Nuevos tiempos para la acción socioeducativa municipal: deporte, educación y cultura

L’Administració local, partint del valor afegit que li confereix la seva proximitat als ciutadans, ha d’exercir un paper fonamental en l’acció educativa que comparteix en diferents temps i espais socials amb les famílies, les escoles i les comunitats, al llarg de tota la vida de les persones. Una perspectiva que concretem en tres grans objectius que han de guiar el desenvolupament del potencial socioeducatiu de l’esport i la cultura en l’àmbit “local” i no només “municipal”: augmentar la participació ciutadana, millorar els coneixements bàsics de la població i habilitar vies per tal que puguin expressar les seves necessitats i interessos. En el text s’apunten algunes línies d’acció, concretades en iniciatives pràctiques d’acord amb les consideracions teòriques expressades.Local administration, whose proximity to citizens affords it added value, is a key element of educational action shared with families, schools and communities throughout people’s lives. We approach this perspective through three goals that guide the development of the socio-educative potential of sport and culture in the “local field” (not only in the “municipal field”) by: (1) increasing citizen participation; (2) improving the local population’s knowledge base; and (3) creating routes through which citizens may express their needs and aspirations. We raise some practical lines of action based on the presented theory.La Administración local, partiendo del valor añadido que le confiere su proximidad a los ciudadanos, debe jugar un papel fundamental en la acción educativa que comparte endiferentes tiempos y espacios sociales con las familias, las escuelas y las comunidades, a lo largo de toda la vida de las personas. Una perspectiva que concretamos en tres grandes objetivos que deben guiar el desarrollo del potencial socioeducativo del deporte y la cultura en el ámbito “local” y no sólo “municipal”: aumentar la participación ciudadana, mejorar los conocimientos básicos de la población y habilitar vías para que puedan expresar sus necesidades e intereses. En el texto se apuntan algunas líneas de acción, concretadas en iniciativas prácticas acordes con las consideraciones teóricas expresadas

O Eixo Atlántico: un territorio educador, unha comunidade educativa

Eixo Atlântico do Noroeste PeninsularEixo Atlântico do Noroeste Peninsularinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Aula de innovación educativa

Este artículo pertenece a una sección de la revista dedicada a acción comunitariaLa promoción artística y cultural, desde el ámbito municipal, contribuirá a la dinamización sociocultural de la comunidad, favoreciendo la construcción de ciudadanos sensibilizados con la creación artística; serán los gestores culturales del municipio, los responsables de llevar a cabo dicha tarea. Se aportan una serie de acciones o iniciativas artístico-culturales susceptibles de realización, a nivel municipal, en A Coruña, así como proyectos de promoción artística externos al ámbito nacional..CataluñaConsejería de Educación, Ciencia e Investigación. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; [email protected]

Pedagogía social : revista interuniversitaria

Resumen basado en el de la publicaciónResumen y palabras clave también en inglésSe recapitula y reflexiona sobre la labor del pedagogo municipal en un municipio coruñés y sobre su labor en el ámbito de la acción cultural y, más concretamente, haciendo una cala en la utilización del patrimonio local como eje de la política cultural municipal. La inicial desidia de los gobernantes, a fuerza de razón, coherencia y tesón se fue convirtiendo en interés e iniciativas que dinamizaron cultural, turística y económicamente al municipio a partir de sus potencialidades endógenas y en la línea del desarrollo local.ES

Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación

Monográfico sobre comunicación, música y tecnologíasDesde su estreno en España, la película 'Buscando a Nemo' consiguió convertirse en un fenómeno casi de masas. El filme narra la historia de un padre viudo que, en una especial compañía, recorre el océano en busca de su único hijo. En el desarrollo argumental, se observan numerosos momentos de interés para ser analizados por los profesionales de la enseñanza. En este artículo se presentan las reflexiones realizadas por dos educadores en relación a aspectos como: tipos de familia, actitud ante la diferencia, transmisión de valores y estereotipos, etc. que se pueden inferir.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Pedagogía social : revista interuniversitaria

Monográfico con el título: “Participación infantil y adolescente en el municipio”Título del monográfico en inglés: “Childrens and adolescents participation in the municipality”La infancia y la adolescencia son uno de los colectivos históricamente relegados de la escena pública debido a las representaciones sociales que se han ido construyendo de ellas: una imagen estereotipada y adultocéntrica que gira en torno a la idea de ciudadanía futura o semiciudadanos. En la práctica, esto ha provocado que la población infanto-adolescente haya visto limitada sus posibilidades de acción y toma de decisiones en las esferas pública y privada. Desde una visión renovada las capacidades de niños, niñas y adolescentes, pueden llegar a convertirse en fuerza motriz de cambios y transformaciones sociales. Más reciente es la nueva visión que ofrece la UNESCO (2019) sobre la participación infanto-juvenil a la que le confiere el adjetivo de «transformadora». Se refiere al compromiso activo de la ciudadanía infanto-juvenil para emprender acciones sociales con incidencia en cambios, de mayor o menor calado, en las instituciones y normas establecidas, en función de sus objetivos, naturaleza y sostenibilidad. Compromiso que redundaría en diferentes tipologías de participación en función de los principios que lo orientan: centrado en el deber, participativo, guiado por la justicia y liberador. Desde los últimos años del pasado siglo XX y de una forma creciente, organismos e instituciones internacionales apoyados en esta visión de ciudadanía infantil participativa e inclusiva, han repensado las condiciones que habrían de cumplir las prácticas de participación infantil acordes con un modelo de ciudadanía joven inclusiva y activa, respetuosa con los derechos de la infancia y la igualdad de oportunidades. En épocas recientes, la Observación General número 20 de las Naciones Unidas (2016) sobre la efectividad de los derechos del niño con discapacidad, así como también la Observación número 12 a propósito del derecho del niño a ser escuchado, o el artículo 16.7 de los Objetivos para el Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, han generado el interés por ahondar en la promoción de la participación de los más jóvenes. Con el propósito de avanzar en el estudio sobre la participación infantil y adolescente en las políticas municipales, el proyecto de investigación que se presenta en este número posee una clara vocación de transferencia social que redunde en la mejora de las políticas locales vinculadas a la infancia y la adolescencia en España.ES

Revista interuniversitaria de formación del profesorado

Resumen tomado de la publicaciónMonográfico con el título:” “Profesores y educadores en el quehacer común de la educación”El acceso a la cultura se ha de estimular desde la familia, las instituciones y los equipamientos de proximidad, en la escuela. Tal objetivo precisa de compromiso, corresponsabilidad de los diversos agentes implicados y mediaciones. Argumentamos la presencia de la Educación Social y sus profesionales como mediadores en el centro escolar. Desde la cooperación entre docentes, comunidad educativa y demás agentes locales, se aboga por normalizar tanto el valor como el acceso cultural entre los más jóvenes al espacio público.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Pedagogía Social e investigación aplicada. Aproximación a una década de quehacer universitario en Galicia

El artículo presenta los elementos clave de seis proyectos de investigación aplicada en la realidad local gallega entre los años 2001 y 2011. Todos ellos han sido realizados desde el grupo SEPA (Pedagogía Social y Educación Ambiental) de la Universidad de Santiago de Compostela en convenio con diversas entidades; en los casos que se analizan, ayuntamientos, Diputación, Fundación Cidade da Cultura de Galicia y Eixo Atlántico do Noroeste Peninsular. También se ofrece una reflexión desde la experiencia sobre el  potencial y las limitaciones de este tipo de investigación.</p

Educación social : revista de intervención socioeducativa

Resumen basado en el de la publicaciónResumen en inglés y catalánMonográfico con el título: Competencias, formación y buenas prácticas de los profesionales de la acción socioeducativaSe analizan las circunstancias que concurren en los procesos de comunicación y el uso que se hace del lenguaje en las sociedades del siglo XXI, con especial énfasis en los contextos universitarios. Se reivindican y elogian las virtudes cívicas, pedagógicas y sociales que ponen en valor la palabra, se insiste en la necesidad de aprender a hablar bien y a comunicarse en público, fomentando el diálogo, la escritura y la lectura como “competencias” principales a adquirir en el tránsito de la formación a la profesión en educación social. Para hacerlo se aboga por superar algunas de las carencias y limitaciones que se observan en los programas formativos, invocando las responsabilidades del profesorado y del alumnado, futuros educadores socialesES

Pedagogia Social i investigació aplicada. Aproximació a una dècada de quefer universitari a Galícia

Aquest article presenta els elements clau de sis projectes d'investigació alicada dins la realitat local gallega entre els anys 2001 i 2011. Tots ells han sigut realitzats pel grup SEPA (Pedagogia Social i Educació Ambiental) de la Universitat de Santiago de Compostela en conveni amb diverses entitats; en els casos que s'analitzen, ajuntaments, Diputació, Fundació Ciutat de la Cultura de Galicia i Eix Atlàntic del Nord-oest Peninsular. També s'ofereix una reflexió des de l'experiència respecte al potencial i las limitacions d'aquesta mena d'investigació