Participación de la familia en la sociedad virtual: conocimiento sobre los usos y riesgos de internet

El estudio busca analizar la labor de la familia como agente orientador de niños, niñas y jóvenes respecto de los usos y riesgos que presenta internet, vinculando ese acceso con la inclusión y participación dentro de la sociedad actual, marcada por la planetarización de sus procesos. De allí la importancia de relevar la ciudadanía global o planetaria, que está mediada por el conocimiento, la comprensión y el manejo de los medios digitales de información y comunicación, desde una perspectiva de Derechos Humanos, toda vez que la sociedad virtual replica las desigualdades, la fragmentación y la exclusión de la sociedad tradicional. La investigación está orientada desde una metodología cuantitativa, siendo un estudio no experimental, de diseño descriptivo, transeccional. Los sujetos de la investigación se dividieron en dos grupos, uno de las familias (padres, madres y apoderados) y el otro de estudiantes de 7° y 8° Básico (hijos, hijas y pupilos). A cada grupo se le aplicó una Encuesta diferente, aunque ambas buscaban recabar información respecto del conocimiento que tienen las familias del uso que hacen de internet sus hijos, de los riesgos a los cuales se enfrentan los pre adolescentes en ese uso y el grado de control parental que ejercen padres y madres. Entre los resultados obtenidos, se puede destacar, que la familia se percibe con un alto nivel de control parental respecto del uso de internet de los hijos e hijas, considerando que el nivel de riesgo que enfrentarían los estudiantes, de acuerdo con la estratificación del instrumento, es bajo. Esto, porque señalan establecer normas de navegación, de conocimiento respecto de varios riesgos y conversar con sus hijos sobre ellos. Sin embargo, ese control no compromete límites en el tiempo de conexión, tampoco la certeza del tipo de uso de internet. No es menor, que la mayor parte de ese tiempo de navegación, los jóvenes permanecen solos. El grupo de estudiantes reconoce que no informa a sus padres de las relaciones que entablan en internet, tampoco de los problemas que han tenido al navegar, menos les cuentan que hablan con desconocidos, aunque reconocen que sus familias les han advertido sobre el tema. Indican que navegan muchas horas y que bajan cualquier información. Una de las conclusiones que se desprende de esos hallazgos, es la necesidad que el mundo adulto, las familias principalmente, asuman el papel de guía de niños, niñas y jóvenes en cuanto al acceso y uso de internet, rompiendo con barreras generacionales estereotipadas, que dan a los llamados nativos digitales un manejo absoluto de la web, pero que solo consigue dejarlos como huérfanos digitales, sin criterios claros para evaluar la información que reciben, sin sentido de cohesión social, ni participación responsable y comprometida, es decir, con una ciudadanía de mero consumo

La administración escolar y sus desafíos hacia la modernización de la educación bajo el enfoque de Henry Fayol a ejecutarse en la zona urbana de los distritos 10-07 y 10-08 del departamento de San Vicente, comprendido de agosto a diciembre de 2020

La educación es la mejor herencia que los padres pueden dejar a sus hijos y la participación de ellos es fundamental, es por ello que la “Participación de la familia y cuidadores, en el proceso educativo, como medio de mejora en el rendimiento académico delos estudiantes de tercer ciclo de cuatro centros educativos del distrito 07-02del departamento de Cuscatlán”. La experiencia docentesobre la necesidad de la integración familiar; se planteó un objetivo general y 4 específicos. El marco teórico, definedeforma documentalla temática. El marco legal, regulan la participación que la familia adquiere desde la concepción del hijo. En el marco metodológico se describe el método utilizado para el desarrollo de la investigación, quepermitieran recopilar datos para su posterior análisis estadístico; donde se obtuvo como resultado, que el bajo rendimiento académico es a consecuencia del poco acompañamiento de los padres a causa de: pertenecer a una familia monoparental, no usar correctamente las App y plataformas educativas, el confinamiento a causa de la pandemia, poseer un trabajo informal o encontrarse desempleados. Education is the best inheritance that parents can leave to their children,and their participation is fundamental in this process, that’s the main reason why the theme “Participation of the family and caregivers, in the educational process, as a means of improvement in the academic performance of third cycle students from four educational centers in district 07-02 of the department ofCuscatlán” has been chosen. Taking into account the experience as teachers in the labor field on the need for family integration; a general objective and 4 specific ones were set. The study has a theoretical framework, which defines and documents the selected subject matter. The legal framework regulates the participation and responsibilities that the family acquires from the conception of the child, including their academic training. The methodological framework describes the method used for the development of the research and the methodology implemented to collect data, taking into account that the research has a virtual nature due to the absence of the educational community in the institutions caused by the pandemic(COVID-19);It has decided to usevirtual platforms that allow data to be collected for subsequent statistical analysis; this provided the following result, that the low academic performance is a consequence of the lack of parental support due to: belonging to a single-parent family, not usingthe App and educational platforms correctly, confinement because ofthe pandemic(COVID-19), having aninformaljobor find yourself unemployed

The global retinoblastoma outcome study : a prospective, cluster-based analysis of 4064 patients from 149 countries

DATA SHARING : The study data will become available online once all analyses are complete.BACKGROUND : Retinoblastoma is the most common intraocular cancer worldwide. There is some evidence to suggest that major differences exist in treatment outcomes for children with retinoblastoma from different regions, but these differences have not been assessed on a global scale. We aimed to report 3-year outcomes for children with retinoblastoma globally and to investigate factors associated with survival. METHODS : We did a prospective cluster-based analysis of treatment-naive patients with retinoblastoma who were diagnosed between Jan 1, 2017, and Dec 31, 2017, then treated and followed up for 3 years. Patients were recruited from 260 specialised treatment centres worldwide. Data were obtained from participating centres on primary and additional treatments, duration of follow-up, metastasis, eye globe salvage, and survival outcome. We analysed time to death and time to enucleation with Cox regression models. FINDINGS : The cohort included 4064 children from 149 countries. The median age at diagnosis was 23·2 months (IQR 11·0–36·5). Extraocular tumour spread (cT4 of the cTNMH classification) at diagnosis was reported in five (0·8%) of 636 children from high-income countries, 55 (5·4%) of 1027 children from upper-middle-income countries, 342 (19·7%) of 1738 children from lower-middle-income countries, and 196 (42·9%) of 457 children from low-income countries. Enucleation surgery was available for all children and intravenous chemotherapy was available for 4014 (98·8%) of 4064 children. The 3-year survival rate was 99·5% (95% CI 98·8–100·0) for children from high-income countries, 91·2% (89·5–93·0) for children from upper-middle-income countries, 80·3% (78·3–82·3) for children from lower-middle-income countries, and 57·3% (52·1-63·0) for children from low-income countries. On analysis, independent factors for worse survival were residence in low-income countries compared to high-income countries (hazard ratio 16·67; 95% CI 4·76–50·00), cT4 advanced tumour compared to cT1 (8·98; 4·44–18·18), and older age at diagnosis in children up to 3 years (1·38 per year; 1·23–1·56). For children aged 3–7 years, the mortality risk decreased slightly (p=0·0104 for the change in slope). INTERPRETATION : This study, estimated to include approximately half of all new retinoblastoma cases worldwide in 2017, shows profound inequity in survival of children depending on the national income level of their country of residence. In high-income countries, death from retinoblastoma is rare, whereas in low-income countries estimated 3-year survival is just over 50%. Although essential treatments are available in nearly all countries, early diagnosis and treatment in low-income countries are key to improving survival outcomes.The Queen Elizabeth Diamond Jubilee Trust and the Wellcome Trust.https://www.thelancet.com/journals/langlo/homeam2023Paediatrics and Child Healt

Desafíos de la educación universitaria para atender la diversidad

El presente ensayo ofrece líneas de análisis destinadas a iniciar un camino de reflexión sobre el desafío de las Universidades de incorporar la temática de la Atención a la Diversidad de manera efectiva, lo que no solo se traduce en la integración de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales asociadas o no a una discapacidad, sino también en la consideración de que toda aula es diversa, pues cada persona desde su particularidad debe ser integrada en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con lo cual se podrían establecer los cimientos para una Educación Inclusiva que proyecte y refleje una Sociedad Inclusiva. Una de las herramientas que pueden ser utilizadas por los Establecimientos de Enseñanza Superior para implementar la equiparación de oportunidades para todas y todos la(o)s estudiantes, es la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), la que bajo políticas adecuadas, puede transformarse en un puente de integración educativa y social

Student expectations from on-line feedback : credibility, personalisation and exemplified feedback tools and techniques

Assessment and feedback affect the student learning experience and should form an integrated and motivational component of their learning. Students’ satisfaction (e.g. measured using: Module Evaluation Questionnaire, Kingston Student Survey and National Student Survey) will be adversely affected when Students receive feedback that does not meet their needs. This may happen, for example, when feedback is poorly aligned with the assessment criteria and when staff lack the necessary understanding and exposure to exchange effective feedback. The Student Academic Development Research Associate Scheme (SADRAS) scheme at Kingston University has funded a project called ‘what do I expect from online feedback?'. This project was a partnership between a team of staff from the Learning and Teaching Enhancement Centre and students from the Faculty of Science, Engineering and Computing at Kingston University. The project team designed a study to investigate student interpretation of feedback using assessment and feedback tools in the University’s Virtual Learning Environment (VLE), Canvas. The students ran two focus group interviews with Level 5 and 6 students enrolled on STEM degrees and used videos to demonstrate various ways to communicate feedback using the VLE, Canvas. In this presentation, four main contributions will be presented. First, what students perceive as feedback, including the inconsistent notions of what ‘good feedback’ looks like, a desire for ‘credible’ feedback, dialogue-based feedback and personalised feedback. Second, the potential mismatch between staff and student expectations of feedback. Third, exemplified feedback tools and techniques in Canvas, and finally recommendations for good practice on assessment and feedback

Isolation and functional characterization of a new acidic PLA(2) Ba SpII RP4 of the Bothrops alternatus snake venom from Argentina

An acidic protein with phospholipase A(2) activity was purified to homogeneity from the venom of the Northeast Argentinian viperid Bothrops alternatus by two chromatographic steps: a conventional gel filtration on Sephadex G-75 and reversed phase on C18 HPLC column. A molecular mass of 14185.48 Da was determined by mass spectrometry, displaying a homodimer conformation. The kinetic assay demonstrated a catalytically active phospholipase A(2) in correspondence with Asp49 PLA(2) group. The enzyme designated Ba SpII RP4 contains an amino acid composition of 121 residues and a calculated theoretical pI value of 4.88. Amino acid sequence alignments with other Bothrops PLA(2) revealed a high degree of homology sequence (90-56%). Ba SpII RP4 did not show myotoxic activity upon muscular fibers at doses up to 100 mu g i.m. route injection or lethal response when it was i.p. injected at the hightest dose of 200 mu g. This toxin generates slight biological activities like paw edema inflammation and a delay in the clotting time, although Ba SpII RP4 exhibited catalytic activity. The primary amino acid sequence, determined a quadruple-time of flight (Q-TOF) hybrid mass spectrometer Q-TOF Ultima from Micromass (Manchester, UK) equipped with a nano Zspray source operating in a positive ion mode and tandem mass spectrum, an ESI/MS mass spectrum (TOF MS mode) "de novo amino acid sequencing", also provides more database about the small group of the non-myotoxic PLA(2)s isolated up to the present. (C) 2010 Elsevier Ltd. All rights reserved.5616474Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnologicas - CONICET [PIP 6298]Secretaria General de Ciencia y Tecnica [PI 051-06]Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), ArgentinaConsejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnologicas - CONICET [PIP 6298]Secretaria General de Ciencia y Tecnica [PI 051-06