Programas eficaces de entrenamiento en habilidades sociales basados en métodos vivenciales

Este ensayo examina la cuestión de las prácticas psicológicas basadas en la evidencia en lo que se refiere a programas de Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS) y, de manera más específica, los programas vivenciales propuestos y testados por los autores en los últimos años. En la primera parte, se discuten los diferentes modelos de programas de EHS y se presentan las principales características del modelo vivencial: uso de vivencias como contexto y apoyo a los procedimientos y técnicas conductuales; base conceptual fundamentada en las dimensiones éticas e instrumentales de la competencia social; énfasis en la promoción de las habilidades mediadoras o de proceso; énfasis en la variabilidad de la conducta; exposición y sensibilidad a las contingencias; enseñanza del análisis funcional y auto-monitoreo; inclusión del modo genérico en el procedimiento de tareas para casa. Al término, se presentan algunas características de los programas de EHS realizados en Brasil, con evidencias de efectividad, indicándose nuevas cuestiones para investigaciones futuras.This essay examines the question of the evidence based psychological practices applied to the Social Skills Training (SST) programs and, more specifically, the experiential SST programs, as proposed and tested by the authors in the last years. First, we discuss the different models of SST programs. Then, we present the main characteristics of the experiential method, which are: structured situations of experiential training as the context and the support to apply behavioral procedures and techniques; conceptual base directed by both the instrumental and the ethical dimensions of the social competence; emphasis on the promotion of intermediary process skills; focus on the behavior variability; exposition and sensibility to the environment contingencies; functional analysis and self-monitory as supplementary goals; inclusion of generic task in the procedure of home tasks. Finally, we present some characteristics of the experiential SST programs driven in Brazil with evidences of effectiveness, as well as new questions for future investigations

Competencia social en la escuela: eficacia de un programa de enseñanza a distancia para profesores

Los programas de habilidades sociales suelen realizarse cara a cara, en pequeños grupos. Apuntando mayor alcance y difusión, este estudio tuvo como objetivo evaluar experimentalmente el impacto de un programa de educación a distancia en las habilidades sociales y socioeducativas de los docentes y en el desarrollo socioemocional de los estudiantes (habilidades sociales y problemas de conducta). Los puntajes obtenidos con escalas estandarizadas, en muestra de 35 docentes (15 del grupo experimental y 20 del control) y 231 estudiantes (103 y 128 respectivamente), fueron analizados estadísticamente mediante comparación de grupos y momentos. Los resultados evidenciaron efectividad del programa en la competencia social y socio pedagógica de los docentes y en desarrollo socioemocional de los estudiantes, especialmente aquellos más comprometidos. Se discuten los ingredientes potencialmente efectivos del programa, el carácter innovador de la Educación a Distancia de habilidades sociales en la formación docente, así como sus limitaciones y orientaciones para futuras investigaciones.Programas de habilidades sociais geralmente ocorrem presencialmente, em pequenos grupos. Visando maior alcance e disseminação, este estudo teve por objetivo avaliar experimentalmente o impacto de um programa de ensino à distância sobre as habilidades sociais e sociais educativas dos professores e sobre o desenvolvimento socioemocional dos alunos (habilidades sociais e problemas de comportamento). Escores obtidos com instrumentos padronizados, junto a 35 professoras (15 do grupo experimental e 20 do controle) e 231 alunos (103 e 128 respectivamente), foram estatisticamente analisados, comparando-se grupos e momentos. Os resultados evidenciaram a efetividade do programa sobre a competência social e social pedagógica das professoras e sobre o desenvolvimento socioemocional dos alunos, especialmente aqueles mais comprometidos em habilidades sociais e problemas de comportamento. São discutidos os ingredientes potencialmente efetivos do programa, o caráter inovador da Educação à Distância no campo das habilidades sociais e formação de professores, bem como limitações e encaminhamentos de pesquisas futuras.Social skills programs usually take place face-to-face in small groups. Aiming at greater reach and dissemination, this study had the objective of experimentally evaluating the impact of a distance learning program on teachers’ social and social educational skills and on students’ socio-emotional development (social skills and behavior problems). Scores obtained with standardized scales in a sample of 35 teachers (15 from the experimental group and 20 from the control) and 231 students (103 and 128, respectively) were statistically analyzed by comparing groups and moments. The results evidenced the program’s effectiveness on the teachers’ social and social pedagogical competence and on the students’ social emotional development, especially among those most compromised in social skills and behavior problems. The program’s potentially effective ingredients, the innovative character of the Distance Education applied to the field of social skills and teacher education are discussed, as well as its limitations and directions for future research

Quotations problems in Psychology publications

Considering the need to prepare researchers to communicate scientific knowledge in Psychology, this text reports and categorizes some common problems regarding citations found in a restrict pool of dissertations, thesis, published papers and books published between 2004 and 2007. Two researchers identified potential problems with complete agreement on the definition and the examples for each one of the eight categories produced by the analysis labeled as: unnecessary, showcase, mistaken figure-ground, out-of-time, sprayed, superimposed and masked. The current report focuses on the need for more caution with the use of citations in scientific texts as a way to improve the identification and appreciation of the studies mentioned and to avoid inaccuracy regarding the original ideas of the  quoted authors.   Keywords: scientific methodology; scientific writings; quotations; quotation mistakes.Considerando la preparación de investigadores para la tarea de difusión de conocimiento científico, este texto señala algunos problemas comunes acerca de las citas y referencias, encontrados en una muestra limitada de disertaciones, tesis, artículos y libros, acerca de las citas y referencias. Se enfatiza la necesidad de un cuidado mayor con las citas en los textos científicos como una manera de garantizar una buena identificación y apreciación de los estudios mencionados en el texto y para evitar la inexactitud acerca de las ideas los autores referidosTendo em vista a formação de pesquisadores para a divulgação do conhecimento científico na Psicologia, este texto relata e categoriza alguns problemas comuns de citações, encontrados em um conjunto restrito de dissertações, teses, artigos e livros publicados no período de 2004 a 2007. Os problemas foram identificados por dois pesquisadores que concordaram quanto à denominação, definição e exemplificação de oito categorias produzidas na análise: desnecessárias, vitrines, equivocadas, figura-fundo, atemporais, pulverizadas, sobrepostas e mascaradas. Defende-se um maior rigor na redação do texto científico com relação às citações, como forma de melhorar a identificação e valorização dos estudos em que o texto se baseia e de evitar problemas relacionados à fidelidade das ideias dos autores referenciados.   Palavras-chave: metodologia científica; redação científica; citações; erros de citação

Un sistema de categorías de habilidades sociales educativas

This study presents a System of Educative Social Skills (SESS), with classes and subclasses suitable to the task of parents, teachers and any person committed with the promotion of development and learning. The elaboration of SESS initiated with a literature analysis, definition of educative social skills, and an initial proposal of its classes and subclasses, successively tested and improved through empirical studies by direct observation. As the result, the SESS current version is presented, with definitions, examples and viability and reliability indicators. Some issues and research suggestions for further research are discussed.Este estudio presenta un Sistema de Habilidades Sociales Educativas (SHSE), con clases y subclases aplicables a la tarea de los padres, maestros y cualquier persona comprometida con la promoción del desarrollo y aprendizaje del otro. La elaboración del SHSE empezó con el análisis de la literatura, la definición funcional de habilidades sociales educativas y una primera propuesta de clases y subclases, consecutivamente probada y mejorada en estudios empíricos de observación directa. Como resultado, presentase el SHSE, con definiciones, ejemplos e indicadores de viabilidad y confiabilidad. Si discuten algunas cuestiones y direcciones de la investigación para futuros estudios.Este estudo apresenta um Sistema de Habilidades Sociais Educativas (SHSE), com classes e subclasses aplicáveis à tarefa de pais, professores e demais pessoas comprometidas com a promoção do desenvolvimento e aprendizagem do outro. A elaboração do SHSE iniciou-se com a análise da literatura, a definição funcional de habilidades sociais educativas e uma primeira proposta de classes e subclasses, sucessivamente testadas e aperfeiçoadas em estudos empíricos de observação direta. Como resultado, apresenta-se a versão atual do SHSE, com definições, exemplos e indicadores de viabilidade e confiabilidade. São discutidas algumas questões e encaminhamentos de pesquisa para estudos futuros nessa temática

Psicologia de las habilidades sociales: terapia y educación

Estos dos conceptos– habilidades sociales y competencia social– constituyen el foco de este libro, originalmente publicado en Brasil en el año 1999 y editado por tercera vez en el año 2002. Constituye un manual teórico práctico de utilidad sobre un tema de sumo interés y gran desarrollo en la Psicología contemporánea : las habilidades de convivencia para el establecimiento de relaciones interpersonales saludables y efectivas. Este ámbito de investigación ha sido probablemente uno de los más productivos en los últimos años, debido a sus enormes posibilidades de aplicación práctica. Por ello, este manual esta dirigido tanto a un público general como a investigadores y profesionales de diferentes áreas como psicólogos, educadores, asistentes sociales, terapeutas ocupacionales, administradores y gerentes

Avaliação de automonitoria em pré-escolares com diferentes repertórios sociais

Las dificultades de automonitoreo están relacionadas con las conductas problemáticas y déficits en las habilidades sociales. Aclarar estas relaciones, poco investigadas en la primera infancia, puede aportar contribuciones teóricas y prácticas al desarrollo infantil. Este estudio tuvo como objetivo caracterizar los indicadores de automonitoreo (autodescripción, descripción y elección de consecuencias) en preescolares, con diferentes repertorios de habilidades sociales y conducta problemática. Cincuenta y tres preescolares (5-6 años), de ambos sexos y que estudiaban en escuelas públicas fueron evaluados por sus padres y maestros respecto a las habilidades sociales y conductas problemáticas, y, además, completaron tareas del Recurso Ilustrativo de Automonitoreo. Los resultados indicaron: (a) mejores puntajes para niños con habilidades sociales en todos los indicadores; (b) correlaciones positivas de indicadores con habilidades sociales y correlaciones negativas con conductas problemáticas internas. Se discute la posible influencia del desarrollo cognitivo y verbal en los resultados, la utilidad del recurso ilustrativo para identificar contingencias existentes y la importancia de promover automonitoreo en la primera infancia.Difficulties in self-monitoring are potentially related to behavior problems and deficits in social skills. Clarifying these relationships—still little investigated in early childhood—can bring theoretical and practical contributions to child development. This study sought to characterize self-monitoring indicators (self-description, description, and choice of consequences) in preschool children, with different repertoires of social skills and problem behaviors. A total of 53 preschool children (5–6 years-old), of both sexes and from public schools were assessed by their parents and teachers on social skills and problem behaviors and completed tasks from an Illustrative Self-Monitoring resource. The results indicated: (a) better scores for children with social skills in all self-monitoring indicators; (b) positive correlations of indicators with social skills and negative correlations with internalizing problem behaviors. The possible influence of cognitive and verbal development on outcomes, the usefulness of the Illustrative Self-Monitoring resource to identify existing contingencies, and the importance of promoting self-monitoring in early childhood are discussed.Dificuldades em automonitoria estão potencialmente relacionadas a problemas de comportamento e déficits em habilidades sociais. Esclarecer essas relações, pouco investigadas na primeira infância, pode trazer contribuições teóricas e práticas para o desenvolvimento infantil. Este estudo teve como objetivo caracterizar indicadores de automonitoria (autodescrição, descrição e escolha de consequências) em pré-escolares com diferentes repertórios de habilidades sociais e comportamentos-problema. 53 pré-escolares (5-6 anos), de ambos os sexos e de escolas públicas foram avaliados por seus pais e professores em habilidades sociais e comportamentos-problema e completaram tarefas do Recurso Ilustrativo de Automonitoria. Os resultados indicaram: (a) melhores escores para crianças com habilidades sociais em todos indicadores de automonitoria; (b) correlações positivas dos indicadores com habilidades sociais e negativas com comportamentos-problema internalizantes. Discute-se a possível influência do desenvolvimento cognitivo e verbal sobre os resultados, a utilidade do recurso ilustrativo para identificar contingências em vigor e a importância de promover automonitoria na primeira infância

Satisfacao Conjugal: O Papel das Habilidades Sociais de Maridos e Esposas

Among the multiple determinants of marital satisfaction, evidence points to the social skills of married couples. This study investigates the correlations between these constructs, cross-correlating data from husband and wives. A total of 406 married individuals, 188 men and 218 women, completed the Marital Satisfaction Scale, Social Skills Inventory (SSI-Del-Prette) and Marital Social Skills Inventory (MSSI-Villa&Del-Prette). The results revealed a significant correlation among the scores of the three instruments, confirming the relationship between marital satisfaction and the social skills of married couples. In the cross-correlations, three classes of marital social skills (proactive self-control, reactive self-control and expressiveness/empathy) were more strongly correlated to husbands’ marital satisfaction, and husbands’ three social skills (assertive conversation, self-assertiveness and expressiveness/empathy) were correlated with wives’ marital satisfaction. Gender differences concerning the importance of one spouse’s social skills leading to the other spouse’s satisfaction are stressed as an item to be used in detailed diagnostics and effective interventions with couples. Some issues for future research are also discussed.Entre los múltiples factores determinantes de la satisfacción marital, alguna evidencia apunta para las habilidades sociales de pareja. Este estudio se centra en estos dos constructos, cruzando datos de maridos y esposas. Participaron 407 personas casadas, 188 hombres e 218 mujeres, que contestaran a la Escala de Satisfacción Marital, al Inventario de Habilidades Sociales (IHS-Del-Prette) y al Inventario de Habilidades Sociales Maritales (IHSM-Villa & Del-Prette). Los resultados mostraron una correlación significativa entre las puntuaciones de los instrumentos, confirmando la relación entre satisfacción marital y habilidades sociales de pareja. En las correlaciones cruzadas, tres clases de habilidades sociales de pareja (autocontrol proactivo, autocontrol reactivo y expresividad/empatía) se correlacionaron más fuertemente con la satisfacción marital de los maridos, y tres clases de habilidades sociales de pareja de los maridos (conversación asertiva, autoafirmación asertiva y expresividad/empatía) se correlacionaron con la satisfacción marital de las esposas. Diferencias de género cuanto a la importancia de las habilidades sociales del compañero para la satisfacción marital de cada uno de ellos son defendidas como ítem de detallado y intervención efectiva junto a pareja. Son también discutidas algunas cuestiones para futuras investigaciones.Entre os múltiplos determinantes da satisfação conjugal, evidências apontam para as habilidades sociais conjugais. Este estudo investiga correlações entre esses dois constructos, cruzando dados dos maridos e das esposas. Participaram 406 pessoas casadas, 188 homens e 218 mulheres, que responderam à Escala de Satisfação Conjugal, ao Inventário de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette) e ao Inventário de Habilidades Sociais Conjugais (IHSC-Villa&Del-Prette). Os resultados mostraram correlação entre os escores dos três instrumentos, confirmando a relação entre satisfação conjugal e habilidades sociais conjugais. Nas correlações cruzadas, três classes de habilidades sociais conjugais (autocontrole proativo, autocontrole reativo e expressividade/empatia) se correlacionaram mais fortemente com a satisfação conjugal dos maridos, e três classes de habilidades sociais conjugais dos maridos (conversação assertiva, autoafirmação assertiva e expressividade/empatia) se correlacionaram com a satisfação conjugal das esposas. Diferenças de gênero quanto à importância das habilidades sociais do parceiro para a satisfação conjugal de cada um deles são defendidas como um item de diagnóstico detalhado e intervenção efetiva junto a casais. São também discutidas algumas questões para futuras pesquisas

Desempenho social de pré-escolares em situações estruturadas: Estimativas de mães e professoras

Identifying variables that may influence the evaluation of behaviors in children has implication to diagnostic and psychological intervention. This study focused the mothers’ and teachers’ estimative about the social performance displayed by children with, and without behavior problems in five structured social situations, analyzing convergences anddivergences (underestimation and overestimation) between informants and between estimative of informants and recorded performance, besides differences among situations in relation to indicators. Twenty-six children were divided into four groups: internalizing behavior problems (CPI), externalizing (CPE), mixed (CPM), and with social skills (CHS). The results indicated: more convergence to CHS group; more divergence associated with underestimation to CPI and to situation of defending one’s own rights, as also overestimation to CPM group. Implications to research, clinical, and educational practices were discussed.Identifcar variáveis que influenciam a avaliação de comportamento infantil tem implicações para diagnóstico e intervenção psicológica. Buscou-se avaliar a estimativa de mães e professoras sobre desempenho social de crianças com e sem comportamentos-problema em cinco situações sociais estruturadas, analisando convergências e divergências (subestimações e superestimações) entre informantes e entre estimativa dos informantes e desempenho apresentado, além de diferenças entre situações nesses indicadores. Participaram 26 crianças de quatro grupos: com comportamentos-problema internalizantes (CPI), externalizantes (CPE), mistos (CPM) e com habilidades sociais (CHS). Os resultados indicaram: maior convergência para o grupo CHS; maior divergência tipo subestimação para o CPI e para situação Defende seus próprios direitos, bem como superestimação no CPM. São discutidas implicações para pesquisa, prática clínica e educacional na Psicologia

Recursos multimídia no ensino de habilidades sociais a crianças de baixo rendimento acadêmico

Programas de intervenção em habilidades sociais associados a recursos audiovisuais e multimídia podem ser utilizados para superar déficits e contribuir no desempenho acadêmico. Este estudo avaliou os efeitos de um programa, baseado nas vinhetas de vídeo do RMHSC-Del-Prette, sobre o repertório de habilidades sociais e o desempenho acadêmico de crianças com baixo rendimento escolar. Sob delineamento experimental, 14 crianças foram avaliadas com o Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais antes e depois de um programa de 22 sessões grupais. O Grupo Experimental apresentou ganhos significativamente maiores que o Grupo Controle em habilidades sociais e no desempenho acadêmico. Discute-se a utilidade e viabilidade do uso do RMHSC-Del-Prette em programas de intervenção e questões ligadas à sua disseminação no contexto escolar

Intergeracionalidade das Habilidades Sociais entre Pais e Filhos Adolescentes

Research on parents and children have pointed out results on intergenerational transmission of behaviors. Considering that social skills are considered as a protective factor against deficits and disorders in adolescence, the present study aimed to identify the possible transmission of social skills between parents and their adolescent children. IHS-Del-Prette andIHSA-Del-Prette inventories were administered to a sample of 142 adolescents and their parents, after which statistical analysis were carried out. Results suggested the transmission of assertiveness, empathy, affective approach and social resourcefulness, depending on the gender of parents and children and on the age of the adolescents. The importance of the social skills repertoire in parents was discussed, as well as the implications of the findings.Pesquisas sobre genitores e flhos têm apontado resultados no sentido da transmissão intergeracional de comportamentos. Considerando que as habilidades sociais são vistas como um fator de proteção para adolescentes, o presente estudo teve por objetivo identifcar a possível transmissão do repertório de habilidades sociais de pais e mães para flhos adolescentes. Uma amostra de 142 adolescentes e seus genitores foi avaliada por meio dos inventários IHS-Del-Prette e IHSA-Del-Prette, procedendo-se às análises estatísticas. Os resultados encontrados sugeriram a transmissão de assertividade, empatia, abordagem afetiva e desenvoltura social, a depender do sexo dos genitores e dos flhos, assim como da idade dos adolescentes. Foram discutidas a importância do repertório elaborado de habilidades sociais nos genitores e as implicaçõesdos resultados encontrados.&nbsp