EQUIPO:	  	  María	  Jesús	  Santos	  Sánchez	  Cristina	  Prieto	  Calvo	  María	  Dolores	  Merchán	  Moreno	  	  	   	  	  2	  	  INTRODUCCIÓN	  Los weblogs o bitácoras son un formato de publicación en línea que se caracteriza por la configuración cronológica inversa de las entradas y en el que se recogen, a modo de diario, enlaces, noticias y opiniones de autoría mayoritariamente individual con un estilo formal y subjetivo. Ferdig y Trammer (2004) establecen las ventajas principales de uso del blog en el ámbito educativo, señalando que aumenta el interés de los estudiantes en el aprendizaje, les abre cauces de participación y les acerca y ofrece nuevas perspectivas dentro y fuera del aula. Diarium es una herramienta para la gestión de blogs y páginas web personales basada en WordPress; se trata de una solución potente, flexible y sencilla de utilizar que permite a cualquier usuario de la Universidad de Salamanca crearse su propio espacio personal con sólo disponer de una cuenta de correo electrónico de la USAL. Posee una interfaz altamente personalizable con diferentes miniaplicaciones (widgets) y funcionalidades adicionales (plugins) que permiten a los usuarios diferenciar su espacio y sacarle el máximo partido. Diarium es la ventana a la blogosfera y supone la incorporación definitiva de la USAL a la filosofía 2.0 que impulsó el Vicerrectorado de Innovación e Infraestructuras en el 2012, dentro del plan Universidad de Salamanca Digital.  OBJETIVO	  El objetivo fundamental del presente proyecto consiste en la creación y uso del blog Diarium por los profesores y estudiantes de las asignaturas: ! “Didáctica de la especialidad de Física y Química”,  ! “Innovación docente en la especialidad de Física y Química” y  ! “Evaluación en la especialidad de Física y Química”,  del Master Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas por la Universidad de Salamanca. Los estudiantes de dichas asignaturas han desarrollado sus propias bitácoras de clase, utilizándolas como plataforma de publicación de contenidos relacionados con su formación como docentes.   Los objetivos concretos del proyecto son: • Formación de los estudiantes para la creación de su blog en Diarium. • Orientación de los alumnos para definir el enfoque de sus bitácoras. • Elaboración de entradas en el blog relacionadas con los temas de formación de profesor de Secundaria dentro de las asignaturas citadas, creando y difundiendo contenidos, compartiendo enlaces a recursos web interesantes, expresando opiniones, interactuando con otros usuarios… • Puesta en común del trabajo realizado por los estudiantes a largo de las diferentes asignaturas del Master. • Realizacion de encuestas a los estudiantes para evaluar los resultados del proyecto.  	  	  3	  ACTUACIONES	  Las actividades realizadas están directamente relacionadas con los objetivos del proyecto: • Reunión del grupo de profesores para fijar una línea de actuación común en las distintas materias. • Presentación del Proyecto a los estudiantes. • Reunión con el Servicio de Producción e Innovación Digital de la Universidad de Salamanca para concretar los aspectos formativos que el grupo de profesores de las asignaturas quiere potenciar a través de Diarium.  • Formación de los estudiantes en la elaboración del blog Diarium de la Universidad de Salamanca, a cargo del personal del Servicio de Producción e Innovación Digital de la Universidad de Salamanca. • Realización del blog por parte de los estudiantes. Se les ha pedido que publiquen, al menos, un artículo por semana, incluyendo, entre otros, una selección de los mejores sitios de la web y reseñas de blogs similares al suyo (los de sus propios compañeros, entre otros). • Puesta en común de la experiencia entre estudiantes y profesores de todas las asignaturas. • Evaluación realizada por los estudiantes, del trabajo de sus compañeros, contemplado aspectos como adecuación y calidad de los contenidos, originalidad, diversidad, interés y pertinencia de los temas tratados, entre otros. • Realizar la encuesta final a los estudiantes. • Evaluación del proyecto actual. • Propuestas de mejora de cara a próximos cursos académicos. • Asistencia a congresos relacionados con Innovación Docente. Metodología: • Actividades de formación en Diarium. • Cuestionarios de autoevaluación. • Encuestas para la evaluación entre compañeros. Organización de tareas: Tarea 1: Reunión del grupo de profesores para definir las actividades. Tarea 2: Presentación del Proyecto a los estudiantes. Tarea 3: Reunión con el Servicio de Producción e Innovación Digital de la Universidad de Salamanca para concretar los aspectos formativos que el grupo de profesores de las asignaturas quiere potenciar a través de Diarium.  Tarea 4: Formación de los estudiantes en la elaboración del blog Diarium de la Universidad de Salamanca Tarea 5: Realización de las actividades propuestas en cuanto a la creación del blog y su puesta en común entre todos los estudiantes. Tarea 6: Evaluación del material elaborado por parte de los estudiantes. Tarea 7: Realización de la encuesta a los estudiantes. Tarea 8: Evaluación del proyecto actual  y posibilidad de implementar las mejoras en distintas asignaturas en los siguientes cursos académicos. 	  4	  Tarea 9: Difusión de los resultados del proyecto en congresos de docencia de la materia. Calendario de ejecución: Las  asignaturas  objeto de este proyecto se imparten a partir de diciembre de 2014 y por tanto el calendario de ejecución viene condicionado por este hecho. Se han llevado a cabo: • Hasta noviembre de 2014: Reunión del grupo de profesores para definir la estrategia de trabajo (tareas 1 y 3) • Diciembre 2014: Presentación del Proyecto a los estudiantes y Formación de los estudiantes en la elaboración del blog Diarium (tareas 2 y 4) • De Diciembre de 2014 a Febrero de 2015: Realización de la actividad propuesta en cada una de las asignaturas implicadas en el proyecto: elaboración del blog, puesta en común y evaluación (tareas 5, 6 y 7) • De Febrero a Mayo de 2015: Evaluación del proyecto por parte de los docentes implicados en el mismo y propuestas de mejora de cara al futuro (tarea 8) • Mayo-Diciembre de 2015: Asistencia al 25º Encuentro Ibércio de Enseñanza de la Física para la divulgación de la experiencia (tarea 9) Mejoras esperadas: • Desarrollo del espíritu crítico de los estudiantes. “La capacitación, no sólo para encontrar información y saber discriminar entre ella, sino también para colocar contenidos en las redes informáticas, se ha convertido en requisito indispensable en la formación cultural, la competitividad laboral y las opciones sociales de las personas” (Trejo Delabre, 2005) • Fomentar el aprendizaje activo situando al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. • Fomentar el aprendizaje visual, la participación, motivación y creatividad. • Fomentar la responsabilidad que implica la actividad como autor en una publicación on line (Oravec, 2003)  • La estructura de los weblogs permite la elaboración del pensamiento de una manera secuencial y otorga un alto grado de control sobre el discurso (Tiscar, 2005) • Presentar los contenidos a través de diversos medios, respetando los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.  • El profesor deja de ser el único destinatario de la producción del alumno y pasa a ser uno más entre todos los potenciales lectores de la Red (Tiscar, 2005) • Dar a los estudiantes una herramienta para que puedan utilizarla posteriormente en su labor como docentes. 	  MATERIAL	  ELABORADO	  DURANTE	  EL	  DESARROLLO	  DEL	  PROYECTO	  Como	   resultado	   final	   del	   proyecto	   los	   estudiantes	   han	   elaborado	   los	   siguientes	   páginas	   web	   y	   blog	  personales:	  • César	  Fuentes	  Ramajo	   	   	  http://diarium.usal.es/cesarpolvo/	  • Eva	  María	  Gallego	  Sánchez	  	   http://diarium.usal.es/emgs/	  • Lidia	  García	  Mateos	  	   	   http://diarium.usal.es/lidiagarcia/	  	  5	  • María	  García	  Turiel	   	   http://diarium.usal.es/maria_zamora/	  • Juan	  Manuel	  Izaguirre	  Arroyo	   http://diarium.usal.es/jizaguir/	  • Rafael	  Álvaro	  Martín	  Sánchez	   https://diarium.usal.es/rmarsan/	  • Elena	  Moro	  Chamorro	   	   http://diarium.usal.es/elenamoro/	  • Francisco	  Muñoz	  Prieto	   	   http://diarium.usal.es/MunozPFJ/	  • Daniel	  Redondo	  Martín	   	   http://diarium.usal.es/dani_drm/	  • David	  Rodríguez	  Cenalmor	   http://diarium.usal.es/davidrodriguez/	  • María	  Jesús	  Santos	  Sánchez	   http://diarium.usal.es/smjesus/	  	  FIGURA	  1.	  Blog	  de	  César	  Fuentes	  Ramajo.	  RESULTADOS	  En	  las	  figuras	  1,	  2	  y	  3	  se	  muestran,	  como	  ejemplo,	  alguno	  de	  los	  blogs	  creados	  por	  los	  estudiantes	  que	  han	  participado	  en	  el	  Proyecto.	  	  	  6	  	  FIGURA	  2.	  Blog	  de	  David	  Rodríguez.	  	  	  FIGURA	  3.	  Blog	  de	  Elena	  Moro.	  	  Congresos:	  Uno	   de	   las	   actividades	   planteadas	   en	   este	   proyecto	   es	   la	   divulgación	   de	   resultados.	   Con	   este	   fin	  presentamos	  una	  comunicación	  en:	  • Congreso	  “25º	  Encuentro	  Ibércio	  de	  Enseñanza	  de	  la	  Física”	  que	  se	  celebre	  en	  Gijón,	  del	  13	  al	  17	  de	  julio	  de	  2015.	  Página	  web	  del	  congreso:	  http://bienalrsef-­‐gijon2015.org/web/	  	  7	  	  	  EVALUACIÓN	  Para	   la	   evaluación	   del	   Proyecto	   exponemos	   a	   continuación	   unas	   reflexiones	   en	   primer	   lugar	   sobre	   la	  realidad	   de	   la	   experiencia,	   destacando	   la	   continuación	   las	   dificultades	   que	   se	   han	   detectado	   y	  finalmente	  las	  propuestas	  de	  mejora	  de	  cara	  a	  la	  realización	  del	  mismo	  en	  cursos	  próximos.	  Realidad	  • Todos	  los	  alumnos	  han	  elaborado	  su	  blog,	  cumpliendo	  la	  premisa	  de	  una	  entrada	  por	  semana.	  Se	  pueden	  ver	  en	  la	  página	  web:	  http://diarium.usal.es/smjesus/enlaces-­‐2/	  • No	   todos	   se	   han	   ajustado	   al	  modelo	   propuesto	   inicialmente	   de	   escoger	   un	   curso	   concreto	   e	  introducir	  materiales	  de	  acuerdo	  con	  ello.	  Aunque	  como	  ya	  se	  ha	  puesto	  de	  manifiesto:	  “La	   asignación	   concreto	   de	   creación	   de	  weblogs	   como	   requisito	   académico	   y	   para	   una	   clase	  concreta	  no	  siempre	  produce	  la	  motivación	  esperada	  en	  los	  estudiantes”	  (Tiscar	  2005)	  	  • Algunos	  estudiantes	  si	  cumplen	  el	  requisito	  de	  enlazar	  otros	  blogs	  de	  sus	  compañeros.	  • Un	   aspecto	   que	   cabe	   destacar	   como	   positivo	   es	   que	   algunos	   estudiantes	   se	   expresan	  mejor	  mediante	  la	  palabra	  escrita.	  	  	  Dificultades	  • En	   cuanto	   a	   la	   exposición	   de	   sus	   web	   personales,	   en	   alguna	   asignatura	   ha	   sido	   demasiado	  rápida	  (unos	  40	  minutos	  para	  todas	  las	  exposiciones).	  	  • La	  elección	  del	  día	  para	  las	  exposiciones	  no	  fue	  adecuada,	  ya	  que	  el	  último,	  tenían	  que	  exponer	  otros	  trabajos	  en	  diversas	  asignaturas.	  • Los	  estudiantes	  de	  este	  Master	   tienen	  demasiados	   trabajos	  en	   todas	   las	  asignaturas.	  Esta	   	  es	  una	  realidad	  que	  ellos	  mismos	  han	  reflejado	  en	  sus	  blogs.	  • Una	  vez	  finalizado	  el	  proyecto	  no	  han	  continuado	  enriqueciendo	  el	  blog	  (salvo	  uno	  de	  ellos,	  con	  una	   entrada).	   Quizá	   es	   debido	   a	   la	   cantidad	   de	   trabajos,	   a	   que	   han	   estado	   realizando	   el	  Practicum	   en	   los	   Institutos	   de	   Enseñanza	   Secundaria	   con	   la	   correspondiente	   entrega	   de	  informes.	  Y	  posteriormente	  deben	  realizar	  y	  defender	  su	  Trabajo	  Fin	  de	  Master.	  Propuestas	  de	  mejora	  De	  cara	  al	  próximo	  curso:	  • Habría	  que	  repasar	  qué	  criterios	  interesa	  que	  sigan	  para	  recalcárselos	  de	  forma	  clara	  desde	  el	  principio	  de	  la	  actividad.	  • Quizá	   se	   les	   podría	   pedir	   que	   no	   solo	   enlacen,	   sino	   que	   comenten	   alguna	   entrada	   de	   sus	  compañeros.	   Podría	   ser	   que	   cada	   estudiante	   comente	   una	   entrada	   de	   tres	   compañeros	  diferentes.	  • La	   presentación	   del	   trabajo	   realizado	   ha	   de	   hacerse	   antes	   de	   que	   finalice	   la	   asignatura.	  Dedicando	  más	  tiempo	  que	  en	  esta	  ocasión,	  puede	  ser	  una	  sesión	  completa.	  	  • Por	  otro	  lado	  es	  necesario	  replantearse	  el	  modo	  de	  la	  exposición:	  o tanto	  en	  la	  forma:	  que	  lleven	  sus	  tablets	  y/o	  teléfonos	  móviles	  y	  que	  en	  ese	  momento	  el	   resto	   de	   estudiantes	   comente	   alguna	   entrada	   del	   compañero	   que	   hace	   la	  presentación	  (feedbak);	  o como	  en	  el	  esquema	  de	  la	  exposición:	  objetivos	  o	  finalidades,	  qué	  les	  ha	  aportado…	  • De	  cara	  a	   la	  Evaluación	  sería	  positivo	  que	  ellos	  mismos	  elaboren	  un	  cuestionario	  para	  valorar	  este	  proyecto,	  como	  parte	  de	  la	  asignatura	  de	  Evaluación	  	  8	  	  AGRADECIMIENTOS	  Agradecemos	   el	   apoyo	   institucional	   y	   económico	   de	   la	   Universidad	   de	   Salamanca	   a	   través	   de	   los	  Proyectos	   de	   Innovación	   y	   Mejora	   Docente,	   ya	   que	   con	   ellos	   motivan	   al	   profesorado	   a	   realizar	   una	  reflexión	  de	  su	  labor	  educativa	  y	  a	  llevar	  a	  cabo	  acciones	  que	  contribuyan	  a	  renovarse.	  Por	  último	  dar	  las	  gracias	  al	  equipo	  de	  profesionales	  del	  Servicio	  de	  Producción	  e	  Innovación	  Digital	  de	  la	  Universidad	  de	  Salamanca	  por	  apoyar	  la	  idea	  inicial	  del	  proyecto	  y	  ofrecernos	  la	  posibilidad	  de	  crear	  un	  material	  multimedia	  de	  calidad.	  Bilbiografía: Ferdig, R.E. y Trammell, K.D. (2004) “Content Delivery in the Blogosphere”, T.H.E. Journal Online Febrero, http://defiant.corban.edu/jjohnson/pages/teaching/bloggingblogosphere.pdf Trejo	   Delabre,	   R.	   (2005)	   “La	   persona	   en	   la	   Sociedad	   de	   la	   Información”	   citado	   en	   la	   Sociedad	   de	   la	  Información	   en	   el	   siglo	   XIX:	   un	   requisito	   para	   el	   desarrollo	   (Vol.2).	   Reflexiones	   y	   conocimiento	  compartido.	  Secretaría	  de	  Estado	  de	  Telecomunicaciones	  y	  para	  la	  Sociedad	  de	  la	  Información.	  Oravec,	  J.A.	  (2003)	  “Weblogs	  as	  an	  Emerging	  Genre	  in	  Higher	  Education”	  Journal	  of	  Computing	  in	  Higher	  Education,	  14(2),	  21-­‐44.	  Tiscar,	  L.	   (2005)	  “Blogs	  para	  educar.	  Uso	  de	   los	  blogs	  en	  una	  pedagogía	  constructivista.	  Pedagogía	  con	  	  sobre	  weblogs”	  Revista	  Telos,	  nº	  65,	  p89-­‐93.	  

Diarium como herramienta didáctica para estudiantes de Máster

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