Synchronization during an internally directed cognitive state in healthy aging and mild cognitive impairment: a MEG study

Mild Cognitive Impairment (MCI) is a stage between healthy aging and dementia. Functional connectivity is widely used to study the brain activity during resting state or cognitive tasks. We aimed to determine the functional connectivity changes required to deal with an Internally Directed Cognitive State (IDICS) in healthy aging and MCI. This task differs from the most commonly employed in Magnetoencephalograpy (MEG)/ Electroencephalography (EEG), since inhibition from external stimuli is needed, and it allows the study of this control mechanism in healthy and pathological aging. To this end, MEG signals were acquired from 32 healthy individuals and 38 MCI patients, both in resting state and while performing a subtraction task of two levels of difficulty. Phase Locking Value (PLV) was calculated for five frequency bands: delta, theta, alpha, beta and gamma. Synchronization patterns changed in both groups while performing the task. MCI patients presented higher connectivity changes than those in the control group, and this was related to a lower cognitive performance. In particular, in MCIs a hypersynchronization in delta, theta, beta and gamma bands was found, which reveals an abnormal functioning in this group. Contrary to controls, MCIs presented a lack of synchronization in the alpha band which may denote an inhibition deficit. Additionally, the magnitude of connectivity changes rose with the task difficulty in controls but not in MCIs, in line with the CRUNCH model (Compensation-Related Utilization of Neural Circuits Hypothesis)

White matter damage disorganizes brain functional networks in amnestic mild cognitive impairment

Although progressive functional brain network disruption has been one of the hallmarks of Alzheimer?s Dis- ease, little is known about the origin of this functional impairment that underlies cognitive symptoms. We in- vestigated how the loss of white matter (WM) integrity disrupts the organization of the functional networks at different frequency bands. The analyses were performed in a sample of healthy elders and mild cognitive im- pairment (MCI) subjects. Spontaneous brain magnetic activity (measured with magnetoencephalography) was characterized with phase synchronization analysis, and graph theory was applied to the functional networks. We identified WM areas (using diffusion weighted magnetic resonance imaging) that showed a statistical de- pendence between the fractional anisotropy and the graph metrics. These regions are part of an episodic mem- ory network and were also related to cognitive functions. Our data support the hypothesis that disruption of the anatomical networks influences the organization at the functional level resulting in the prodromal dementia syndrome of MCI

Resting state functional connectivity patterns associated with ApoE genotype. A MEG study in Mild Cognitive Impairment (MCI)

Alteration of brain communication due to abnormal patterns of synchronization is nowadays one of the most suitable mechanisms for having a better understanding of brain pathologies. Very recently, it has been proved that abnormal changes in both local and long range functional interactions underlie the cognitive deficits associated with different brain disorders. Mild cognitive impairment (MCI) is a state characterized for cognitive dysfunction, such as the memory. The study of the spatial and dynamic alterations in MCI subjects' functional networks could provide important evidences of the brain mechanisms responsible for such impairment

The evolution of the ventilatory ratio is a prognostic factor in mechanically ventilated COVID-19 ARDS patients

Background: Mortality due to COVID-19 is high, especially in patients requiring mechanical ventilation. The purpose of the study is to investigate associations between mortality and variables measured during the first three days of mechanical ventilation in patients with COVID-19 intubated at ICU admission. Methods: Multicenter, observational, cohort study includes consecutive patients with COVID-19 admitted to 44 Spanish ICUs between February 25 and July 31, 2020, who required intubation at ICU admission and mechanical ventilation for more than three days. We collected demographic and clinical data prior to admission; information about clinical evolution at days 1 and 3 of mechanical ventilation; and outcomes. Results: Of the 2,095 patients with COVID-19 admitted to the ICU, 1,118 (53.3%) were intubated at day 1 and remained under mechanical ventilation at day three. From days 1 to 3, PaO2/FiO2 increased from 115.6 [80.0-171.2] to 180.0 [135.4-227.9] mmHg and the ventilatory ratio from 1.73 [1.33-2.25] to 1.96 [1.61-2.40]. In-hospital mortality was 38.7%. A higher increase between ICU admission and day 3 in the ventilatory ratio (OR 1.04 [CI 1.01-1.07], p = 0.030) and creatinine levels (OR 1.05 [CI 1.01-1.09], p = 0.005) and a lower increase in platelet counts (OR 0.96 [CI 0.93-1.00], p = 0.037) were independently associated with a higher risk of death. No association between mortality and the PaO2/FiO2 variation was observed (OR 0.99 [CI 0.95 to 1.02], p = 0.47). Conclusions: Higher ventilatory ratio and its increase at day 3 is associated with mortality in patients with COVID-19 receiving mechanical ventilation at ICU admission. No association was found in the PaO2/FiO2 variation

CIBERER : Spanish national network for research on rare diseases: A highly productive collaborative initiative

Altres ajuts: Instituto de Salud Carlos III (ISCIII); Ministerio de Ciencia e Innovación.CIBER (Center for Biomedical Network Research; Centro de Investigación Biomédica En Red) is a public national consortium created in 2006 under the umbrella of the Spanish National Institute of Health Carlos III (ISCIII). This innovative research structure comprises 11 different specific areas dedicated to the main public health priorities in the National Health System. CIBERER, the thematic area of CIBER focused on rare diseases (RDs) currently consists of 75 research groups belonging to universities, research centers, and hospitals of the entire country. CIBERER's mission is to be a center prioritizing and favoring collaboration and cooperation between biomedical and clinical research groups, with special emphasis on the aspects of genetic, molecular, biochemical, and cellular research of RDs. This research is the basis for providing new tools for the diagnosis and therapy of low-prevalence diseases, in line with the International Rare Diseases Research Consortium (IRDiRC) objectives, thus favoring translational research between the scientific environment of the laboratory and the clinical setting of health centers. In this article, we intend to review CIBERER's 15-year journey and summarize the main results obtained in terms of internationalization, scientific production, contributions toward the discovery of new therapies and novel genes associated to diseases, cooperation with patients' associations and many other topics related to RD research

Los procesos científicos en el área de Ciencias de la Naturaleza de ESO. Un planteamiento de investigación en Ciencias Físicas

Indagar sobre las posibilidades, limitaciones y funcionalidad de los Procesos como Contenidos Curriculares en el área de Ciencias de la Naturaleza de ESO, desde el ámbito de las Ciencias Físicas, y desde un modelo de aprendizaje comprensivo y significativo. Dos grupos: uno de 57 alumnos del primer ciclo de ESO (12-14 años), de los cuales 45 conforman el grupo control y 12 el experimental, del C.P. Asunción Rincón de Madrid; otro de 72 alumnos de segundo ciclo de ESO (60 en el grupo control y 16 en el experimental), del IES Isabel la Católica, de Madrid. Se utiliza un diseño cuasi-experimental pretest postest con grupo de control no equivalente. Se elaboran unos materiales para el área de Ciencias de la Naturaleza de ESO (Ciencias Físicas) que se aplican a los dos grupos de alumnos seleccionados. Se comparan los datos obtenidos mediante los tests en la evaluación inicial y final mediante la obtención de porcentajes. Finalmente, se realiza un análisis general de contenido sobre los datos cualitativos de las entrevistas y los informes de los alumnos. Tests de elaboración propia para medir aspectos procesuales, conceptuales y actitudinales, Test Longeot. 1. Resulta posible la estructuración de métodos de pensamiento que faciliten en el alumnado un acercamiento de carácter heurístico a la metodología de la ciencia con vistas a la resolución de problemas científicos, sin embargo, es más problemática la estructuración de métodos de pensamiento que aborden un acercamiento de carácter hipotético-deductivo que facilite la elaboración de modelos para una explicación 'científica'. 2. Los datos cuantitativos apuntan a que el aprendizaje significativo de los procedimientos apenas genera cambio conceptual, aunque éste puede detectarse en mayor grado en el análisis cualitativo. 3. La aplicación de este modelo de aprendizaje requiere de forma paralela una nueva aproximación acorde con el mismo que debería estar presente en la formación inicial y permanente del profesorado. Propuestas inmediatas: 1. La oferta de una asignatura optativa en la modalidad de Libre Configuración en la Facultad de Educación de la UCM con el título: 'Procesos científicos y Técnicas de Trabajo Experimental'. 2. La intención de incluir estos aspectos en el Curso de Cualificación Pedagógica (CCP), actualmente en estudio en la referida Facultad. 3. A nivel de postgrado se ha propuesto para el bienio 1998-2000 la asignatura de Tercer Ciclo (doctorado): 'La reestructuración del conocimiento científico desde la experiencia metodológica'. Se sugiere una organización estratégica a nivel administrativo y académico de equipos internivelares de profesores en los Departamentos de Didáctica de las Ciencias Experimentales, para la investigación conjunta y coordinada que permita una fundamentación de los desarrollos curriculares.Ministerio Educación CIDEBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; [email protected]

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen tomado de la revistaEste artículo es la segunda parte de una investigación más amplia sobre el pensamiento del profesor (Martínez el al., 2001). En este caso el estudio gira en torno al análisis de las diferencias y similitudes entre dos muestras de profesores de ciencias de educación secundaria que difieren en sus años de docencia y en su trayectoria profesional, definida por la realización de cursos de formación permanente de alta cualificación científica y didáctica. En un primer apartado se analizan facetas relacionadas con la motivación y la satisfacción en la realización de su tarea, la manera de entender la formación del profesor y sus percepciones sobre diferentes factores profesionales. A continuación se aborda lo que dicen hacer en relación a aspectos curriculares referidos a contenidos, metodología y evaluación. A partir del análisis de las respuestas a los cuestionarios elaborados se plantean una serie de reflexiones que buscarían mejorar el desarrollo pofesional de este colectivo de profesores.CataluñaES

Revista de educación

Resumen tomado de la publicaciónAnalizamos el pensamiento y la acción didáctica de un grupo de profesores de ciencias de educación secundaria que difieren en sus años de docencia y en sus experiencias de formación permanente. En el primer apartado se analizan facetas del plano personal como las de motiviación-satisfación y se les cuestiona sobre su manera de entender la formación del profesorado. En un segundo momento se aborda cómo piensan y cómo actúan en aspectos curriculares relacionados con los contenidos, la metodología y la evaluación. Por último, se plantean una serie de reflexiones que buscan mejorar el desarrollo profesional de este tipo de profesorado. Así, por ejemplo, se reclama mayoritariamente mejorar la valoración social del trabajo docente o plantear una formación más ligada a la realidad de las aulas. Para mejorar la acción docente se destaca la necesidad de abordar en la formación permanente del profesorado la problemática de la diversidad en el aula.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen basado en el de la publicaciónEn este artículo se aportan los resultados más relevantes del estudio realizado con estudiantes del Curso de Aptitud Pedagógica de la Universidad Complutense de Madrid para indagar sus concepciones curriculares en el área de ciencias de la naturaleza. También se propone caracterizar social y profesionalmente a dicho colectivo y finalmente, se plantean algunas sugerencias para la formación inicial del profesorado de secundaria de cara a la nueva modalidad institucional, el Curso de Cualificación Pedagógica, ya implantada en algunas universidades.CataluñaES

Estudio de la incidencia de distintos programas de formación y de la práctica educativa en el pensamiento del profesor de Ciencias de Educación Secundaria

Analizar el pensamiento y actuación del profesorado de Ciencias de Educación Secundaria con diferentes niveles de formación y ejercicio profesional. Se pretende demostrar la existencia de diferencias en pensamiento y actuación entre profesores en ejercicio según hayan, o no, asistido a cursos de Actualización Científica y Didáctica (ACD). Estas diferencias serán menos marcadas que las existentes entre dichos profesionales y futuros profesores en formación inicial (CAP).. Muestra 1: 27 profesores de Ciencias que han asistido a cursos ACD en la rama de Ciencias. Muestra 2: 76 profesores de Ciencias que no han asistido a cursos ACD. Muestra 3: 211 alumnos del CAP de Ciencias de la Universidad Complutense de Madrid.. Se realiza un estudio descriptivo ex post-facto. Se aplica a la muestra un cuestionario sobre pensamiento y acción educativa en el que se considera una dimensión personal y profesional (perfil personal y social del profesorado, motivación y satisfacción profesional, formación, percepción del alumno, de la materia y de la formación recibida) y otra dimensión curricular (contenidos, metodología y métodos de evaluación del profesorado). Se realizan entrevistas semiestructuradas y se observa el trabajo en las aulas de una submuestra de 12 profesores con formación ACD y 9 profesores sin cursos ACD.. Cuestionario sobre Pensamiento y Acción Educativas.. t de Student.. Se observa que los profesores que realizan cursos ACD son mayores y duplican en años de docencia a los que no los realizan. La satisfacción y profesionalidad de los profesores con cursos ACD es mayor y se basa sobre todo en mótivos intrínsecos a la enseñanza, mientras que el resto se declaran satisfechos por causas extrínsecas como el horario o las vacaciones. Se destaca la utilización del libro de texto como único referente por los profesores sin cursos ACD frente a los que si asisten a dichos cursos que tienden a utilizar más sus propios materiales.. Se confirma que los cursos ACD han influido en el pensamiento de los profesores que los han realizado, pero no así en la actuación educativa posterior. No obstante, el pensamiento del profesorado en ejercicio sigue siendo más tradicional que los planteamientos de los alumnos del CAP. Se proponen aportaciones para la formación inicial y permanente del profesorado..Ministerio Educación CIDEBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; [email protected]