Passive design strategies and performance of Net Energy Plus Houses

The first step in order to comply with the European Union goals of Near to Zero Energy Buildings is to reduce the energy consumption in buildings. Most of the building consumption is related to the use of active systems to maintain the interior comfort. Passive design strategies contribute to improve the interior comfort conditions, increasing the energy efficiency in buildings and reducing their energy consumption. In this work, an analysis of the passive strategies used in Net Energy Plus Houses has been made. The participating houses of the Solar Decathlon Europe 2012 competition were used as case studies. The passive design strategies of these houses were compared with the annual simulations, and the competition monitored data, especially during the Passive Monitored Period. The analysis included the thermal properties of the building envelope, geometric parameters, ratios and others passive solutions such as Thermal Energy Storage systems, evaporative cooling, night ventilation, solar gains and night sky radiation cooling. The results reflect the impact of passive design strategies on the houses' comfort and efficiency, as well as their influence in helping to achieve the Zero Energy Buildings category

Ensayos formativos autoevaluables en asignaturas del área Biología Celular

Memoria ID12-0146. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013

Desarrollo de prácticas con realidad aumentada para las asignaturas del área de Biología Celular

Memoria ID-138. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2019-2020.[ES]El objetivo final del presente proyecto de innovación docente ha sido poner a punto la realidad aumentada (RA) mediante la utilización de imágenes y hologramas enlazados al sistema Merge Cube para que el alumno pueda analizar estructuras en 3D de los diferentes temas del Área de Biología celula

Laboratorio virtual de histología

Memoria ID-0057. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente 2008-2009

Experiences and methodology in a multidisciplinary energy and architecture competition: Solar Decathlon Europe 2012

Solar Decathlon Europe is an international competition among universities which promotes interdisciplinary learning in engineering and architecture. Students from different disciplines participate in teams guided by several professors during a 29 month preparation period plus five weeks of on-site contest. The educational project involves designing, building and testing a solar energy house connected to the electrical grid with the strategy of maximizing self-consumption, supported by bioclimatic technologies and maintaining a low environmental footprint. It culminates in a on-site contest in which teams must assembly the house themselves, test it with ordinary real life tasks and finally disassembly it. The event has also a divulgative aim, trying to make students and visitors get interested in discovering the problems presented by real engineering and architecture applications. In addition, SDE covers R&D aspects in different fields such as energy efficiency, solar energy and bioclimatic architecture. This article presents the methodology followed during the SDE 2012 edition, in which more than 850 students participated. The obtained results show that the educational competition was a success according to the technical and professional ambitions of the students, most of them considering that their knowledge had increased in areas related to technical and multidisciplinary aspects

Biblioteca Pública en la Ribera de río Manzanares, Madrid [Hojas Resumen]

Biblioteca Pública en la Ribera de río Manzanares, Madri

Expression of ZFOR1, a delta-opioid receptor, in the central nervous system of the zebrafish (Danio rerio)

Opioid receptors, besides mediating the effects of analgesic compounds, are involved in drug addiction. Although a large amount of work has been done studying these receptors in mammals, little information has been obtained from non-mammalian vertebrates. We have studied the regional distribution in the central nervous system (CNS) of the zebrafish of the recently cloned delta opioid receptor homologue ZFOR1 using non-radioactive in situ hybridization. Our findings show that different nuclei within the main subdivisions of the brain displayed specific mRNA signal. The expression is widespread throughout the brain, but only specific cells within each nucleus displayed ZFOR1. Stained cells were abundant in the telencephalon, both in the olfactory bulb and telencephalic hemispheres; and in the diencephalon, where expression was observed in all the different subdivisions. In the mesencephalon, expression of ZFOR1 was abundant in the periventricular layer of the optic tectum. In the cerebellum, expression of ZFOR1 was detected in valvula cerebelli, corpus cerebelli and lobus vestibulolateralis in both granule and Purkinje cells. In the myelencephalon, cells expressing ZFOR1 were also distributed in the octavolateralis area, the reticular formation and the raphe nuclei, among others. Also, ZFOR1 was detected in cells of the dorsal and ventral horn of the spinal cord. This work presents the first detailed distribution of a delta opioid receptor in the CNS of zebrafish. Distribution of ZFOR1 expression is compared with that of the delta opioid receptor described in mammals

Herramientas docentes de apoyo y autoevaluación sobre células y tejidos

Memoria ID11-087. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2011-2012

Muévete por Madrid

Este proyecto, continuación del curso anterior, trata de elaborar un juego que permita a los alumnos conocer los rasgos más distintivos de la Comunidad de Madrid en cuanto a aspectos geográficos, histórico-artísticos, costumbres, gastronomía, instituciones y jugares de ocio. Participan tres institutos de Alcobendas, Aldebarán, Julio Palacios y Ágora. En este año se incrementa la información y se muestran nuevos lugares. Los objetivos son facilitar conocimientos teóricos y prácticos para que los alumnos se puedan mover por la Comunidad y aprender jugando. La metodología es activa y participativa y se divide el trabajo por centros participantes, temas y niveles educativos. Los alumnos buscan, recopilan y seleccionan materiales para elaborar preguntas que cubran distintos aspectos de la Comunidad de Madrid. Posteriormente a este trabajo de investigación se construyen los elementos del juego, es decir, tableros, fichas, tarjetas de preguntas, y como elemento final se acude a la experimentación del juego. Paralelamente se han realizado diversas actividades como exposiciones, visitas o concursos. La evaluación por parte de alumnos y profesores se lleva a cabo mediante la valoración de las tareas encomendadas a subgrupos, el material y bibliografía utilizado, material aportado por gurpos. plazos de entrega y cohesión de contenidos. Se valora muy positivamente el comprobar que los alumnos han propuesto la implantación de una asignatura sobre la Comunidad de Madrid para continuación del proyecto..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de EducaciónMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

Inmersión de lenguas en la frontera

Trabajo no publicadoEl proyecto se incluye en las actividades desarrolladas por el Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa de Ciudad Rodrigo (Salamanca) con la participación de un total de 23 profesores y ha sido llevado a cabo por el Centro Rural Agrupado 'Campo de Argañán' de Fuentes de Oñoro en Salamanca. El objetivo general del proyecto es desarrollar la capacidad de comunicación en la comunidad educativa del centro rural agrupado, favoreciendo la comprensión y expresión a través de la inmersión lingüística. Los objetivos referidos a los alumnos son: 1) Compensar las posibles carencias que el niño recibe del medio familiar y social en que vive; 2) Prevenir posibles problemas posteriores que se reflejen en todo el proceso de enseñanza aprendizaje; 3) Desarrollar la capacidad de comunicación de los alumnos, a través de una intervención sistemática, partiendo del beneficio común de todos los alumnos. Los objetivos referidos a la familia son: 1) Implicar a las familias en el desarrollo del programa y 2) Favorecer actitudes correctas de la familia en el desarrollo del lenguaje oral de sus hijos. El trabajo se ha centrado en la expresión, comprensión y comunicación, dándole un enfoque significativo y contextualizado. Para estimular la expresión y la comprensión se ha recurrido a medios no lingüísticos como gestos y dibujos (se adjuntan un gran número de fichas elaboradas por los componentes del equipo elaborador del proyecto de innovación). Otro aspecto trabajado es la búsqueda de la adquisición de las reglas de ortografía por parte de los alumnos de una forma natural, asociando cada palabra con su imagen o dibujo, aumentando así el léxico y la memoria visual del alumno. Además se coloca al alumno, a través de las actividades en la necesidad de comunicarse, creando situaciones reales o simuladas que le inciten a expresarse. En todo momento el trabajo realizado ha ido encaminado a que el alumno enlace los nuevos aprendizajes con lo que sabe, con el vocabulario y las estructuras que domina en otro idioma.Junta de Castilla y LeónCastilla y LeónES