Práticas educativas inclusivas na Formação Continuada de Jovens e Adultos. : Um estudo qualitativo em centros da modalidade em Mendoza

Equipo de investigación: Carina Quintero, Elena Barroso, Joselina Bittar, Cintia Bonomo, Andrés Darneris, Nicole García, María Luz Gómez, Lorena Cruz, Claudia Lucena, Mayra Ponce. Andrea Yacantes (CENS 3-481 “Mercedes Sosa”

Construyendo Pedagogías Emancipatórias: La Escuela Campesina de Agroecología - Mendoza, Argentina

Neste artigo analisamos a experiência da Escola Camponesa de Agroecologia, na província de Mendoza, Argentina, com foco na construção de seu projeto político pedagógico. O principal objetivo da escola é a formação de educadores especializados em agroecologia, e contribuir para a construção de um novo paradigma no campo argentino, com base na garantia da soberania alimentar. Há o reconhecimento de que os processos de mudança e transformação da realidade dependem, diretamente, das ações relacionadas com a educação. Assim, os princípios políticos-pedagógicos, o desempenho escolar, a estrutura curricular e de avaliação consistentes são analisados ​​como uma pedagogia crítica e emancipatória

Geopedagogia e luta camponesa: Contribuições para a extensão crítica dos processos educativos em Mendoza, Argentina

In this text we make a historical review of the peasant and indigenous struggle on a regional scale, with the intention of making visible a modality of theoretical-practical articulation: the dynamics of peasant education in rural territories. From a brief review of the Freirean legacy and its possible updating in the experiences of the Union of Landless Rural Workers of the National Indigenous Peasant Movement - We Are Land (UST/MNCI-ST), we argue that both popular education and the praxis of peasant organizations throughout Our America, constitute a central point of interaction in the fabric of peasant social movements and their geopedagogical proposals. We conclude by highlighting elements for a new critical extension agenda born from the link between peasant struggle and university extension.En este texto realizamos una reseña histórica de la lucha campesina e indígena a escala regional, con la intención de visibilizar una modalidad de articulación teórico-práctica: la dinámica de la educación campesina en los territorios rurales. A partir de una breve revisión del legado freireano y su posible actualización en las experiencias de la Unión de Trabajadores Rurales Sin Tierra del Movimiento Nacional Campesino Indígena-Somos Tierra (UST/MNCI-ST), sostenemos que, tanto la educación popular como la praxis de organizaciones campesinas en toda Nuestra América, constituyen un punto de interacción central en la trama de los movimientos sociales campesino y sus propuestas geopedagógicas. Concluimos resaltando elementos para una nueva agenda de extensión crítica que nazca del vínculo entre lucha campesina y la extensión universitaria

Reflexiones sobre la asesoría pedagógica en jóvenes y adultos : repensar las trayectorias para la permanencia

El problema que se aborda es el rol del asesor/a pedagógico/a en la modalidad de jóvenes y adultos dependiente de la Dirección General de Escuelas (DGE) de la provincia de Mendoza, Se formulan las siguientes preguntas: ¿Qué características adquiere el rol dentro de la modalidad?; ¿cómo se aborda y con quiénes se articula? y ¿qué planteos se hacen para abordar las tensiones y desafíos que se presentan?Fil: Bresca, Silvina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y LetrasFil: Barchesi, Tisiana. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y LetrasFil: Bitar, Joselina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y LetrasFil: Peterle, Rocío. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letra

El abordaje de los Derechos Humanos en la formación de docentes/ investigadores en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNCUYO

Por ello, el presente ensayo indaga los modos en los que se institucionaliza (o no) la temática de los Derechos Humanos en la FFyL de la UNCuyo y se interroga por las formas en las que, tanto en el ámbito de la docencia, de la investigación como en el de la extensión universitaria (ámbitos considerados interdependientes y en constante diálogo), es incorporada y asumida como un eje fundamental de la formación profesional.Universidad Nacional de La Plat

Construyendo pedagogías emancipadoras: La escuela de agroecología – Mendoza Argentina

En el presente artículo analizamos la experiencia de la Escuela Campesina de Agroecología en la provincia de Mendoza, Argentina; con un foco en la construcción de su proyecto político pedagógico. La Escuela tiene como objetivo fundamental formar educadores y educadoras especializados en agroecología que contribuyan a la construcción de un nuevo paradigma en el campo argentino, basado en garantizar la soberanía alimentaria reconociendo que los procesos de cambio y de transformación de la realidad dependen directamente de las acciones relacionadas a la educación. De esta manera se analizan los principios político-pedagógicos, el funcionamiento escolar, la estructura curricular y los procesos de evaluación coherentes con una pedagogía crítica y emancipadora.In the present article we analyze the experience of the Peasant School of Agroecology in the province of Mendoza, Argentina; With a focus on the construction of its political pedagogical project. The school's main objective is to train educators specialized in agroecology who contribute to the construction of a new paradigm in the Argentinean field, based on guaranteeing food sovereignty, recognizing that the processes of change and transformation of reality depend directly on the actions Related to education. In this way the political-pedagogical principles, the school operation, the curricular structure and the evaluation processes that are consistent with a critical and emancipatory pedagogy.Neste artigo analisamos a experiência da Escola Camponesa de Agroecologia, na província de Mendoza, Argentina, com foco na construção de seu projeto político pedagógico. O principal objetivo da escola é a formação de educadores especializados em agroecologia, e contribuir para a construção de um novo paradigma no campo argentino, com base na garantia da soberania alimentar. Há o reconhecimento de que os processos de mudança e transformação da realidade dependem, diretamente, das ações relacionadas com a educação. Assim, os princípios políticos-pedagógicos, o desempenho escolar, a estrutura curricular e de avaliação consistentes são analisados como uma pedagogia crítica e emancipatória.Fil: Peterle, Rocío. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras; ArgentinaFil: Greco, Marta Lía. Universidad Nacional de Cuyo; Argentina. Escuela Campesina de Agroecología; ArgentinaFil: Martin, Facundo Damian. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Cuyo; Argentina. Escuela Campesina de Agroecología; Argentin

Aulas virtuales y la enseñanza universitaria : experiencias compartidas desde la teoría de la educación

La experiencia con aulas virtuales en estos tres espacios de formación pedagógica tiene elementos comunes y matices particulares que nos permiten analizar la problemática en diversos contextos: alumnos de primer año, de distintas carreras de la Facultad, de tercero de Ciencias de la Educación y adultos que deciden realizar otra formación profesional. El espacio virtual se constituye en la posibilidad de acompañar la formación presencial a través de propuestas formativas y materiales educativos que posibiliten al estudiante encontrar diversos anclajes conceptuales y experienciales complementarios e integradores. Estimamos que esta experiencia puede ofrecer un espacio de diálogo y reflexión en torno a cuáles son las principales problemáticas con que nos enfrentamos al trabajar con plataformas virtuales, que si bien están destinadas a grupos etarios y con formaciones muy diferentes responden de manera similar a la hora de vincularse con esta herramienta que intenta acompañar el proceso de aprendizajeFil: Paparini, Claudia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y LetrasFil: Meljin, Mariela. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y LetrasFil: Peterle, Rocío. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y LetrasFil: Couto, Sol. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y LetrasFil: Darneris, Andrés. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y LetrasFil: Salazar, Daniela. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y LetrasFil: Lepez, Laura. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letra