Les enfants ayant un trouble envahissant du développement en contexte de services de garde inclusifs : la nature des interactions sociales lors des périodes de jeu libre

L'objectif de cette thèse est de décrire et d'analyser la nature des interactions sociales qui sont présentes entre les enfants ayant un trouble envahissant du développement (TED) et les enfants à développement typique, lors des périodes de jeu libre, en contexte de services de garde inclusifs, ceci afin de cerner les facteurs induits du contexte d'inclusion qui incitent les enfants ayant un TED à interagir avec leurs pairs à développement typique. La présente recherche exploite un devis de recherche qualitatif, soit l'étude de cas multiple. Les résultats issus de l'observation directe comprennent l'analyse qualitative des données et le traitement quantitatif de ces données. Les résultats de l'analyse qualitative permettent de mieux comprendre les facilitateurs des interactions sociales. Les résultats du traitement quantitatif des données qualitatives permettent de dresser un portrait du jeu social, du jeu cognitif et des comportements d'interactions sociales avec les pairs et l'éducatrice pour chacun des enfants observés. Un des principaux constats qui ressort de l'observation des enfants ayant un TED en contexte naturel est qu'ils s'engagent davantage en interaction sociale avec leurs pairs à développement typique qu'avec les éducatrices. La notion d'environnement de jeu ressort aussi de cette recherche comme étant essentielle à prendre en compte pour favoriser la mise en place d'interactions sociales entre les enfants ayant un TED et leurs pairs à développement typique. En effet, les notions de proximité, d'objet de jeu commun, de type de jeu ressortent comme facteurs permettant aux enfants d'initier et de maintenir des interactions sociales. Les résultats concernant l'imitation motrice ont permis de comprendre que les enfants ayant un TED utilisent les deux fonctions de l'imitation motrice, soit la fonction instrumentale et la fonction sociale, mais dans des contextes différents.\ud ______________________________________________________________________________ \ud MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Services de garde, Inclusion, Troubles envahissants du développement, Interactions sociales, Jeu libre

Conditions favorables et défavorables au développement de pratiques inclusives en enseignement secondaire : les conclusions d’une métasynthèse

Afin de mieux répondre à la diversité des élèves en classe, l’école, dans une perspective inclusive, doit s’adapter. Dans le cadre de cette étude, en utilisant le modèle de pratiques fondées sur les prises de décisions éclairées, nous avons choisi de mettre en évidence une nouvelle compréhension des enjeux liés à l’inclusion des élèves du secondaire. Les objectifs de cette métasynthèse sont d’identifier les conditions favorables et défavorables à l’inclusion scolaire des élèves ayant des besoins particuliers, eu égard à l’organisation des services à l’élève, aux pratiques pédagogiques et à d’autres conditions émergeant de la littérature scientifique. Les résultats révèlent que les conditions favorables à l’inclusion reposent notamment sur une ouverture au changement, le leadership de la direction, la posture de l’enseignant et la culture de collaboration au sein de l’école. Les conditions défavorables sont pour leur part en partie liées à des attitudes négatives, des attentes peu élevées et des craintes de la part des acteurs scolaires de même qu’à un manque de flexibilité de l’organisation scolaire

Integrated immunovirological profiling validates plasma SARS-CoV-2 RNA as an early predictor of COVID-19 mortality.

peer reviewedDespite advances in COVID-19 management, identifying patients evolving toward death remains challenging. To identify early predictors of mortality within 60 days of symptom onset (DSO), we performed immunovirological assessments on plasma from 279 individuals. On samples collected at DSO11 in a discovery cohort, high severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) viral RNA (vRNA), low receptor binding domain–specific immunoglobulin G and antibody-dependent cellular cytotoxicity, and elevated cytokines and tissue injury markers were strongly associated with mortality, including in patients on mechanical ventilation. A three-variable model of vRNA, with predefined adjustment by age and sex, robustly identified patients with fatal outcome (adjusted hazard ratio for log-transformed vRNA = 3.5). This model remained robust in independent validation and confirmation cohorts. Since plasma vRNA’s predictive accuracy was maintained at earlier time points, its quantitation can help us understand disease heterogeneity and identify patients who may benefit from new therapies

Play, Learn, and Teach Outdoors—Network (PLaTO-Net): terminology, taxonomy, and ontology

Background: A recent dialogue in the feld of play, learn, and teach outdoors (referred to as “PLaTO” hereafter) demonstrated the need for developing harmonized and consensus-based terminology, taxonomy, and ontology for PLaTO. This is important as the feld evolves and diversifes in its approaches, contents, and contexts over time and in diferent countries, cultures, and settings. Within this paper, we report the systematic and iterative processes under‑taken to achieve this objective, which has built on the creation of the global PLaTO-Network (PLaTO-Net). Methods: This project comprised of four major methodological phases. First, a systematic scoping review was conducted to identify common terms and defnitions used pertaining to PLaTO. Second, based on the results of the scoping review, a draft set of key terms, taxonomy, and ontology were developed, and shared with PLaTO members, who provided feedback via four rounds of consultation. Third, PLaTO terminology, taxonomy, and ontology were then fnalized based on the feedback received from 50 international PLaTO member participants who responded to≥3 rounds of the consultation survey and dialogue. Finally, eforts to share and disseminate project outcomes were made through diferent online platforms. Results: This paper presents the fnal defnitions and taxonomy of 31 PLaTO terms along with the PLaTO-Net ontol‑ogy model. The model incorporates other relevant concepts in recognition that all the aspects of the model are interrelated and interconnected. The fnal terminology, taxonomy, and ontology are intended to be applicable to, and relevant for, all people encompassing various identities (e.g., age, gender, culture, ethnicity, ability). Conclusions: This project contributes to advancing PLaTO-based research and facilitating intersectoral and inter‑disciplinary collaboration, with the long-term goal of fostering and strengthening PLaTO’s synergistic linkages with healthy living, environmental stewardship, climate action, and planetary health agendas. Notably, PLaTO terminology, taxonomy and ontology will continue to evolve, and PLaTO-Net is committed to advancing and periodically updating harmonized knowledge and understanding in the vast and interrelated areas of PLaTO