A PROFISSÃO DO PROFESSOR: ENTRE O MARCO LEGAL E A REALIDADE VIVIDA NO IFAM CAMPUS COARI-AM

This paper presents the challenges for Teacher Professional Development (DPD) at the Campus Coari of the Federal Institute of Education, Science and Technology (IFAM), both in terms of strict compliance with the legislation that supports the teacher's career, and in terms of compliance functional duties. In this study, we aimed to understand the main factors that lead to difficulties in teaching and that influence professional development. This is a qualitative study, the result of the Technical Course Completion Project (PCCT) in Administration, in the subsequent modality, carried out at Campus Coari. Data were collected through interviews with Campus teachers, observation of the local reality, study of the legal framework related to the teaching profession, in addition to theoretical study in the fields of teacher training and people management. The paper brought reflections and diverse concerns about teaching in complex contexts such as IFAM and the municipality of Coari.El presente artículo presenta los desafíos para el Desarrollo Profesional Docente (DPD) en el Campus Coari del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología (IFAM), tanto en lo que se refiere al estricto cumplimiento de la legislación que respalda la carrera docente, como en lo que se refiere a se refiere a los deberes funcionales de cumplimiento. En este estudio, pretendemos comprender los principales factores que conducen a las dificultades en la enseñanza y que influyen en el desarrollo profesional. Se trata de un estudio cualitativo, resultado del Proyecto de Finalización del Curso Técnico (PCCT) en Administración, en la modalidad posterior, realizado en el Campus Coari. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas con docentes del Campus, observación de la realidad local, estudio del marco legal relacionado con la profesión docente, además del estudio teórico en las áreas de formación docente y gestión de personas. El trabajo trajo reflexiones e inquietudes diversas sobre la docencia en contextos complejos como el IFAM y el municipio de Coari.O presente artigo apresenta os desafios para o Desenvolvimento Profissional Docente (DPD) no Campus Coari do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFAM), tanto no que se refere ao estrito cumprimento da legislação que ampara a carreira do professor, quanto no cumprimento dos deveres funcionais. Neste estudo, objetivamos compreender os principais fatores que implicam nas dificuldades para o trabalho docente e que influenciam no desenvolvimento profissional. Trata-se de um estudo qualitativo, resultado do Projeto de Conclusão do Curso Técnico (PCCT) em Administração, na modalidade subsequente, realizado no Campus Coari. Foram coletados dados por intermédio de entrevistas junto aos professores do Campus, observação da realidade local, estudo do marco legal relativo à profissão docente, além de estudo teórico nos campos da formação de professores e gestão de pessoas. O trabalho trouxe reflexões e inquietações diversas sobre o exercício da docência em contextos complexos como o IFAM e o município de Coari.O presente artigo apresenta os desafios para o Desenvolvimento Profissional Docente (DPD) no Campus Coari do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFAM), tanto no que se refere ao estrito cumprimento da legislação que ampara a carreira do professor, quanto no cumprimento dos deveres funcionais. Neste estudo, objetivamos compreender os principais fatores que implicam nas dificuldades para o trabalho docente e que influenciam no desenvolvimento profissional. Trata-se de um estudo qualitativo, resultado do Projeto de Conclusão do Curso Técnico (PCCT) em Administração, na modalidade subsequente, realizado no Campus Coari. Foram coletados dados por intermédio de entrevistas junto aos professores do Campus, observação da realidade local, estudo do marco legal relativo à profissão docente, além de estudo teórico nos campos da formação de professores e gestão de pessoas. O trabalho trouxe reflexões e inquietações diversas sobre o exercício da docência em contextos complexos como o IFAM e o município de Coari

Educação intercultural no contexto da educação técnica e tecnológica: um olhar sobre o Instituto Federal do Amazonas – Brasil

The present work aims to socialize the results of the first phase of a research that has as its thematic core intercultural education in the context of Technical and Technological Education linked to the Federal Institutes of Brazilian Education, Science and Technology. The general proposal of the research has as the main aim to analyze and understand how the Federal Institutes have addressed interculturality in their educational and curricular spaces, as well as their pedagogical practices in daily school life. This work presents the results regarding the first phase of the research which analyzed the guiding documents of the educational processes at the Federal Institute of Amazonas – IFAM. The documents analyzed comprised: the documents that gave origin to the Federal Institutes in 2008; Institutional Development Plan – IDP; Didactic Organization Plan, as well as documents related to courses, programs, projects, disciplines and other IFAM normative instruments. The results point to an initial and increasing concern in relation to intercultural education, mainly related to indigenous education, and highlights the need for other perspectives that recognize the regional (center-periphery), cultural and racial differences in general.El presente trabajo tiene como propósito socializar los resultados de la primera fase de una investigación que tiene como temática central la educación intercultural en el contexto de la Educación Técnica y Tecnológica vinculada a los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología brasileños. La propuesta general de la investigación toma como objetivo central analizar y comprender cómo los Institutos Federales han tratado la cuestión de la interculturalidad en sus espacios educativos y curriculares, así como en sus prácticas pedagógicas en el cotidiano escolar. Para este trabajo se presentan los resultados referentes a la primera etapa de la investigación que analizó los documentos orientadores de los procesos educativos en el Instituto Federal de Amazonas - IFAM. Los documentos analizados incluyeron: los documentos que dieron origen a los Institutos Federales en el año de 2008; Plan de Desarrollo Institucional – PDI; Plan de Organización Didáctica, así como documentos relacionados a los cursos, programas, proyectos, disciplinas y otros instrumentos normativos del IFAM. Los resultados apuntan a una preocupación inicial y creciente en lo que se refiere a la educación intercultural, principalmente relacionado a la educación indígena, evidenciando aún, la necesidad de otras miradas que reconozcan las diferencias regionales (centro-periferia), las diferenciaciones culturales y raciales en general.O presente trabalho tem como propósito socializar os resultados da primeira fase de uma pesquisa que tem como temática central a educação intercultural no contexto da Educação Técnica e Tecnológica vinculada aos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia brasileiros. A proposta geral da pesquisa toma como objetivo central analisar e compreender como os Institutos Federais têm tratado a questão da interculturalidade em seus espaços educativos e curriculares, bem como em suas práticas pedagógicas no cotidiano escolar. Para este trabalho são apresentados os resultados referentes à primeira etapa da pesquisa que analisou os documentos norteadores dos processos educativos no Instituto Federal do Amazonas - IFAM. Os documentos analisados compreenderam: os documentos que deram origem aos Institutos Federais no ano de 2008; Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI; Plano de Organização Didática, bem como documentos relacionados aos cursos, programas, projetos, disciplinas e outros instrumentos normativos do IFAM. Os resultados apontam para uma preocupação inicial e crescente no que se refere à educação intercultural, principalmente relacionado à educação indígena, evidenciando ainda, a necessidade de outros olhares que reconheçam as diferenças regionais (centro-periferia), as diferenciações culturais e raciais em geral

Visita técnica exploratória: conhecendo a realidade local

Trata-se de um relato de experiência sobre uma Visita Técnica realizada às comunidades do Itapéua e Saubinha com alunos de informática do Ensino Médio do IFAM. É recorrente na legislação educacional brasileira e no escasso referencial teórico que trata do tema Visita Técnica compreendê-la como instrumento de motivação para o estudante experimentar na prática o que aprendeu na teoria e estabelecer contato com as empresas e com o mercado de trabalho. A Visita Técnica relatada neste trabalho, para além da compreensão recorrente sobre a atividade, foi realizada no sentido contribuir com o desenvolvimento regional, cumprindo normativas do Instituto Federal e do Ministério da Educação, que recomendam o estudo das características regionais e locais da sociedade, da cultura e da economia local. Para nossa realidade, considera-se que o espaço amazônico está em construção. Compreendê-lo exige “um diálogo com o já existente e articulação com os que se dispõem a compreender a região” (COLARES, 2011, p. 189), um esforço coletivo. Assim, a Visita Técnica Exploratória é decisiva para que a comunidade e a escola possam produzir conhecimento no âmbito interdisciplinar com alternativas para o local (cf. NOVION, et al. p. 7, 2014). O objetivo foi de identificar o potencial dos alunos do segundo ano do Ensino Médio do curso técnico em informática do IFAM Campus Coari na proposição de oportunidades de melhorias nos processos nas comunidades rurais, utilizando os recursos humanos e tecnológicos disponíveis, em uma relação dialógica de troca de conhecimento com a cultura local. Foram distribuídos com antecedência aos alunos modelos de pré-projetos para que fossem preenchidos propondo soluções inovadoras para a realidade local. Os organizadores da visita realizaram pesquisa de campo com entrevistas na comunidade para levantamento do perfil socioeconômico da comunidade. Foram observados diversos problemas econômicos e sociais comuns à realidade do interior do Amazonas, mas desconhecidos pelos alunos que não são estimulados a percebê-los. Isso levou a maioria dos alunos a apresentar pré-projetos nessas áreas, se afastando da inovação tecnológica, característica do curso de informática. Apesar da mudança do foco, foi significativo perceber a inquietação dos alunos e a vontade de propor soluções para os problemas encontrados. Considera-se que o objetivo proposto foi alcançado em parte, pois além dos problemas já elencados, o fornecimento de energia elétrica e telefonia são precários na comunidade, além de não possuir sinal de internet, o que dificultou sobremaneira a proposição das soluções tecnológicas. A partir do diálogo entre alunos, professores e a comunidade, foram construídos diversos pré-projetos com soluções inovadoras de baixo custo. O mais importante foi a percepção do potencial e dos limites da Instituição e que a práxis educativa exige a relação com a comunidade. Conhecer o local e reconhecê-lo como potencial motivador das políticas e práticas educacionais foi a principal contribuição da experiência, tema discutido no Projeto denominado Educação e Desenvolvimento Regional em Coari/AM, em andamento no Campus

Docência no Instituto Federal do Amazonas – aprendendo com as experiências

O artigo trata da reflexão sobre a experiência de ser docente no Instituto Federal do Amazonas (IFAM) – Campus Coari. Perseguindo os princípios da pesquisa narrativa, no diálogo com a pesquisa (auto) biográfica, busca-se identificar as principais experiências vividas no local que ampliaram a concepção de complexidade da docência e que possibilitaram evidenciar as diferentes nuances do Desenvolvimento Profissional Docente (DPD). Propõe-se caminhos de aprendizagens significativas que possam facilitar os processos de identificação no campo das diferenças e do contexto da docência no Instituto Federal, ampliando a perspectiva formativa da pesquisa narrativa, a partir da experiência refletida

Processos de identificação na docência: ressignificando experiências no campo da pesquisa

Trata-se de estudo sobre experiências significativas vividas pelo primeiro autor durante os três anos iniciais como docente e pesquisador no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM), Campus Coari, no interior do estado brasileiro do Amazonas. Objetivou-se, a partir de reflexões sobre o Desenvolvimento Profissional Docente (DPD), encontrar novos sentidos para os processos de identificação experienciados no campo da pesquisa científica, buscando descobrir e informar possibilidades de mudanças significativas. A investigação ocorreu no contexto de estudos de doutorado em andamento na perspectiva da Pesquisa Narrativa, ancorada na proposta de Clandinin e Connelly (2015), em diálogo com o enfoque biográfico-narrativo de pesquisa, a partir de Ferrarotti (2014) e outros. Esse exercício resultou em novas compreensões e possibilidades de melhorias no processo de DPD, quando se ressignificaram experiências vivenciadas entre tempos, lugares e contextos sociais e educativos diferentes. Permitiu, ainda, ampliar a visão sobre método e metodologia de pesquisa qualitativa, relatada em primeira pessoa do singular, considerando o diálogo colaborativo com os coautores, que contribuem com o suporte teórico e com as relações estabelecidas em grupos epistêmicos no Brasil e na Espanha, para a ressignificação da experiência vivida

Educação e mundo do trabalho: o que você quer ser quando crescer

O trabalho, em questão, trata-se de um Relato de Experiência de um Projeto de Extensão realizado no ano de 2016.  O estudo está embasado na relação entre o pensamento Marxista, pelo qual “o modo de produção da vida material condiciona o processo em geral da vida social, político e espiritual” (MARX,1982, p. 25), determinando o nosso futuro na sociedade e a percepção liberal, pela qual a emancipação política, econômica e social é possível por intermédio da força do trabalho, pois “o trabalho do corpo e a obras das mãos são propriedades do trabalhador” (LOCKE, 1998, p. 407 e 408) e “a causa dominante da riqueza é o trabalho” (HUGON apud SMITH, 1988, pág.104). Neste estudo constatou-se, ainda, que na escolha da profissão o adolescente sofre influência dos pais, da escola, da mídia e da própria sociedade, conforme argumenta Sampaio (2016). O objetivo foi de contribuir com a escolha da profissão pelo jovem estudante a partir da percepção e da realidade vivida pelo próprio educando. O Projeto de Extensão consistiu em levantamento de dados de 142 alunos do 9º ano e do 3º ano de escolas Estaduais Maria Almeida do Nascimento e Instituto Bereano de Coari, além da escola privada Paraíso, todas da área urbana do Município, com a aplicação de questionários estruturados, teste vocacional e palestras com profissionais de diferentes áreas de atuação. Os alunos receberam o retorno sobre o teste aplicado e receberam certificado de participação no Projeto. Os resultados dos questionários apresentam uma tendência para as profissões clássicas como medicina (35%), engenharias (27%) e direito (16%), apresentando vários contrastes com o resultado dos testes vocacionais. Além disso, 89% acreditam que a escola vai levá-los onde querem chegar, 51% recebem influência dos pais escolha da profissão e 75% desejam viver em outro local que não o município onde vivem. Esse resultado nos leva a discutir o papel da escola, da família e do Estado na formação desses jovens. Além de cumprir o preceito constitucional de formar o jovem para o mercado e para a vida. Considera-se que a experiência de sair da sala de aula e da educação tradicional nos permitiu compreender que a educação pode contribuir para mudança desejada, desde que sejam encontradas estratégias inovadoras, de acordo com a realidade local. Apesar das legislações educacionais orientarem para esse sentido, reconhecemos que o IFAM Campus Coari precisa se aproximar mais dessas práticas pedagógicas voltadas para o local. Este estudo nos leva, ainda, a sugerir novas políticas de ensino, adequadas à realidade local, considerando que os Institutos Federais têm a missão de contribuir com o desenvolvimento humano e social da comunidade. A participação em projetos com instituições de ensino locais estimulam a cooperação e este Projeto demonstrou a possibilidade de maior cooperação entre o Instituto Federal e as instituições de ensino públicas e privadas locais

Educação e mercado de trabalho no município de Coari/AM

Trata-se de um trabalho de pesquisa que estuda a relação entre a educação superior e o mercado de trabalho em Coari/AM. De acordo com o Art. 205 da Constituição Federal da República brasileira, a educação visa o "preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho". Essa missão de qualificar para o trabalho nos leva a preocupação de entender como se dá essa relação entre a educação e o trabalho. O estudo está embasado nas teorias que tratam sobre educação, trabalho e desenvolvimento, considerando a reestruturação produtiva do capitalismo e as reformas da educação a partir da segunda metade do século XX, que resultou na precarização do mercado de trabalho (ANTUNES, 2005). A realidade se agrava quando “a concentração de riqueza, a globalização, a era da informação e os avanços da geração high-tech acirraram a concorrência entre os trabalhadores e aqueles que desejam se inserir no mundo do trabalho” (ROCHA & OLIVEIRA, 2015, p. 25). O objetivo da pesquisa é compreender a relação entre a educação superior e mercado de trabalho, considerando os cursos que formam para o trabalho no município e as empresas e instituições que oferecem empregos, buscando esclarecer deficiências, convergências e divergências. Para isso, foi realizado o mapeamento dos cursos ofertados, o número de formados no ano de 2015 para comparar com o número de vagas das principais empresas e instituições do município e para entender o que o mercado necessita e qual a relação dessa necessidade com a proposta ementária dos cursos ofertados. No ano de 2015, foram formados 262 estudantes de nível superior em Coari. Para alguns cursos como Ciências Econômicas, Nutrição, Fisioterapia e Biotecnologia o número de formados no ano pesquisado se aproxima à quantidade total de vagas existentes no mercado de trabalho local. A precariedade econômica do município não permite a existência de vagas de emprego nessas áreas no setor privado e a Prefeitura Municipal, principal empregador, não realiza concursos públicos há mais de 10 anos. Nesse sentido, os profissionais que conseguem empregos, geralmente são em cargos temporários, se tornando reféns das políticas partidárias. A relação entre o mercado de trabalho e o Ensino Superior ofertado no município é bastante precária, uma vez que a realidade local não oferece espaço para a grande maioria dos profissionais formados. Pensar uma educação que vá além do fornecimento de diplomas e profissionais frustrados, é pensar uma Educação para Além do Capital, uma educação para a vida (MÉSZÁROS, 2005). Essa educação só é possível no diálogo com a realidade comunidade, considerando suas necessidades reais. A principal contribuição deste Projeto é a proposta de intervenção na realidade, buscando em vários educadores locais, nacionais e internacionais ideias e estratégias inovadoras para que o Instituto Federal do Amazonas atue efetivamente no desenvolvimento local

Da ciência moderna às novas possibilidades : a pesquisa narrativa como proposta de diálogo

Procuramos estudar neste artigo o processo de construção de novas possiblidades na pesquisa em educação - já reconhecida a necessidade de superação dos recursos da ciência moderna, propondo a análise das teses e dissertações produzidas por membros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente – GEPForDoc, da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), do qual fazemos parte, a fim de identificar o caminho metodológico percorrido na sua relação com a Pesquisa Narrativa e a compreensão sobre o campo Formação de Professores. O Grupo, criado em 2004, liderado pela Professora Filomena Maria de Arruda Monteiro, atualmente composto por 28 pesquisadores, possui um significativo acervo de produção científica pelos caminhos teóricos, filosóficos e epistemológicos da Pesquisa Narrativa apontados principalmente pelos autores canadenses Clandinin e Connelly 1995, 2010, 2015), nosso principal referencial, que percebem na questão da experiência em Dewey, um caminho para avançar das ciências sociais para a ciência da Educação. Estudamos, ainda, autores relacionados ao desenvolvimento profissional docente, conforme se observa nos trabalhos analisados.Fil: Peres, Claudio Afonso.Fil: da Silva, Rosilene Paula.Fil: de Arruda Monteiro, Filomena Maria

Luteolytic effectiveness of Preloban® or Croniben® products in holstein heifers

The objective was to evaluate the effect of intramuscular injection of two different commercial products of cloprostenol (Preloban® or Croniprest®) on luteal regression of Holstein heifers. On a random day of the estrous cycle, 36 heifers were synchronized with an estradiol-progestin-PG-estradiol treatment. Twelve days after withdrawal of progestin, heifers were randomly divided into 3 groups of 12 animals. Groups 1 and 2 received the equivalent of 150 µg of d-cloprostenol of Croniben® or Preloban® products, while group 3 received 2 ml of saline. Estrus was detected with the aid of the dispositive Estrotec® on the following five days, and heifers that expressed estrus were inseminated. Blood samples were collected daily during the periods of 0, 24, 48 and 72 hours after the injection of d-cloprostenol for measurement of plasma progesterone by radioimmunoassay. Pregnancy diagnosis was performed by ultrasonography 40 days after insemination. The interval between the manifestation of estrus and the Croniben® or Preloban® injection was 68.4 ± 4.4 and 63.3 ± 4.6 hours, respectively (P&gt;0.05). The distribution of estrus occurred in the period of 36 to 108 hours. With the exception of two heifers with incomplete luteolysis, all animals treated with d-cloprostenol showed complete luteolysis. The conception rate was 50.0% and 54.5% for Preloban® and Croniben® treatments, respectively (P &gt; 0.05). We conclude that Preloban® and Croniben® products have similar effectiveness to induce luteolysis and and to synchronize the estrus of Holstein heifers. Thus, producer may choose any one of them without risk of compromising reproductive performance.</span