Anàlisi de les metodologies docents i habilitats dels estudiants durant el primer cicle de la llicenciatura de Farmàcia

La integració en el sistema universitari europeu i la implantació dels ECTS suposa un repte tant per als alumnes com per als professors, ja que implica un canvi en la metodologia utilitzada en els processos d"ensenyament-aprenentatge. El Grup d"Innovació Docent Ensenyar a Aprendre Fisiologia, de la UB es va plantejar que abans de la implantació del nou sistema, calia un coneixement objectiu de l"estat actual de les metodologies emprades en els processos d"ensenyament- aprenentatge, i de la utilització real que els alumnes en fan d"aquestes metodologies per tal de contribuir a la reflexió per a l"inici del procés de implantació del nou sistema. Així doncs, mostrem en aquest article els resultats d"un projecte de recerca en docència (REDICE-04) en què, basant-nos en enquestes, vam poder copsar l"opinió dels alumnes sobre els mètodes docents actuals, i conèixer la metodologia d"aprenentatge emprada pels alumnes que cursen el primer cicle de l"ensenyament de Farmàcia

El valor de la recerca formativa per a la innovació docent i el desenvolupament competencial

2012PID-UB/117El projecte ha consistit en la introducció d’innovacions docents en dues assignatures del Grau de Pedagogia de la Facultat de Pedagogia ('Informàtica aplicada a la recerca educativa' i 'Orientació i Gènere') i una assignatura del Grau de Mestre en Educació Infantil de la Facultat de Formació del Professorat ('Observació i Innovació a l'aula) promovent la investigació formativa com a eina pedagògica. Conscients que la configuració de l'Espai Europeu d'Educació Superior planteja un gran repte per a l'aprofundiment de la investigació en el nou marc formatiu universitari, aquest projecte ha volgut validar mètodes d'ensenyament per al desenvolupament competencial (De Miguel, et al., 2006) que operativitzen la investigació formativa: l'Aprenentatge Basat en Problemes, l'Aprenentatge orientat a Projectes i l'ús de les narratives digitals (Rodríguez i Londoño, 2009) per fomentar l'autoaprenentatge i l'autogestió del coneixement. Els resultats obtinguts evidencien el valor d'aquestes estratègies pedagògiques instrumentalitzades per la investigació formativa per a l'assoliment de tres competències transversals comunes a la Universitat de Barcelona (Vicerrectorat de Política Docent, 2008): el compromís ètic, la capacitat d'aprenentatge i responsabilitat, i la capacitat comunicativa. A més també animen a avançar en el treball interdisciplinari per a l'avaluació de les mateixes, mitjançant l'elaboració de rúbriques específiques coherents amb les innovacions docents en les assignatures implicades.CONVOCATÒRIA D’AJUTS PER AL DESENVOLUPAMENT DE PROJECTES D’INNOVACIÓ DOCENT A LA UB. 2012PID-UB/11

Lessons learned for reducing the negative impact of adverse events on patients, health professionals and healthcare organizations

Purpose: To summarize the knowledge about the aftermath of adverse events (AEs) and develop a recommendation set to reduce their negative impact in patients, health professionals and organizations in contexts where there is no previous experiences and apology laws are not present. Data sources: Review studies published between 2000 and 2015, institutional websites and experts' opinions on patient safety. Study selection: Studies published and websites on open disclosure, and the second and third victims' phenomenon. Four Focus Groups participating 27 healthcare professionals. Data extraction: Study characteristic and outcome data were abstracted by two authors and reviewed by the research team. Results of data synthesis: Fourteen publications and 16 websites were reviewed. The recommendations were structured around eight areas: (i) safety and organizational policies, (ii) patient care, (iii) proactive approach to preventing reoccurrence, (iv) supporting the clinician and healthcare team, (v) activation of resources to provide an appropriate response, (vi) informing patients and/or family members, (vii) incidents' analysis and (viii) protecting the reputation of health professionals and the organization. Conclusion: Recommendations preventing aftermath of AEs have been identified. These have been designed for the hospital and the primary care settings; to cope with patient's emotions and for tacking the impact of AE in the second victim's colleagues. Its systematic use should help for the establishment of organizational action plans after an AE

IDTRAM : Identificació i detecció de tramvia

Aquest treball final de carrera presenta l'anàlisi i disseny de un component software sotmès a una normativa.Este trabajo final de carrera presenta el análisis y diseño de un componente software sometido a una normativa

IDTRAM : Identificació i detecció de tramvia

Aquest treball final de carrera presenta l'anàlisi i disseny de un component software sotmès a una normativa.Este trabajo final de carrera presenta el análisis y diseño de un componente software sometido a una normativa

Ruthenium(II) Complexes with NS₂ Pyridine-Based Dithia-Containing Ligands. Proposed Possible Structural Isomers and X-ray Confirmation of Their Existence

Ligands LX of the type NS2 with S-aryl and S-alkyl substituents which incorporate the unit 2,6-bis(thiomethyl)pyridine are produced. Their reaction with [RuCl2(PPh3)3] and [RuCl2(DMSO)4] produces the first reported Ru(II)/NS2 complexes. They present the general formulas [RuCl2(LX)L‘], where L‘ = PPh3 or DMSO. Several isomers are possible; however, only two have been found in each reaction. The 1H NMR spectra show that the HaHb proton atoms of the pyridine−CHaHb−thioether unit are nonisochronous. A Δδ(HaHb) value close to 1 ppm is observed for the cis complexes while this is smaller for the trans analogues. The possible distinct isomers are discussed in terms of steric effects. It is hypothesized that the trans-dl, the trans-meso, and the cis-meso-E would be the structures more favored. Those structures have been confirmed by X-ray diffraction analysis of trans-dl-[RuCl2(L1)(DMSO)]·0.5MeOH, cis-[RuCl2(L5)(PPh3)]·CH2Cl2, and trans-meso-[RuCl2(L6)(PPh3)]·1.5MeOH

El valor de la recerca formativa per a la innovació docent i el desenvolupament competencial

2012PID-UB/117El projecte ha consistit en la introducció d’innovacions docents en dues assignatures del Grau de Pedagogia de la Facultat de Pedagogia ('Informàtica aplicada a la recerca educativa' i 'Orientació i Gènere') i una assignatura del Grau de Mestre en Educació Infantil de la Facultat de Formació del Professorat ('Observació i Innovació a l'aula) promovent la investigació formativa com a eina pedagògica. Conscients que la configuració de l'Espai Europeu d'Educació Superior planteja un gran repte per a l'aprofundiment de la investigació en el nou marc formatiu universitari, aquest projecte ha volgut validar mètodes d'ensenyament per al desenvolupament competencial (De Miguel, et al., 2006) que operativitzen la investigació formativa: l'Aprenentatge Basat en Problemes, l'Aprenentatge orientat a Projectes i l'ús de les narratives digitals (Rodríguez i Londoño, 2009) per fomentar l'autoaprenentatge i l'autogestió del coneixement. Els resultats obtinguts evidencien el valor d'aquestes estratègies pedagògiques instrumentalitzades per la investigació formativa per a l'assoliment de tres competències transversals comunes a la Universitat de Barcelona (Vicerrectorat de Política Docent, 2008): el compromís ètic, la capacitat d'aprenentatge i responsabilitat, i la capacitat comunicativa. A més també animen a avançar en el treball interdisciplinari per a l'avaluació de les mateixes, mitjançant l'elaboració de rúbriques específiques coherents amb les innovacions docents en les assignatures implicades.CONVOCATÒRIA D’AJUTS PER AL DESENVOLUPAMENT DE PROJECTES D’INNOVACIÓ DOCENT A LA UB. 2012PID-UB/11

Augmented renal clearance. An unnoticed relevant event

Augmented renal clearance (ARC) is a phenomenon that can lead to a therapeutic failure of those drugs of renal clearance. The purpose of the study was to ascertain the prevalence of ARC in the critically ill patient, to study the glomerular filtration rate (GFR) throughout the follow-up and analyze the concordance between the Chronic Kidney Disease Epidemiology Collaboration (CKD-EPI) estimation formula and measured GFR. Observational, prospective, multicenter study. ARC was defined as a creatinine clearance greater than 130 ml/min/1.73 m2. Eighteen hospitals were recruited. GFR measurements carried out twice weekly during a 2-month follow-up period. A total of 561 patients were included. ARC was found to have a non-negligible prevalence of 30%. More even, up to 10.7% already had ARC at intensive care unit (ICU) admission. No specific pattern of GFR was found during the follow-up. Patients in the ARC group were younger 56.5 (53.5–58.5) versus 66 (63.5–68.5) years than in the non-ARC group, p &lt; 0.001. ICU mortality was lower in the ARC group, 6.9% versus 14.5%, p = 0.003. There was no concordance between the estimation of GFR by the CKD-EPI formula and GFR calculated from the 4-h urine. ARC is found in up to 30% of ICU patients, so renal removal drugs could be under dosed by up to 30%. And ARC is already detected on admission in 10%. It is a dynamic phenomenon without an established pattern that usually occurs in younger patients that can last for several weeks. And the CKD-EPI formula does not work to estimate the real creatinine clearance of these patients. </jats:p